El objetivo de la educación física en la escuela es promover el desarrollo integral del individuo a través de la formación de la cultura física de la personalidad del estudiante.

El logro del objetivo de la educación física se garantiza resolviendo las siguientes tareas principales:

• Promoción del desarrollo físico armonioso, desarrollo de habilidades para utilizar ejercicios físicos, procedimientos de higiene y condiciones ambientales para promoción de la salud, sobrellevar el estrés.
• Formación de ideas públicas y personales sobre el prestigio de un alto nivel de salud y una preparación fisiológica versátil.
• Mayor desarrollo de las habilidades de coordinación y acondicionamiento (velocidad - fuerza, velocidad, resistencia, fuerza y ​​​​flexibilidad).
• Formación de conocimientos sobre los patrones de actividad motora, entrenamiento deportivo, la importancia de la educación física para el futuro laboral, el desempeño de las funciones de paternidad y maternidad, preparación para el servicio militar.
• Consolidar la necesidad de realizar ejercicio físico regular y del deporte elegido.
• Formación de una adecuada autoestima personal, autoconciencia moral, cosmovisión, colectivismo, desarrollo de la determinación, confianza, resistencia, autocontrol.

Presente: el programa de la asignatura de educación física se elabora sobre la base del “Programa integral de educación física para estudiantes de los grados 1 a 11”, autores: Lyakh V.I., L.A. Zdanevich del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, 2011. Revistas “Cultura Física. Programas de trabajo. M.Ya.Vilensky, V.I. Lyakh: Ilustración, 2011.-104с-ISBN 978-5-09-021674-6. “Libros de un profesor de educación física”. Editorial “Educación física grados 1-11: planificación temática detallada según un programa integral editado por V.I. Lyakha, L.B. Kofman - 2008.

El marco regulatorio está tomado del programa “Apoyo educativo y metodológico para el contenido de la educación en Moscú para los grados 1-11” Moscú 1998.

Plan integral anual de educación física para estudiantes de los grados 5 a 11, Moscú 1988.

El apoyo científico y metodológico del proceso educativo se realiza mediante libros de texto.

Libros de texto:

1. N.G. Ozolín – atletismo
2. V. Lomay – correr, saltar, lanzar
3. E.A. Malkov: hazte amigo de la "reina de los deportes"
4. V.V. Osintsev – entrenamiento de esquí en la escuela
5. yu.v. Builin - mini-baloncesto en la escuela
6. S. Bashkin – lecciones de baloncesto
7. G. Pinkolster - “Enciclopedia de ejercicios de baloncesto” 8. A.N. Martynovsky – “Gimnasia artística”
8. EN. Brykina – gimnasia
9. yu.v.l. Golomazov – voleibol en la escuela
10. A.A., Rybkin, A.N. Yevtushenko – balonmano
11. Hockey. Normas de competencia. – M: Terra-Sport, 2003
12. V.I.Lyakh, A.A.Zdanevich M: Ilustración 2009

El programa se elabora teniendo en cuenta las condiciones laborales de la escuela, la población estudiantil y la base material y técnica. En la escuela secundaria, las diferencias de género entre niños y niñas aparecen más claramente que en la mediana edad, lo que requiere un enfoque diferenciado en la elección de medios y métodos de estudio. A esta edad, el aprendizaje se intensifica fortaleciendo el enfoque formativo de las lecciones. Un enfoque individual diferenciado es importante para los estudiantes con resultados altos y bajos en el desarrollo físico. Cuando se organizan clases para hombres jóvenes, las clases se imparten bajo el máximo estrés físico y volitivo.

El material del programa se divide en dos partes: básica y variable. La parte básica incluye material de acuerdo con el componente federal del plan de estudios. La parte básica cumple con la educación mínima obligatoria en la asignatura “Educación Física”. La parte variable incluye material de programación sobre hockey,

“Zapatos de líber rusos”, patinaje sobre hielo, gimnasia atlética y recreativa. El material del programa se vuelve más complejo en secciones cada año debido al aumento en la complejidad de los elementos basados ​​​​en los completados anteriormente. Los estudiantes son evaluados tanto al final de la sección como a medida que dominan sus habilidades. Está previsto que las lecciones de gimnasia se lleven a cabo en el método frontal (al realizar ejercicios, ejercicios de desarrollo general y acrobacias complejas), en el método grupal, en el método fluido (saltos) y además, al aumentar las lecciones en 1 hora, se convirtió Es posible realizar gimnasia recreativa con niños (prevención de la corrección de la escoliosis y el pie plano).

Requisitos para el nivel de conocimientos de los estudiantes en educación física egresados ​​del nivel secundario.

Como resultado de dominar el Contenido Mínimo Obligatorio de una materia académica, los estudiantes al graduarse de la escuela secundaria deben alcanzar el siguiente nivel de desarrollo de educación física. Explicar:

Caracterizar: Características individuales del desarrollo físico y mental y su relación con el ejercicio regular.

Sigue las reglas:

Conducta:

• Ejercicios físicos independientes y amateurs con orientación general profesional-aplicada y correctiva de la salud.
• Técnicas de aseguramiento y autoseguro durante las clases.
• Técnicas de masaje y automasaje.
• Clases de educación física y competiciones deportivas con alumnos de primaria.
• Competiciones de arbitraje en uno de los deportes.

Componer:

• Conjuntos individuales de ejercicios físicos de diversas direcciones.
• Planes y notas para lecciones individuales.

Definir:

Escaparate:

Habilidades motoras, habilidades, habilidades:

• poder con velocidad máxima Corre 100 m desde un inicio bajo.
• Corre a un ritmo uniforme hasta 30 minutos para los niños y hasta 20 minutos para las niñas.
• Lanza proyectiles de diversas formas y pesos desde parado y en plena carrera.

En gimnasia y ejercicios acrobáticos:

• Realizar un salto con las piernas separadas sobre un caballo de 115-125 cm de largo (niños).
• Realiza una combinación de elementos individuales con una cuerda para saltar.
• Realice una combinación acrobática de 5 elementos, incluido un salto mortal largo sobre un obstáculo a una altura de hasta 90 cm, una parada de manos, un salto de bloque y otros elementos previamente dominados (niños) y una combinación de 5 elementos previamente dominados (niñas).

En juegos deportivos:

Aptitud física:

• Corresponden al menos al nivel promedio de indicadores para el desarrollo de habilidades físicas (Tabla 1)

Métodos de educación física y actividades de salud:

• Utilice diferentes tipos de ejercicios físicos para la superación personal.
• Organizaciones de ocio y salud estilo de vida.
• Corregir deficiencias en el desarrollo físico.

Métodos de actividad deportiva:

• Participa en una competición de quadatlón de atletismo: carrera de 100 m, salto de longitud o de altura, lanzamiento de pelota, carrera de resistencia.

Reglas de conducta durante los ejercicios físicos: Coordina tu comportamiento con los intereses del equipo.

Los estándares de evaluación para la educación física se desarrollaron de acuerdo con los requisitos reglamentarios del programa "Educación física para estudiantes en los grados 1-11" de Moscú. Ilustración 1996

A la hora de valorar la técnica de realización de una acción motora, nos guiamos por los siguientes criterios:

Nota “5”: la acción motora se realizó correctamente (de una manera determinada), con precisión, con confianza, en el ritmo adecuado, con facilidad y claridad, el maestro dominó la forma de movimiento; en los juegos mostró la actividad adecuada, el ingenio, la destreza, la capacidad de actuar en equipo y seguir estrictamente las reglas.

Nota “4”: la acción motora se realizó correctamente, pero no con la suficiente facilidad y claridad, se observa cierta rigidez en los movimientos: en los juegos el alumno no mostró la actividad ni la destreza adecuadas.

Nota “3”: la acción motora se realizó en su mayor parte correctamente, pero tensa (o con lentitud), sin suficiente confianza), se cometieron errores menores durante la ejecución; En los juegos, el estudiante estaba inactivo y cometía violaciones menores de las reglas.

Marca “2”: la acción motora no se realizó o se realizó de manera incorrecta, incierta, descuidada; se cometieron errores importantes; En los juegos, el estudiante no demostró actividad adecuada, agilidad o capacidad para jugar en grupo (equipo).

Marca “1”: negativa del profesor a realizar una acción motora sin una buena razón o no pudo realizar el ejercicio en absoluto.

El seguimiento de la condición física de los estudiantes se realiza dos veces al año escolar para todas las pruebas (en otoño y primavera) y tres veces para aquellos ejercicios que se pueden realizar en el gimnasio (en septiembre, a finales de diciembre y en mayo). Se mantiene un mapa de la dinámica de crecimiento de los indicadores del desarrollo de las cualidades físicas de los estudiantes (Cuadro No. 1).

A los estudiantes que tienen un nivel bueno o excelente de desarrollo físico se les recomienda participar en las secciones deportivas escolares, escuelas deportivas juveniles y otras formas de clases. A los estudiantes con un nivel de desarrollo físico medio y bajo se les asignan tareas para desarrollar ciertas habilidades motoras y se recomienda el estudio independiente.

Para los estudiantes adscritos al grupo médico preparatorio por motivos de salud, su rendimiento académico se evalúa con carácter general, con excepción del cumplimiento del estándar educativo en tipos de ejercicio físico que les estén contraindicados.

Relevancia del programa

Este programa incluye el contenido de todas las formas principales de educación física que conforman un sistema integral de educación física y moral en la escuela y permite resolver estos problemas de manera consistente a lo largo de todos los años de estudio. La tercera hora tiene como objetivo incrementar la actividad física de los estudiantes (ampliando el número de deportes y juegos al aire libre) y el proceso de curación.

Actualmente, la educación física ha adquirido especial importancia en la escuela. ¿Qué es la educación física en una organización educativa? ¿Cómo puedes planificar de acuerdo con esto? disciplina académica? Buscaremos respuestas a estas preguntas para comprender la esencia y las particularidades de la enseñanza de la educación física en una escuela moderna.

Papel y lugar en la institución educativa.

¿Qué lugar ocupa el deporte en la educación nacional? Comencemos con el hecho de que actualmente se ha agregado a todas las clases una hora de enseñanza de esta disciplina académica.

El motivo de esta decisión fue un deterioro significativo de la salud física de la generación más joven, así como la falta de una actitud positiva hacia un estilo de vida saludable entre los escolares.

Los Estándares Educativos del Estado Federal para la educación física están diseñados para que los maestros pongan el énfasis principal en preservar la salud de los escolares y desarrollar en ellos un deseo activo de practicar deportes.

La estructura de la lección y sus características.

Las lecciones se imparten en el gimnasio o en la calle. El programa está diseñado para que cada lección tenga tres secciones:

• parte introductoria;
• contenido principal;
• conclusión.

En la etapa introductoria, el profesor ofrece a los niños ejercicios en forma de calentamiento. El bloque principal está destinado al aprendizaje. nuevo juego, ejercicios, lanzamientos, saltos, trepar a la cuerda, correr, tareas de coordinación de movimientos, juegos al aire libre, carreras de relevos por equipos.

En la parte final de la lección, el profesor de educación física da tiempo a los niños para ajustar su pulso y respiración y hacer que su cuerpo funcione normalmente.

Aspectos importantes

¿Qué significa el concepto de “cultura física”? ¿Qué es la educación física escolar? Notemos que la educación física en una escuela regular no se limita solo a las lecciones; también puede incluir pequeños ejercicios físicos de descarga, que son realizados no solo por profesores de educación física, sino también por profesores de otras disciplinas académicas.

También es necesario incluir exámenes médicos sistemáticos que se realicen anualmente en las instituciones educativas. Están destinados a evaluar el desarrollo, la salud y la aptitud física de los estudiantes. En conjunto, todo esto es cultura física. ¿Qué es un programa de educación física para una escuela rusa? Veamos este tema con más detalle.

Detalles del programa

Contiene varias formas y componentes:

• parte básica;
• parte de rehabilitación y salud;
• cultura física “de fondo”.

La primera parte es la base fundamental de la materia. Incluye sistemas de metas educativas y educativas, así como una selección de técnicas y métodos de trabajo que contribuyen al logro de metas y objetivos. Es en esta parte que se basa la cultura física. ¿Cuál es la parte de bienestar del programa? El docente está obligado a cumplir plenamente el orden social y crear las condiciones óptimas para preservar la salud física de la generación más joven.

Es por eso que el programa regular de esta disciplina académica incluye además (si es necesario) conjuntos de ejercicios que ayudan a corregir diversas habilidades. Por ejemplo, un maestro hace ejercicios de respiración y ejercicios para corregir la postura con los niños como parte de una lección de educación física.

Programa de escuela primaria

Incluye elementos que implican el desarrollo de la resistencia, la agilidad, la coordinación de movimientos y las habilidades de trabajo en equipo. En las clases de educación física, el profesor enseña a los niños los conceptos básicos de una respiración adecuada, combinándola con movimientos.

El programa incluye conocimiento de los elementos de los juegos deportivos y de equipo, entrenamiento de natación, escalada con cuerdas, lanzamiento de pelota. a diferentes distancias, arrojándolo a una red de voleibol.

Características del programa de educación física para estudiantes de secundaria.

En el nivel superior de educación, el profesor utiliza una variedad de métodos de trabajo para organizar las lecciones. Representan un conjunto único de técnicas metodológicas que permiten a cada estudiante construir su propia trayectoria de desarrollo e inculcar en los adolescentes una actitud positiva hacia el deporte y un estilo de vida saludable.

Las lecciones incluyen capacitación en fortalecimiento de habilidades, psicorregulación, autocontrol y masajes. Esta asignatura está dirigida a desarrollar el hábito de practicar deporte en los estudiantes de Secundaria para el resto de su vida. Es esta materia la que permite a los profesores prevenir conductas asociativas en los estudiantes de secundaria.

Se redacta una nota explicativa en la que se señalan todas las técnicas y métodos de trabajo básicos. Relevancia y características de la educación física.

A continuación, el profesor describe la planificación temática de las lecciones, indicando el número de horas asignadas a cada juego, ejercicio, carrera y otras actividades. De acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal, se presta especial atención a aquellas habilidades universales que los escolares deben dominar.

Nota explicativa

Noveno grado

Programa de trabajo contiene las siguientes secciones:

Pagina del titulo

Nota explicativa

Contenido del tema

Planificación temática indicando el número de horas destinadas al dominio de cada tema.

Solicitud. Calendario y planificación temática.

El plan de estudios se desarrolla en base a:

Ley Federalde 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ “Sobre la educación en Federación Rusa»;

Procedimiento de organización e implementación. actividades educacionales para programas de educación general básica - programas educativos de primaria general, básica general y secundaria educación general, aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 30 de agosto de 2013 No. 1015;

Estándar educativo del estado federal para la educación general básica (aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia "17"Diciembre2010 No.1897);

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 29 de diciembre de 2014 N 1644 “Sobre enmiendas a la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 17 de diciembre de 2010 N 1897 “Sobre la aprobación del estado federal nivel educativo de educación general básica”;

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 31 de diciembre de 2015 N 1577 “Sobre enmiendas a la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 17 de diciembre de 2010 N 1897 “Sobre la aprobación del estado federal nivel educativo de educación general básica”;

SanPiN 2.4.2.2821-10 “Requisitos sanitarios y epidemiológicos para las condiciones y organización de la formación en instituciones educativas”, aprobado. Por Decreto del Médico Sanitario Jefe del Estado de la Federación de Rusia de 29 de diciembre de 2010 No. 189, registrado en el Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia el 3 de marzo de 2011 No. 19993 (en adelante -sanpin2.4.2.2821-10);

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 31 de marzo de 2014 N 253 “Sobre la aprobación de la lista federal de libros de texto recomendados para su uso en la implementación de programas educativos de educación primaria general, básica general y secundaria general que cuentan con acreditación estatal ”;

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de fecha 08/06/2015 N576 "Sobre enmiendas a la lista federal de libros de texto recomendados para su uso en la implementación de programas educativos acreditados por el estado de educación primaria general, básica general, secundaria general, aprobada por Orden del Ministerio de Educación de Rusia de fecha 31/03/2014 N 253";

Programa educativo básico aproximado de educación general básica;

Cartas del departamento de educación del municipio del distrito de Baryshsky "Sobre la organización del proceso educativo en el año académico";

Estatuto de la Institución Educativa Presupuestaria Municipal Escuela Secundaria No. 4 del Municipio "Distrito de Baryshsky";

El principal programa educativo de educación general básica de la escuela secundaria número 4 de MBOU del distrito de Baryshsky.

.Carta del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 8 de octubre de 2010 No. IK-1494/19 sobre la introducción de una tercera hora de educación física.

.Programa integral de educación física, grados 1 - 11. Autores: V.I. Lyakh, A.A. Zdanevich. − M: “Ilustración”, 2012

.El programa de trabajo "Cultura física" editado por V.I. Lyakh 2013, correspondiente a la estructura de los libros de texto para los grados 8-9: la línea de asunto de los libros de texto de V.I.

.Decreto del Presidente de la Federación de Rusia del 24 de marzo de 2014 N 172 "Sobre el complejo deportivo y de cultura física de toda Rusia "Listo para el trabajo y la defensa" (GTO)"

El objetivo principal del desarrollo del sistema educativo escolar nacional se define como la formación de una personalidad preparada para la autorrealización creativa activa en el espacio de la cultura humana universal. La educación física, como cualquier otra materia incluida en el Plan de Estudios Básico, también está enfocada a lograr este objetivo. A su vez, específicosEl objetivo de la educación física escolar es la formación de una personalidad completa y físicamente desarrollada que sea capaz de utilizar activamente los valores de la educación física para fortalecer y preservar a largo plazo la propia salud, optimizar la actividad laboral y organizar la recreación activa.

El proceso educativo de la asignatura académica “Educación Física” en la escuela primaria tiene como objetivo resolver los siguientes problemas:

promover el desarrollo físico armonioso, fortalecer las habilidades de una postura correcta, desarrollar la resistencia del cuerpo a condiciones ambientales adversas, inculcar orientaciones de valores hacia un estilo de vida saludable y hábitos de higiene personal;

enseñar los conceptos básicos de los tipos básicos de acciones motoras;

mayor desarrollo de la coordinación (orientación en el espacio, reordenamiento de las acciones motoras, velocidad y precisión de la respuesta a las señales, coordinación de movimientos, ritmo, equilibrio, precisión de la reproducción y diferenciación de los principales parámetros de los movimientos) y habilidades condicionantes (velocidad-fuerza, velocidad, resistencia, fuerza y ​​flexibilidad);

formación de las bases del conocimiento sobre la higiene personal, la influencia del ejercicio físico en los sistemas básicos del cuerpo, el desarrollo de cualidades volitivas y morales;

desarrollar ideas sobre la cultura física del individuo y técnicas de autocontrol;

profundizar la comprensión de los principales deportes, competiciones, equipos y equipos, observar las reglas de seguridad durante las clases, brindar primeros auxilios en caso de lesiones;

fomentar el hábito del ejercicio físico independiente y deportes seleccionados en el tiempo libre;

desarrollar habilidades organizativas para impartir clases como líder de escuadrón, capitán de equipo o juez;

formación de una evaluación adecuada de las propias capacidades físicas;

fomentar la iniciativa, la independencia, la asistencia mutua, la disciplina y el sentido de responsabilidad;

promoviendo el desarrollo de los procesos mentales y enseñando los fundamentos de la autorregulación mental.

La “educación física” en el noveno grado se estudia a razón de 3 horas por semana: 102 horas por año. La tercera hora de enseñanza de la asignatura “Educación Física” fue introducida por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de 30 de agosto de 2010 No. 889. La orden decía: “La tercera hora de la asignatura “Educación Física” deberá ser utilizado para aumentar la actividad motora y el desarrollo cualidades fisicas de los estudiantes, introducción sistemas modernos educación Física"

El programa de trabajo está diseñado para 102 horas por un año de estudio (3 horas semanales)

Resultados planificados de dominar la materia académica.

Resultados personales

Resultados personales del dominio de la asignatura de educación física.

Los resultados personales se reflejan en propiedades cualitativas individuales.

estudiantes que se adquieren en el proceso de dominio de la materia académica “Física

cultura." Estas propiedades cualitativas se manifiestan principalmente en positivo.

Actitud de los estudiantes hacia las actividades motoras (educación física).

acumulación de conocimientos necesarios, así como la capacidad de utilizar los valores de la física.

cultura para satisfacer intereses y necesidades individuales, lograr

resultados personalmente significativos en la perfección física.

Los resultados personales pueden manifestarse en diferentes áreas de la cultura.

. posesión de conocimientos sobre las características individuales del desarrollo físico y

aptitud física, cumplimiento de su edad y género.

normas;

. Posesión de conocimientos sobre las características de la salud individual y funcional.

Capacidades del cuerpo, formas de prevenir enfermedades y esfuerzos excesivos.

medios de cultura física;

. posesión de conocimientos sobre los conceptos básicos de organización y realización de ejercicios físicos.

cultura de la salud y orientación formativa, recopilación

contenido de las clases de acuerdo con sus propios objetivos, individuales

características del desarrollo físico y la aptitud física.

. la capacidad de gestionar sus emociones, demostrar una cultura de comunicación y

interacciones durante la educación física, los juegos y

actividad competitiva;

. la capacidad de participar activamente en deportes conjuntos, recreativos y

eventos deportivos, participar en su organización y realización;

. Posesión de la capacidad de prevenir situaciones de conflicto durante el trabajo conjunto.

educación física y deportes, resolver temas controvertidos basados ​​​​en

Actitud respetuosa y amigable hacia los demás.

En el ámbito de la cultura laboral:

. capacidad de planificar la rutina diaria, garantizar la combinación óptima de carga de trabajo y

recreación;

. capacidad para realizar excursiones de senderismo, preparar equipos, organizar

y mejorar las áreas de estacionamiento, seguir las reglas de seguridad;

. capacidad para mantener equipos deportivos y equipos deportivos en orden.

ropa, prepararla para clases y competiciones deportivas.

. hermosa postura (correcta), la capacidad de mantenerla durante mucho tiempo bajo diferentes condiciones

formas de movimiento y movimiento;

. buen físico, el deseo de mantenerlo dentro de los estándares aceptados y

actuaciones a través de clases de educación física;

. cultura del movimiento, la capacidad de moverse de manera hermosa, fácil y natural.

. Posesión de la capacidad de buscar información sobre temas de desarrollo.

sistemas de salud modernos, generalizar, analizar y crear creativamente

aplicar los conocimientos adquiridos en clases independientes de educación física;

. Posesión de la capacidad de formular metas y objetivos de manera suficiente y precisa.

actividades conjuntas de educación física, salud y deporte con otros niños

actividades de salud, reseñar su contenido;

. posesión de la capacidad de evaluar la situación y tomar decisiones rápidamente, encontrar

formas adecuadas de comportamiento e interacción con los socios durante la educación y

actividad de juego.

. competencia en la realización de habilidades motoras vitales (caminar,

correr, saltar, escalar, etc.) diferentes caminos, en varios cambios

Condiciones externas;

. Poseer las habilidades para realizar una variedad de ejercicios físicos de varios tipos.

orientación funcional, acciones técnicas de deportes básicos, y

también su aplicación en el juego y actividades competitivas;

. la capacidad de demostrar las máximas habilidades físicas (cualidades) al realizar

Ejercicios de prueba en cultura física.

Resultados de la meta-asignatura del dominio de la educación física.

Los resultados del meta-tema caracterizan el nivel de formación de cualitativos.

Habilidades universales de los estudiantes, manifestadas en la aplicación activa del conocimiento y.

habilidades en actividades cognitivas y sustantivas-prácticas. Comprado en

base para el dominio del contenido de la asignatura “Cultura Física”, en unidad con el dominio

Material programático de otras disciplinas educativas, universal.

Se requerirán habilidades tanto dentro del proceso educativo (capacidad de aprender) como

en la vida cotidiana real de los estudiantes.

Los resultados del meta-sujeto se manifiestan en diversas áreas de la cultura.

En el campo de la cultura cognitiva:

. comprensión de la cultura física como un fenómeno cultural que promueve el desarrollo

la personalidad holística de una persona, la conciencia y el pensamiento, físico, mental y

cualidades morales;

. Comprensión de la salud como la condición más importante para el autodesarrollo y la autorrealización.

una persona que amplía la libertad de elección de actividad profesional y

asegurar la preservación a largo plazo de la actividad creativa;

. comprensión de la cultura física como un medio para organizar un estilo de vida saludable,

prevención de malos hábitos y comportamientos desviados (desviados).

En el campo de la cultura moral:

. actitud cuidadosa hacia su propia salud y la salud de los demás,

Mostrar amabilidad y capacidad de respuesta hacia las personas con discapacidad.

oportunidades y deficiencias de salud;

. Actitud respetuosa hacia los demás, manifestación de una cultura de interacción.

tolerancia y tolerancia en la consecución de objetivos comunes con articulación

actividades;

. Actitud responsable hacia el trabajo asignado, manifestación de conciencia.

Disciplina y disposición para defender las propias posiciones, ser responsable de

resultados de sus propias actividades.

En el ámbito de la cultura laboral:

. cumplimiento concienzudo de las tareas educativas, deseo consciente de dominar

nuevos conocimientos y habilidades que aumentan cualitativamente la efectividad de la implementación

asignaciones;

. planificación racional de actividades educativas, capacidad para organizar lugares.

actividades y garantizar su seguridad;

. mantener un nivel óptimo de desempeño durante el proceso educativo

actividades, uso activo de las clases de educación física para

Prevención de la fatiga física y mental.

En el campo de la cultura estética:

. percepción de la belleza del físico y la postura de una persona de acuerdo con la cultura

muestras y cánones estéticos, la formación de la belleza física desde el punto de vista

fortalecer y mantener la salud;

. comprender la cultura de los movimientos humanos, comprender los aspectos vitales

Habilidades motoras de acuerdo con su conveniencia y estética.

atractivo;

. Percepción de una competición deportiva como entretenimiento cultural y de masas.

actividades, manifestación de estándares adecuados de comportamiento;

En el ámbito de la cultura comunicativa:

. dominio de la cultura del habla, conducción del diálogo de manera amigable y formulario abierto,

mostrar atención, interés y respeto al interlocutor;

. posesión de la capacidad de llevar a cabo una discusión, discutir el contenido y los resultados de reuniones conjuntas

actividades, encontrar compromisos al hacer soluciones generales;

. Posesión de la capacidad de presentar, argumentar y justificar de forma lógica y competente.

propio punto de vista, transmitirlo al interlocutor.

En el ámbito de la educación física:

. Conocimiento de los métodos de organización y realización de diversas formas de clases.

cultura física, su planificación y contenidos;

. posesión de una amplia gama de acciones motoras y ejercicios físicos desde

deportes básicos y cultura física recreativa, su activo

uso en deportes y recreación organizados de forma independiente y

actividades de educación física y salud;

. conocimiento de los métodos para monitorear los indicadores de salud individuales,

desarrollo físico y aptitud física, el uso de estos

Indicadores en la organización y realización de formas independientes de ejercicio físico.

cultura.

Resultados específicos de la materia al dominar una materia académica.

Conocimientos sobre cultura física.

El egresado aprenderá:

considerar la cultura física como un fenómeno cultural, resaltar la historia

etapas de su desarrollo, caracterizan las principales direcciones y formas de su organización en

sociedad moderna;

caracterizar los fundamentos sustantivos de un estilo de vida saludable, revelarlo

relación con la salud, el desarrollo físico armonioso y la salud física.

preparación, formación de rasgos de personalidad y prevención de daños

hábitos;

determinar conceptos básicos y términos de cultura física, aplicarlos en

el proceso de ejercicios físicos conjuntos con sus compañeros,

Utilícelos para explicar las características de la realización de técnicas de acciones motoras y

ejercicios físicos, desarrollo de cualidades físicas;

desarrollar el contenido de ejercicios físicos independientes,

determinar su dirección y formular tareas, planificar racionalmente en

modo del día y semana escolar;

seguir las reglas para prevenir lesiones y preparar las áreas de entrenamiento, la elección correcta calzado y ropa según la época del año y las condiciones climáticas;

seguir las reglas de primeros auxilios en caso de lesiones y

Moretones durante el ejercicio independiente.

caracterizar el objetivo de revivir los Juegos Olímpicos y el papel de Pierre de Coubertin en

la formación del movimiento olímpico moderno, explicar el significado del simbolismo y

rituales de los Juegos Olímpicos;

caracterizar los hitos históricos en el desarrollo del movimiento deportivo nacional, los grandes atletas que dieron gloria al deporte ruso;

identificar signos del impacto positivo del entrenamiento físico en

promoción de la salud, establecer una conexión entre el desarrollo de las cualidades físicas y

Principales sistemas del cuerpo.

El egresado aprenderá:

utilizar clases de educación física, juegos deportivos y deportes.

concursos para la organización de recreación y ocio individual, fortalecimiento

propia salud, aumentando el nivel de condición física;

crear complejos de ejercicios físicos para la salud, el entrenamiento y

enfoque correctivo, seleccione la carga individual teniendo en cuenta

características funcionales y capacidades del propio cuerpo;

clasificar los ejercicios físicos según su orientación funcional,

planificar su secuencia y dosificación en el proceso de autoestudio para mejorar la salud y desarrollar cualidades físicas;

realizar de forma independiente clases sobre el aprendizaje de acciones motoras,

analizar las características de su implementación, identificar errores y eliminarlos oportunamente;

indicadores de prueba del desarrollo físico y cualidades físicas básicas,

compararlos con los estándares de edad, monitorear las características de su dinámica en

el proceso de entrenamiento físico independiente;

interactuar con compañeros en entornos de aprendizaje independiente

actividades, brindar asistencia en la organización y realización de clases, dominar nuevos

acciones motoras, desarrollo de cualidades físicas, pruebas físicas.

desarrollo y aptitud física.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

llevar un diario de actividades de educación física, incluir en él la preparación de planes para la realización de ejercicios físicos independientes de varios tipos

orientación funcional, datos sobre el seguimiento de la dinámica del individuo.

desarrollo físico y aptitud física;

impartir clases de educación física mediante la caminata y la carrera, el esquí y el senderismo para mejorar la salud, garantizando su orientación para mejorar la salud;

realizar actividades de restauración mediante procedimientos de baño y

Sesiones de masajes curativos.

Mejora fisica

El egresado aprenderá:

realizar series de ejercicios para prevenir la fatiga y el sobreesfuerzo

cuerpo, aumentando su rendimiento en el proceso de trabajo y estudio.

actividades;

realizar ejercicios generales de desarrollo que afecten intencionalmente

desarrollo de cualidades físicas básicas (fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad y

coordinación);

realizar combinaciones acrobáticas entre ejercicios bien dominados;

Realizar combinaciones gimnásticas en equipos deportivos entre los buenos.

ejercicios dominados;

realizar ejercicios atléticos de carrera y salto (alto y largo);

realizar movimientos de esquí utilizando métodos de caminata deslizante, demostrar

su capacidad para alternar constantemente su técnica durante las distancias de entrenamiento (para las regiones nevadas de Rusia);

Realizar descensos y frenadas con esquís desde una pendiente suave con uno de los entrenados.

maneras;

realizar lo básico acciones técnicas y técnicas para jugar al fútbol en condiciones

realizar acciones y técnicas técnicas básicas para jugar voleibol en

actividades educativas y de juego;

realizar acciones y técnicas técnicas básicas para la práctica del baloncesto en

actividades educativas y de juego;

realizar ejercicios de prueba para evaluar el nivel de desarrollo individual

Cualidades físicas básicas.

Contenido del tema

Conocimientos sobre cultura física.

Historia de la cultura física. Juegos Olímpicos antiguos.

Renacimiento de los Juegos Olímpicos y del Movimiento Olímpico.

La historia de los orígenes del movimiento olímpico en Rusia. Movimiento olímpico en Rusia

(LA URSS). Logros destacados de los atletas nacionales en los Juegos Olímpicos.

una breve descripción de Deportes incluidos en el programa de los Juegos Olímpicos.

La cultura física en la sociedad moderna.

Organización y realización de excursiones de senderismo. Requisitos del equipo

seguridad y respeto por la naturaleza (requisitos ambientales).

Cultura física (conceptos básicos). Desarrollo físico humano.

El entrenamiento físico y su relación con la promoción de la salud y el desarrollo de las cualidades físicas.

Organización y planificación de clases independientes para desarrollar cualidades físicas.

Entrenamiento tecnico. Técnica de movimiento y sus principales indicadores.

Desarrollo físico integral y armonioso.

Entrenamiento deportivo. Salud y estilo de vida saludable.

Entrenamiento físico aplicado profesional.

Cultura física humana. La rutina diaria, su contenido principal y reglas.

planificación.

Endurecimiento del cuerpo. Normas de seguridad y requisitos de higiene.

La influencia de la educación física en la formación de cualidades positivas.

personalidad.

Realización de clases independientes para corregir la postura y el físico.

Masaje reparador.

Primeros auxilios durante la educación física y el deporte.

Métodos de actividad motora (educación física).

Organización y realización de clases independientes de educación física.

Preparación para clases de educación física.

Seleccionar ejercicios y crear complejos individuales para ejercicios matutinos.

minutos de educación física, descansos de educación física (descansos en movimiento).

Planificación de clases de educación física.

Realización de clases independientes de entrenamiento físico aplicado.

Organización del ocio mediante la cultura física.

Evaluación de la eficacia de las clases de educación física. Autoobservación y

autocontrol.

Evaluación de la eficacia de las actividades de educación física y salud. Calificación

Técnicas de movimiento, formas de identificar y eliminar errores en la técnica de ejecución.

(errores técnicos).

Medición de reservas corporales y estado de salud mediante pruebas funcionales.

perfección física

Actividades de educación física y salud. Formas de clases que mejoran la salud durante el día escolar y la semana escolar.

Complejos individuales de física adaptativa (terapéutica) y correctiva.

cultura.

Gimnasia con los fundamentos de la acrobacia. Organización de equipos y técnicas.

Ejercicios acrobáticos y combinaciones. Gimnasia rítmica (niñas).

Ejercicios y combinaciones en banco de gimnasia (niñas).

Ejercicios y combinaciones en la barra de gimnasia (niños).

Atletismo. Ejercicios de carrera. Ejercicios de salto. Lanzar una pelota pequeña.

Carrera de esquí. Viajar con esquís. Ascensos, descensos, giros, frenadas.

Juegos de deporte. Baloncesto. Juega según las reglas. Vóleibol. Juega según las reglas.

Ejercicios generales de desarrollo. Entrenamiento físico general.

Gimnasia con los fundamentos de la acrobacia. Desarrollo de la flexibilidad, coordinación de movimientos, fuerza,

resistencia.

Atletismo. Desarrollo de resistencia, fuerza, velocidad, coordinación de movimientos.

Carrera de esquí. Desarrollo de resistencia, fuerza, coordinación de movimientos, velocidad.

Baloncesto. Desarrollo de velocidad, fuerza, resistencia, coordinación de movimientos.

Estándares del Complejo Deportivo y de Cultura Física de toda Rusia "Listos para el Trabajo y la Defensa" (GTO)

Apéndice No. 3

Planificación temática

Amigos, hoy compartiré con ustedes mis pensamientos y consejos sobre la redacción. programa de trabajo para la cultura física. Hay una razón para esto. El hecho es que el Departamento de Política Estatal en el Ámbito de la Educación General del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia envió una carta de información sobre la elaboración de programas de trabajo para materias académicas. de 28 de octubre de 2015 No. 08-1786 “Sobre programas de trabajo de materias académicas”. En el "Boletín de Educación" nº 23, de diciembre de 2015, se publicó esta carta firmada por la directora del departamento A.V. Primero, describiré brevemente el contenido de esta carta y luego les ofreceré mi programa de trabajo de muestra. Por desconocimiento de los requisitos específicos, algunos profesores cometen errores importantes al redactarlo.

Entonces, conozcamos los elementos principales del programa de trabajo de educación física que deberíamos tener hoy (según la carta del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia y de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal):

1) Nota explicativa, que especifica los objetivos de la educación general, teniendo en cuenta las particularidades de la materia académica;

2) Características generales de la materia académica;

3) Descripción del lugar de la asignatura en el plan de estudios;

4) Resultados personales, meta-materia y materia del dominio de una materia académica específica;

6) Planificación temática con la definición de los principales tipos de actividades educativas;

7) Descripción del apoyo educativo, metodológico y logístico de las actividades educativas;

8) Resultados previstos del estudio de la asignatura.

Pero para reducir el papeleo que sufrimos, personal docente, El Departamento ha preparado cambios a los estándares estatales federales de educación general en términos de requisitos para los programas laborales. Esto es lo que ahora debería incluirse en el contenido de los programas de trabajo:

1) Resultados de la materia planificada del dominio de una materia académica específica.

3) Planificación calendario-temática indicando el número de horas para el dominio de cada tema.

¿Qué significa esto para nosotros? Es muy posible que los puntos 1, 2, 3, 4 y 7 queden excluidos del programa de trabajo del nuevo curso académico.

- nota explicativa...;

— características generales de la materia educativa;

— descripción del lugar de la materia en el plan de estudios;

- resultados personales, meta-sujetos y sujetos...;

— descripción del apoyo educativo, metodológico y logístico...

¡Será grandioso! Pero volvamos a hoy y veamos un ejemplo aproximado de cómo elaborar un programa de trabajo en educación física para las clases en las que se ha introducido el estándar estatal federal (hoy son los grados 1 a 6). En los grados 7-11, los programas de trabajo son algo diferentes de los Estándares Educativos del Estado Federal.

Permítanme hacer una reserva de inmediato que de acuerdo con el Programa Educativo Básico su escuela, que se aprueba por orden del director de la institución educativa, con un número determinado y a partir de una fecha determinada, cada institución educativa tiene su propia forma de elaboración de un Programa de Trabajo por asignaturas. Es decir, no existe un modelo único establecido para todas las instituciones educativas del país, sino que existen elementos básicos comunes, los cuales se mencionan anteriormente.

Entonces, sugiero estructura para la elaboración del Programa de Trabajo para la Cultura Física:

Pagina del titulo

Incluye:

- nombre de la institución educativa,

- quién aprobó, acordó y revisó,

— nombre y nivel del documento,

- número de horas por semana y por año

— el año en que se elaboró ​​el programa.

(Tenga en cuenta que el documento es revisado en la reunión de supervisión de profesores de educación física, acordado con el subdirector de gestión del agua y aprobado por el director de la institución).

1. Nota explicativa

1.1. Estado del documento.

El programa de trabajo cumple con los documentos reglamentarios:

1. Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia"
2. Norma educativa estatal federal para la educación primaria general, aprobada por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 6 de octubre de 2009 No. 373 (modificada por órdenes del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 26 de noviembre de 2010 No. 1241, de 22 de septiembre de 2011 No. 2357, de 18 de diciembre de 2012 No. 1060, de 29/12/2014 No. 1643, de 18/05/2015 No. 507) (Esto es para los grados 1-4). Para los grados 5-6 escribimos así: Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación General Básica, aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 17 de diciembre de 2010 No. 1897
3. Lista federal de libros de texto, aprobada por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 31 de marzo de 2014 No. 253, con modificaciones aprobadas por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 8 de junio de 2014 No. 576
4. Carta del Departamento de Educación de la Administración del Distrito Municipal de Odintsovo de 24 de agosto de 2015 No. 4433 "Sobre la organización de las actividades educativas y extracurriculares de los estudiantes" (los detalles de esta carta cambiarán cada año académico, por lo que en el próximo año académico año y más allá la fecha y el número serán diferentes)
5. Reglamento sobre el programa de trabajo de un docente de una escuela básica MBOU _____________ escuela secundaria de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal de segunda generación
6. El plan de estudios de la escuela secundaria MBOU _____________ para el año académico 2015-2016.

Programa de trabajo para educación física 6to grado. compilado sobre la base del programa del autor M.Ya. y de acuerdo con el programa educativo básico de la escuela secundaria MBOU ______________ (escuela básica), aprobado por orden No. 155 de 01.09.2014 Implementado a través del centro de enseñanza y aprendizaje: “Educación física grados 5-7”, libro de texto para educación. Instituciones, M.Ya. Vilensky, Moscú, “Ilustración”, 2013.

Se eligió este material didáctico debido a que (además, escribimos una breve justificación para elegir este material didáctico) Cumple plenamente con el programa educativo y plan de estudios de la escuela...

1.2. Lugar de la asignatura en el plan de estudios básico.

La educación física en la escuela básica se estudia desde el 5º al 9º grado, 3 horas semanales durante cada año de estudio.

En el año académico 2015-2016, de acuerdo con el plan de estudios escolar, se asignan 3 horas por semana, 102 horas por año, al estudio de educación física en el sexto grado.

1.3.Metas y objetivos del estudio del curso.(brevemente, al grano, sin ensayos)

(Ejemplo) La asignatura “Educación Física” en 6º grado se estudia a razón de 3 horas semanales: 102 horas. La tercera hora para la enseñanza de la asignatura “Educación Física” fue introducida por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de 30 de agosto de 2018. 2010 M 889. La orden establecía: "La tercera hora de la asignatura educativa "Educación Física" debe utilizarse para aumentar la actividad motora y desarrollar las cualidades físicas de los estudiantes, e introducir sistemas modernos de educación física".

El objetivo de la educación física escolar es la formación de una personalidad completa y físicamente desarrollada que sea capaz de utilizar activamente los valores de la educación física para fortalecer y preservar a largo plazo la propia salud, optimizar la actividad laboral y organizar la recreación activa.

Objetivos principales:

1. Tarea de bienestar.
2. Tarea educativa
3. Tarea educativa

1.4.Resultados del dominio del contenido del curso.

Los resultados de dominar el contenido del curso se presentan en forma de resultados personales, meta-asignaturas y materias en su totalidad en el Programa Educativo Principal de la escuela secundaria MBOU _______________ (escuela primaria) (la escuela primaria escribe: escuela primaria).

II.Contenido principal de los temas del curso de formación.

Distribución del tiempo educativo para completar el material del programa de educación física (grado 6)

A continuación, se revela el contenido principal de los temas del curso de formación: conocimientos de cultura física, gimnasia con elementos de acrobacia (18 horas), atletismo (21 horas), entrenamiento de esquí (18 horas), voleibol deportivo (18 horas) y baloncesto (27 horas).

III.Resultados previstos del estudio del curso.

El estudiante aprenderá.

El estudiante tendrá la oportunidad de aprender.

Iv.Calendario y planificación temática.

La planificación temática del calendario incluye: número de lección, tema de la lección, fechas planificadas (el horario de lecciones en una institución educativa se elabora en agosto, antes del inicio del año escolar, por lo tanto, al abrir el calendario para el año escolar, se escriben las fechas en esta columna antes de que se apruebe el programa de trabajo), Fechas reales (después de la lección el profesor anota la fecha real), Tipos de trabajo y Características de los principales tipos de actividades ( Breve descripción lección). Cada sección posterior se compila de la misma manera. Lo principal es que tan pronto como comience una nueva sección de educación física, el Tema debe incluir instrucciones sobre seguridad laboral en las lecciones de este tipo de actividad. Y durante la lección misma, en este día, se dan instrucciones a los alumnos de la clase.

Y el CTP finaliza con un resumen: Total de horas del año, Según plan y Dado.

V. Apoyo educativo, metodológico y logístico.

5.1. Kit educativo y metodológico.

1. Libro de texto…….

2. Literatura adicional para el profesor (si la hubiera)

3. Literatura adicional para estudiantes (si corresponde)

4. Recursos de Internet (si están disponibles)

5. Recursos educativos electrónicos

6. Programas informáticos (por ejemplo, simuladores, etc.)

“Educación física grados 5-7”, libro de texto para instituciones educativas, M.Ya Vilensky, Moscú, “Prosveshchenie”, 2013.

5.2. Medios de educación

Enumere todo lo que se utilizará en la lección durante todo el año:

1.portátil

2.TV

3. Equipamiento educativo-práctico y educativo-laboratorio.

Y en conclusión, en forma de Apéndice, presente la Tabla de requisitos para el nivel de aptitud física al cumplir con los estándares del Complejo Deportivo y de Cultura Física de toda Rusia "GTO".

Estoy dispuesto a discutir todas las dudas y matices que surjan contigo en los comentarios o en el foro.