Citirea noului standard educațional de stat federal: ce ar trebui să vadă o bibliotecă școlară în el?

O bibliotecă școlară modernă este una dintre condițiile principale pentru implementarea standardelor educaționale federale.
Dacă facem o excursie în trecutul recent, trebuie să remarcăm că de mulți ani prezența bibliotecilor în instituțiile de învățământ nu a fost indicată în niciun fel în documentele federale. Legea „Cu privire la educație”, cu numeroase completări și modificări, nu a introdus nicio mențiune despre biblioteci în mediul documentelor educaționale. Documentul aprobat de Guvernul Rusiei descrie în detaliu îngrijirea medicală a participanților la procesul educațional și alimentația acestora. Biblioteca școlii nu este menționată. Abia acum, în documentele noi, bibliotecile școlare nu sunt ignorate.
Ce schimbări se întâmplă (sau ar trebui să aibă loc) în bibliotecile școlare?
1.Bibliotecile școlare sunt necesare școlilor ca bibliotecă și centre de informare(BIC), care sunt o componentă importantă a procesului educațional. Care este diferența dintre o bibliotecă și un centru de informare? Biblioteca, deservindu-și cititorii, își folosește doar fondurile. Pe lângă fondurile tradiționale, Centrul de Informare are și acces la resursele de la distanță ale celor mai mari centre de informare și depozite de cărți din lume. Resursele de internet selectate fac posibilă utilizarea maximă pentru dezvoltarea școlarilor, extinderea orizontului lor și alegerea celor mai bune opere de literatură pentru lectură. Este cu adevărat necesară o enciclopedie electronică dacă copiii din bibliotecă nu au stăpânit colecțiile tradiționale de referință, care au propriile lor avantaje de neînlocuit? Niciun internet nu poate înlocui un director inteligent, deoarece lucrul cu acesta necesită rezolvarea unei grămadă de probleme intelectuale de care o mașină nu este capabilă.

2. O altă cerință pentru biblioteci: acestea trebuie să fie dotate cu surse de informare de înaltă calitate, iar acestea trebuie să fie resurse informaționale pe diferite medii. Acestea sunt diferite tipuri și tipuri de publicații electronice: cursuri interactive pe această temă, teste și cărți de probleme, enciclopedii electronice, table interactive pe subiect, mijloace didactice. În secțiunea Standarde educaționale de stat federale „24. Condiții materiale și tehnice pentru implementarea programului educațional de bază al învățământului gimnazial (complet) general” se afirmă în mod direct că „Dotarea materială și tehnică a procesului de învățământ ar trebui să asigure posibilitatea „... accesului în biblioteca școlară la Resurse informative pe internet, literatură educațională și de ficțiune, colecții de resurse media pe suport electronic, până la duplicarea echipamentelor de reproducere a materialelor textografice educaționale și metodologice, audio și video, a rezultatelor cercetării creative și științifice și a activităților de proiect ale studenților.”

3.Biblioteca școlii este mai mult decât cărți.În contextul dezvoltării tehnologiilor Internet și al utilizării lor în masă de către școlari adolescenți, aceasta este și formarea alfabetizării și culturii informaționale. Înțelegerea noastră despre IS devine hipertrofiată și oarecum mizerabilă. Totul se rezumă la faptul că o persoană trebuie să fie capabilă să caute o carte, să lucreze cu un dicționar sau să apese butoane. De fapt, competența de informare și comunicare este un concept mult mai larg.
Când studiam, luam foarte multe note din surse primare și prin aceste note am învățat să lucrăm cu texte, știam ce este un plan, o teză, un rezumat... Copii moderni (și nu numai copii, din păcate) nu doar scrie o notă, citește o scurtă intrare din dicționar nu vreau. Îți cer imediat să-l fotocopiați. Nu există nici un fotocopiator - încearcă să facă o fotografie cu telefonul. Dacă nu ia texte mici, le citesc la telefon de parcă ar fi fost un reportofon... Sunt cât se poate de sofisticați. Orice, doar pentru a nu merge. Unii adulți îi încurajează în acest sens.

4. Un fir roșu trece prin întregul standard educațional de stat federal: utilizarea TIC iar implementarea lor în școli este considerată ca o tehnologie educațională, ca dezvoltare a abilităților de a lucra cu informația, și nu ca o materie separată „informatica”. Deja în școala elementară, copiii trebuie să stăpânească elementele de bază ale căutării, sortării informațiilor, organizării și stocării lor - folosind tehnologia computerului! Fără îndoială, este necesar să-l înveți pe copil să obțină independent informații, să le caute în enciclopedii, să lucreze cu cărți de referință și să acceseze Internetul. În plus, atunci când organizați accesul la informații, ar trebui să îl limitați cu înțelepciune, protejând copiii de „Internetul rău”. Lumea virtuală nu ar trebui să devină un înlocuitor pentru cea reală.

5. Un alt punct care este menționat și în Standard: informațiile ar trebui să fie la fel de accesibile pentru absolut fiecare copil, indiferent de statutul social sau dacă este sănătos sau un copil cu dizabilități etc.
Auzim adesea că biblioteca trebuie să se schimbe. Dar biblioteca este o persoană neînsuflețită. Asta înseamnă că ar trebui să se schimbe bibliotecarul? Nu este un secret pentru nimeni că cunoștințele dobândite într-o instituție de învățământ devin depășite destul de repede. Biblioteca, ca orice altă instituție, este interesată de specialiști care își îmbunătățesc nivelul profesional de-a lungul vieții. Dar formele de pregătire avansată pentru lucrătorii bibliotecilor nu îndeplinesc întotdeauna cerințele timpului nostru. Principala problemă a bibliotecilor școlare rusești este criza de fonduri și criza de personal. A doua problemă este vulnerabilitatea socială a bibliotecarilor.

6. Dintre inovații, trebuie remarcat apariţia activităţilor extraşcolareîn programa școlară. Bibliotecarii, evident, nu vor rămâne în urmă. Participarea activă a copiilor la activități extracurriculare poate contribui la îmbunătățirea statutului bibliotecii și va contribui la promovarea lecturii de calitate. Activitățile extracurriculare ar trebui să includă munca în sala de lectură și participarea la evenimentele sale publice, atunci când prin cărți și lectură se obțin rezultate educaționale personale, care ar trebui să reflecte, conform standardului, „Formarea bazelor identității civice ruse, un sentiment de mândrie. în patria cuiva, poporul rus și istoria Rusiei, conștientizarea identității etnice și naționale; formarea valorilor societății multinaționale ruse; formarea orientărilor valorice umaniste și democratice”.

Deci, să rezumam. Standardul de nouă generație obligă bibliotecile să-și restructureze în mod semnificativ activitatea:
bibliotecile școlare sunt necesare școlilor ca BICentre, care reprezintă o componentă importantă a procesului educațional care contribuie la implementarea standardelor educaționale;
BICentres trebuie să fie echipate cu surse de informare de înaltă calitate pe diferite medii;
personalul calificat al bibliotecii trebuie să îndeplinească cerințele vremii, să depună eforturi pentru inovare în domeniul profesional și să fie pregătit pentru procesul continuu de educație;
BICentres ar trebui să devină personificarea unui mediu educațional atractiv, confortabil și prietenos.

P.S. Tot ce este scris este modern, actual și adevărat. Dar cât de departe este până când toate bibliotecile noastre școlare vor putea îndeplini cerințele care le sunt impuse? Intrebarea este deschisa...

Abilitatea de a învăța lucruri noi, de a recunoaște ceea ce este de încredere, de a vedea conexiunile dintre domeniile de cunoaștere, idei și concepte, abilitatea de a aplica cu pricepere cunoștințele dobândite în practică devin abilitățile principale ale unei persoane și ale unui cetățean și sarcina principală a procesului educațional la școală.

Bibliotecile instituției de învățământ au îndeplinit în mod tradițional în societate funcția de custode și purtător nu numai de informații, ci și de tradiții istorice, prin ele s-a realizat continuitatea patrimoniului cultural acumulat al poporului, au introdus generația tânără în context. a literaturii mondiale. Astăzi, bibliotecile celor mai „avansate” țări, bazate pe tehnologii digitale, reprezintă nu numai o bancă de cunoștințe/depozitar al tradițiilor culturale ale societății moderne, ci și, mai presus de toate, acces gratuit la informații și publicații pentru a îmbunătăți în continuare nivelul de cunoștințe al utilizatorilor, pare nu mai puțin important decât libertatea de exprimare.

Accesul liber la cunoștințe (fie că biblioteca este o locație fizică sau se află pe Internet), combinat cu noile abilități ca individ și cetățean, influențează stabilirea unui echilibru între dreptul de autor și legile privind informația liberă. Prin urmare, bibliotecile ocupă o poziție de lider în crearea unei societăți informaționale și menținerea durabilității acesteia.

Există mai multe motive care stau la baza pierderii celor mai importante funcții de bibliotecă de către bibliotecile școlare naționale ca sistem care influențează formarea implicării tinerilor în istoria, cultura și limba lor:

Pregătirea slabă a bibliotecarilor pentru a lucra cu tehnologiile Internet Web 2.0 - subechipare cu calculatoare, acces de înaltă calitate la Internet și echipamente speciale pentru digitizarea publicațiilor tipărite

Neasigurarea accesului deschis la fonduri pe internet

O subestimare generală de către societate și profesorii școlari a noului rol al bibliotecilor (și mai ales bibliotecilor instituțiilor de învățământ) în societatea informațională.

În ultimele decenii, bibliotecile școlare au devenit ostatice ale muncii de rutină asociate cu comandarea și livrarea manualelor și eliberarea de cărți elevilor.

„Ce ar trebui să facă o bibliotecară școlară și cum ar trebui să lucreze pentru a îndeplini noile cerințe?

Biblioteca face parte dintr-un organism viu, care este școala. Și ca orice parte a „viului”, poate funcționa cu succes numai în anumite condiții. Aceste condiții depind de parametri precum finanțarea, personalul, volumul fondului, echipamentul tehnic; Programele de lucru flexibile care să răspundă nevoilor claselor, profesorilor, studenților individuali și grupurilor mici de studenți sunt importante.

Biblioteca trebuie să fie dotată cu toate echipamentele necesare (calculatoare, imprimante, proiectoare, plăci electronice etc.)

Bibliotecarul devine persoana responsabilă pentru procesele de conectare a surselor de cunoaștere și relații dintre participanții la procesul pedagogic în situații educaționale și în timpul orelor extrașcolare.

Școala se dezvoltă, iar în aceste condiții se dezvoltă și biblioteca școlară, dând exemple legătura directă între performanța școlarilor și noile lor activități. Această activitate este legată în primul rând de extinderea gamei de resurse și servicii de bibliotecă care vizează dezvoltarea și modelarea culturii informaționale și alfabetizarea școlarilor și sprijinirea acțiunilor lor independente cu informații.

Bibliotecarul i-a învățat mereu pe școlari să iubească cartea și cititul, iar în acest sens a fost și rămâne întotdeauna un profesor. Acum, în noua sa calitate de profesor, bibliotecarul îi poate învăța pe școlari care folosesc centrul său de informare și bibliotecă:

• capacitatea de a citi cu interes ca bază pentru învățare, dezvoltare personală și plăcere, - prin optimizarea accesului la informație și utilizarea tehnologiilor moderne pentru susținerea activităților educaționale și metodologice. Aceasta poate include, de exemplu, asistență în crearea de bloguri pentru elevii de liceu - jurnale de citire. Sau crearea de către copiii de școală primară, împreună cu părinții lor, de bloguri sau pagini wiki care reflectă activitățile copiilor la școală, povești despre cărțile citite, caricaturi video bazate pe scenarii literare, hărți cu călătoriile personajelor cărții, fotografii ale scriitorilor. și poeți - autorii cărților pe care le citesc, mesaje despre succesul în lectură, planuri etc.
• alfabetizare informațională - prin formarea și dezvoltarea alfabetizării digitale, vizuale, textuale și tehnologice ca bază pentru utilizarea tehnologiilor emergente ca mijloc important de învățare în prezent și viitor. De exemplu, atunci când pregătesc copiii pentru a participa la proiecte de rețea și consultanță în fiecare etapă, oferirea de asistență în utilizarea unei varietăți de servicii și instrumente sociale pentru a-și crea propriul produs de autor în conformitate cu nevoile educaționale sau individuale.
• Cultura informației prin instruire în principii etice pentru colectarea, evaluarea și utilizarea informațiilor; utilizarea responsabilă și sigură a serviciilor și instrumentelor sociale, care pot juca un rol important în modelarea personalității unei persoane. De exemplu, în lecțiile despre comportamentul în siguranță pe Internet, în procesul de predare a școlarilor să lucreze în medii colective, atunci când se familiarizează cu resursele bibliotecii și capacitățile resurselor de pe Internet etc.

Dezvoltarea alfabetizării informaționale și a culturii școlarilor la clasă depinde de profesor. Dar să-i învețe pe școlari un profesor-bibliotecar modern este pur și simplu obligat să navigheze liber într-un mediu complex, bogat în informații - angajat al centrului de informare și bibliotecă școlară. În strânsă colaborare cu profesorii școlii, un bibliotecar poate dezvolta abilitățile de învățare independentă ale copiilor, poate dezvolta dorința de a utiliza aceste abilități în activitatea educațională de zi cu zi și poate influența simțul responsabilității și capacitatea de autoevaluare (reflecție).

Cele mai eficiente metode de lucru ale unui bibliotecar școlar de astăzi pentru dezvoltarea alfabetizării și culturii informaționale sunt asociate cu activitățile de proiect și cercetare ale elevilor, desfășurate în comun cu profesorii școlii și cu utilizarea activă a bogăției rețelei Web2.0. servicii și instrumente.

Din ce în ce mai mult, există exemple de dezvoltare de către bibliotecari programe de dezvoltare a centrelor de informare şi bibliotecăîn școli în conformitate cu cerințele vremii:

• luarea în considerare a acțiunilor comune ale cadrelor didactice axate pe noi forme și metode de lucru cu școlari pentru formarea și dezvoltarea alfabetizării și culturii informaționale a acestora;
• menită să sprijine autoformarea elevilor și cercetarea educațională independentă a acestora;
• concentrat pe formarea și consultarea profesorilor de materii școlare pentru utilizarea lor a tehnologiei informației la clasă;
• care vizează dezvoltarea unui „serviciu de bibliotecă virtuală” (bloguri, site-uri Google, medii wiki), care să permită obținerea de informații despre resurse și resursele bibliotecii înșiși în timp ce lucrați pe un computer de acasă.

Programele pot fi (și sunt) implementate dacă devin operaționale. Și acest lucru se întâmplă atunci când bibliotecarul este membru al personalului didactic al școlii și participă la dezvoltarea, implementarea și evaluarea programelor educaționale, evenimentelor și activităților care se concentrează pe dezvoltarea alfabetizării informaționale și a culturii în rândul școlarilor. Când acțiunile acestui specialist sunt înțelese, aprobate și acceptate de cadrele didactice.

Cine îl va învăța pe bibliotecar însuși?

Bibliotecarii școlii trebuie să studieze (de la distanță). În condițiile moderne, profesorii și profesorii-bibliotecari, ca în nicio altă specialitate, sunt cei care trebuie să fie „pe degete” tot timpul - să fie conștienți de dezvoltarea rapidă a tehnologiilor de internet, a noilor metode și tehnici pedagogice pentru a transfera mai eficient. experiența lor și să învețe generația tânără. În viitorul apropiat, ar trebui dezvoltate mini-cursuri la distanță privind stăpânirea anumitor servicii sau instrumente, „în legătură” cu activitățile bibliotecii și educaționale.

Cel mai important lucru care se întâmplă în astfel de cursuri la distanță este o „revoluție” a conștiinței: de la hârtie la digital, de la teama de a face măcar un pas pe Internet (cu excepția, probabil, a apelului la e-mail și a căutării pe Internet), așa că pentru a nu părea amuzant, la acțiuni îndrăznețe care confirmă dorința de a învăța constant, de a stăpâni ceva nou, nu doar „ia” de la alții de pe internet, ci și dăruiește, împărtășește-ți pe al tău.

Criterii de eficacitate a bibliotecilor școlare, care sunt evidențiate de colegii australieni care sunt foarte avansați în biblioteconomie - „compoziția colecției, structura organizatorică, utilizarea tehnologiei informației, politica de personal (și acesta nu este doar un bibliotecar), spațiul bibliotecii, contribuția la organizarea unei abordări diferențiate a predării elevilor, la dezvoltarea înțelegerii reciproce între oameni și la creșterea cunoștințelor.” Cel mai probabil, aceste criterii sunt valabile pentru orice bibliotecă a unei instituții de învățământ, inclusiv în țara noastră. Este necesar să se dezvolte toate componentele bibliotecilor școlare: baza materială, furnizarea de calculatoare și acces la internet, completarea regulată a colecției, crearea unei părți „virtuale” a bibliotecii și o atenție specială acordată alfabetizării informaționale. a fiecărui şcolar, creând condiţii adecvate pentru aceasta.

Nivelul de alfabetizare informațională al unui bibliotecar modern determinată de necesitatea și fezabilitatea utilizării tehnologiilor moderne de internet - servicii și instrumente sociale în activitățile didactice și educaționale ale școlii în ansamblu. Ne-am dat deja seama ce este important pentru un student astăzi - capacitatea de a defini, realiza, evalua, gestiona, integra, crea și comunica.

Ce ar trebui să poată face un bibliotecar pentru a dezvolta aceste abilități la școlari??

Următoarele domenii de activitate sunt cele mai direct relevante pentru profesorul-bibliotecar de astăzi:

• instruirea cadrelor didactice și școlarilor în abilități practice în domeniul alfabetizării informaționale;
• acționează ca partener pentru profesorii de discipline, lucrând în colaborare pentru a preda școlarilor căutarea;
• să fie capabil să evalueze și să utilizeze o varietate de resurse informaționale;
• acționează ca un specialist în informații care identifică, selectează, evaluează și oferă o varietate de resurse pentru utilizare de către profesori;
• acționează ca consultant cu privire la utilizarea diverselor resurse;
• acționează ca manager de program care definește scopurile, obiectivele și metodele serviciilor de bibliotecă și organizează în mod corespunzător activitatea centrului de informare și bibliotecă;
• împărtășește responsabilitatea cu profesorii pentru a dezvolta la copii dorința de a învăța, capacitatea de a înțelege informațiile, capacitatea de a trage propriile concluzii și de a crea noi cunoștințe și de a împărtăși celorlalți ceea ce este înțeles și indicat.

Cum să faci un profesor aliat în această activitate?

Lucrați împreună pe tot parcursul anului școlar - la programe comune de dezvoltare a alfabetizării informaționale și a culturii școlarilor din clasa a 1-a până la a XI-a, precompilate și aprobate de consiliul profesoral al școlii! Îmbunătățiți-vă constant cunoștințele. Învață ceea ce înveți singur. Demonstrează-ți întotdeauna nevoia. Și, bineînțeles, împreună cu profesorii, implementați tot ce este planificat. Acesta nu este un proces ușor, dar absolut necesar. Fie ești profesor-bibliotecar, capabil să consilieze elevii în timpul autopregătirii pentru lecții, activitățile lor legate de cercetarea educațională în cadrul proiectelor (inclusiv de la distanță), fie ești specialist tehnic care se implică doar în comandarea și eliberarea manualelor.

Ar trebui școala să ofere taxe suplimentare de bibliotecă pentru asta?

În primul rând, este necesar să se rezolve problema punerii la dispoziție elevilor cu manuale. La școală ar trebui să existe un asistent de bibliotecă - un angajat tehnic care, conform unei liste generate și aprobată de director, să comande și să livreze manuale, și să le proceseze, formând o bază de date electronică. Personalul centrului de informare și bibliotecă școlară este de cel puțin 3-4 persoane. Directorii sunt acum mai liberi să ia decizii.

Ce trebuie în primul rând revizuit și schimbat de bibliotecarii școlari în practica lor de muncă în legătură cu introducerea unui nou statut?

Bibliotecarul însuși trebuie să înțeleagă și să înțeleagă clar asta o nouă poziție înseamnă noi responsabilități. Noua poziție înseamnă auto-studiu și autoeducare constantă, stăpânirea noilor tehnologii și nu doar a tehnologiilor Web 2.0 Internet, ci și, mai ales, a celor pedagogice.Și la școală, personajele principale sunt școlari. Toate activitățile profesorului – bibliotecar – sunt în jurul lor, pentru ei și cu ei. Totul ar trebui să vizeze susținerea dorinței lor de a învăța, interacțiunea cu profesorii de discipline în dorința comună de a îmbunătăți calitatea acestei educații.

Biblioteca unei instituții de învățământ este, în primul rând, o bibliotecă pentru participanții la procesul educațional.

Noi tendințe în învățământul școlar, conturate în proiectul unui nou standard pentru învățământul secundar general (Institutul de Studii Strategice al Academiei Ruse de Educație), orientarea către o abordare bazată pe competențe, dispariția lecțiilor dedicate de informatică la nivel mediu și superior școli, cerința de a utiliza pe scară largă cele mai noi tehnologii de internet în predarea disciplinelor, o schimbare a accentului pe munca educațională privind autocunoașterea și autoformarea elevilor, transformarea treptată a bibliotecilor școlare în centre de informare și bibliotecă - toate acestea dă speranță pentru schimbări în activitatea bibliotecilor școlare. Despre înțelegerea de către societate a noului rol al bibliotecii și al bibliotecarului în școală, care astăzi este definit după cum urmează:

• Biblioteca este vitală parte din programa școlară;
• Bibliotecar - profesor - participant la procesul educațional;
• bibliotecar - membru activ al corpului didactic;
• Un bibliotecar predă elevilor alfabetizarea informațională în procesul cercetării lor educaționale independente;
• Bibliotecarul îmbunătățește nivelul de lectură utilizarea recenziilor scrise, inclusiv pe Internet (bloguri, wiki-uri, servicii sociale, Web2.0);
• Bibliotecar - consiliază participanții la procesul pedagogic cu privire la muncă cu computer, tehnologii mobile și texte electronice.

Documentația bibliotecii școlare joacă un rol deosebit în fluxul general de documente al instituției. Este important să cunoașteți și să urmați politicile și standardele pentru păstrarea tuturor înregistrărilor acestei divizii școlare.

Biblioteca școlii face parte din școală, fiind o unitate structurală cu drepturi depline. Fiecare școală din țara noastră trebuie să aibă o bibliotecă, mare sau mică.

Biblioteca școlii ar trebui:

Să ofere procesului de învățare și educație informații pentru absolut toți profesorii și studenții.

Să dezvolte la elevi capacitatea de a fi un utilizator absolut independent al informaţiei şi al bibliotecii.

Îmbunătățiți în mod constant tehnologiile existente de bibliotecă și stăpâniți toate cele mai recente tehnologii.

Biblioteca școlii este formată din:

Distributie carte - abonament.

O sală de lectură mică - o sală de lectură.

Cataloage electronice și pe hârtie în care puteți verifica disponibilitatea unei anumite cărți.

Ce funcții îndeplinește o bibliotecă într-o școală?

Sprijiniți procesul de învățare din punct de vedere al informației - puneți la dispoziție tuturor elevilor și profesorilor toată literatura necesară.

Realizarea diferitelor descrieri, clasificări, sistematizarea corespunzătoare a colecției bibliotecii, crearea și întreținerea fișelor tematice.

Încurajați copiii să citească mai mult prin diverse jocuri, seri și conferințe.

Ajutați la dezvoltarea alfabetizării informaționale prin lecții tematice regulate care acoperă o varietate de date și evenimente.

Reînnoirea constantă a fondului prin achiziționarea profesională a acestuia.

Documentație obligatorie care trebuie menținută pentru planificarea lucrărilor și achiziționarea de literatură, precum și întocmirea rapoartelor periodice privind munca depusă.

Cât de relevantă este biblioteca școlii astăzi?

Astăzi, întreaga societate în ansamblu se află într-o etapă complet nouă a dezvoltării sale progresive, iar odată cu aceasta școala se îmbunătățește și se dezvoltă constant într-o nouă etapă. În prezent, rolul bibliotecii în școală și al bibliotecarului devine foarte important și practic unul dintre principalele în procesul de educare și creștere a elevilor și interacțiunea profesorilor, școlilor și părinților. Bibliotecarul este principalul specialist care lucrează constant în fiecare zi cu straturi uriașe de informații recente, voluminoase și foarte importante.

Astăzi, rolul bibliotecii în școală este cu totul altul, nou și foarte semnificativ. Acesta nu este doar un loc de unde poți ridica o carte pentru suflet sau conform programului, așa cum era înainte. Acum biblioteca trebuie neapărat să-i învețe pe copii cultura lecturii și obținerea informațiilor necesare autoeducației și educației școlare. Ar trebui să îi prezinte pe toți elevii în mod corect că ei înșiși doresc să citească și să învețe ceva nou, ajută la educarea corectă a individului în ceea ce privește o mai bună alfabetizare, inteligență dezvoltată, abilități creative individuale și tot felul de aspecte morale. Asemenea condiții trebuie create pentru acest individ, astfel încât să poată exista confortabil într-o societate a informației și a inteligenței. Un rol important, aproape principal, în acest proces este atribuit bibliotecii din școală și bibliotecarului școlar. Astăzi nu este doar un bibliotecar, ci un profesor care participă pe deplin la procesul educațional al întregii școli.

Astăzi există trei domenii principale ale rolului bibliotecii într-o școală și cum ar trebui să acționeze un bibliotecar:

Creați o bibliotecă media școlară pe baza bibliotecii existente.

Biblioteca este principalul centru de informare pentru întreaga școală.

O unitate de tip structural într-o școală cu caracteristici funcționale proprii.

Școlile și bibliotecile ar trebui să ajute oamenii să dorească să se dezvolte și să-și îmbunătățească cunoștințele prin educație independentă. Acest lucru ar trebui ajutat de toate resursele informaționale pe care le oferă biblioteca la școală, iar principalul lucru este ca aceasta să fie completă și cât mai deschisă în ceea ce privește acest acces.

Adică biblioteca este un întreg mediu care creează o sistematizare a tuturor resurselor informaționale care vizează nevoile de învățare, contribuind la ca acest acces să fie cât mai larg posibil, promovând formarea unei culturi a informației pentru elevi, profesori și părinți, și creând confort maxim. astfel încât elevii să vrea să lucreze pe cont propriu.

Astăzi, biblioteca dintr-o școală este divizia ei, care este implicată în întregul proces educațional și educațional, astfel încât toți participanții la acest proces să poată profita de toate informațiile și resursele bibliotecii în mod absolut gratuit.

Toate lucrările cu documente din biblioteca școlii sunt efectuate în conformitate cu cerințele GOST pentru executarea corectă a tuturor documentelor.

Toate documentele principale trebuie să fie stocate permanent, deoarece acesta este un tip strict de raportare.

Există o prevedere conform căreia fiecare bibliotecă școlară trebuie să aibă 17 formulare de contabilitate, toate actele de radiere a literaturii, Regulamentul bibliotecii școlare în formă standard, modul de utilizare corectă a bibliotecii și un pașaport.

Departamentul de contabilitate ține evidențe separate ale fondurilor manuale și ale mijloacelor fixe separate.

Dar bibliotecarul, ca persoană responsabilă financiar, după director, este cel care trebuie să reprezinte toate fondurile bibliotecii sale. Aceste informații sunt necesare și pentru achiziția corectă a publicațiilor noi în bibliotecă. Fondurile fixe și cele educaționale sunt contabilizate separat unele de altele.

Toate chitanțele noi sunt verificate, apoi sunt ștampilate și se ține o evidență sumară. Este necesar să se țină o carte de contabilitate totală a fondului. Acesta este documentul contabil principal pentru toate cărțile, reviste și discuri.

Totul din carte este înregistrat manual. Cartea conține trei părți:

Admitere.

Mișcarea și rezultatele ei.

Prima parte înregistrează toate loturile de noi sosiri. Înregistrările sunt numerotate din nou în fiecare an. Sunt indicate autorul, titlul, data facturii, locul din care provine publicația, costul și cantitatea acesteia. Broșurilor mici nu li se atribuie numere de acces. La sfârșitul anului, trebuie să însumați toate veniturile din anul.

În partea de eliminare a cărții a cărții, se ține o evidență a tuturor publicațiilor retrase din bibliotecă. Evidența se ține cu indicarea obligatorie a numerelor actului de radiere. La sfârșitul anului, este, de asemenea, necesar să facem un rezumat al eliminării tuturor publicațiilor pentru anul.

În fiecare an este necesar să se sintetizeze mișcarea fondului, ținând cont de sosirea și plecarea acestuia.

Menținerea fluxului de documente este foarte importantă, deoarece în orice moment este posibil să aveți nevoie de un certificat despre activitatea bibliotecii școlare de la o autoritate superioară. Prin urmare, trebuie să faceți totul corect și competent, astfel încât să puteți furniza informațiile necesare în orice moment.

Un alt document important este cartea de inventar. Păstrează o evidență individuală a fiecărei cărți indicând numărul de acces. Rescrierea cărților de inventar nu este permisă. Ar trebui să fie păstrat permanent în bibliotecă atâta timp cât există instituția de învățământ în ansamblu.

Actele de sosire sunt toate documentele care vin cu noi sosiri de cărți. Aceste documente trebuie depozitate separat într-un folder special.

Un index de card și un catalog sunt compilate pentru toate cărțile noi. Există două directoare:

Alfabetic, unde cărțile sunt în ordine alfabetică.

Se păstrează și un caiet obligatoriu, care înregistrează toate acele cărți care au fost acceptate ca înlocuitoare pentru cele pierdute. Înlocuirea trebuie făcută cu o ediție complet echivalentă. Dacă cartea este foarte valoroasă, atunci puteți cere o înlocuire a aceleiași absolut sau la fel de valoroase. Înlocuirile trebuie înscrise în registrul de inventar și atribuite un număr.

Primirea manualelor se consemnează în cartea de contabilitate sumară a publicațiilor educaționale. Numerele de inventar nu sunt atribuite fiecărui manual individual.

Se creează, de asemenea, un fișier special de carte cu manuale, care este cel mai bine clasificat în funcție de tipul de subiect.

Dacă se pierde un manual, acesta este înlocuit cu unul similar. Sunt înregistrate într-un caiet special.

De asemenea, este bine să ții un „Jurnal de lucru” în biblioteca școlii. Ajută la simplificarea raportării și a lucrului cu cititorii. Cu ajutorul acestuia, un certificat de bibliotecă școlară este pregătit rapid și ușor.

Documentele bibliotecii școlare sunt lucrări destul de importante care trebuie formatate, stocate și utilizate corespunzător. În acest caz, nu ar trebui să existe abateri de la reguli.

Biblioteca scolii O școală secundară modernă se confruntă cu cea mai importantă sarcină - să-i învețe pe școlari să navigheze în masa informației, să-i pregătească pentru viața în societatea informațională. Biblioteca joacă un rol important în acest sens. Necesitatea pregătirii informaționale speciale a unei persoane pentru viața în societatea informațională este principala problemă a timpului nostru, prin urmare direcția principală a activității bibliotecii școlare, ca centru de informare, este de a asista elevii și profesorii în procesul educațional. . Biblioteca școlară este centrul de informare al instituției noastre de învățământ. Funcționează ca o bibliotecă tradițională cu elemente ale unei biblioteci media, sprijină și asigură procesul educațional. Sarcina principală a bibliotecii școlare ca centru de informare este de a asista elevii și profesorii în procesul educațional. Obiectivele bibliotecii: 1. Formarea abilităților de utilizator independent de bibliotecă la școlari: instruire în utilizarea purtătorilor de informații, căutare, selecție, cetățenie activă. 2. Îmbunătăţirea muncii ideologice şi ideologico-educative. 3. Contribuie la inculcarea abilităților unui stil de viață sănătos. 4. Insuflă dragostea pentru cărți și lectură: „O persoană care citește este o persoană de succes.” 5. Identificarea nevoilor de informare și satisfacerea solicitărilor din partea cadrelor didactice ale școlii în domeniul noilor tehnologii informaționale. 6. Catalogarea și prelucrarea computerizată a mediilor informaționale (cărți, manuale, periodice). 7. Îmbunătățirea noilor tehnologii informaționale folosind TIC. DOMENIILE DE ACTIVITATE ALE BIBLIOTECEI 1. Oferirea de asistență de consultanță metodologică profesorilor, elevilor și părinților în obținerea de informații de la bibliotecă. 2. Crearea condițiilor pentru ca profesorii să obțină informații despre literatura pedagogică și metodologică, despre noi instrumente de predare. 3. Crearea condițiilor pentru ca elevii, profesorii și părinții să citească cărți și periodice. Lucrați cu programe de calculator. 4. Formarea, dobândirea și conservarea fondului. FUNCȚIILE DE BAZĂ ALE BIBLIOTECEI 1. Educațional - susține și asigură obiectivele educaționale formulate în conceptul școlar și în programa școlară. 2. Informațional - oferă posibilitatea de a utiliza informații indiferent de tipul, formatul, suportul acesteia. 3. Cultural - organizează evenimente care favorizează conștientizarea de sine culturală și socială și promovează dezvoltarea emoțională a elevilor. Biblioteca a fost deschisă în 1957. Este situat la etajul doi si ocupa o camera izolata cu o suprafata de 54 mp. Are abonament pentru școlari juniori și seniori. Sala de lectură este combinată cu o zonă de abonament, dotată cu mese pentru cititori, scaune, rafturi cu cărți, biblioteci și rafturi. Biblioteca este dotată cu computer și imprimantă. Computerul este conectat la internet. Elevii au posibilitatea de a face tot felul de întrebări, de a obține informațiile necesare pentru utilizare la lecții și pentru activități extracurriculare și la nivelul școlii. Fondul este completat sistematic cu resurse digitale electronice. Fondul educațional se află într-o cameră separată. Profesia mea este bibliotecar școlar Cine este acest bibliotecar? Ciudat, fanatic? Un om ciudat? Întotdeauna un medic serios și meticulos Cărți antice și fișe dolofane! Așa ați decis, coborând fețele Pe raftul greu și plictisitor al acestora Și îți spun să nu fii surprins niciodată Lucrarea lui sfântă, simplă! Șeful bibliotecii școlare este Prisicheva Galina Alekseevna. Lucrează activ pentru a insufla copiilor dragostea pentru cărți, lectură, pentru a le lărgi orizonturile și pentru a cultiva o atitudine grijulie față de toate tipurile de materiale tipărite. Programul de funcționare al bibliotecii: de la 8.00 la 16.00 Zi liberă - duminică Ultima zi a lunii este zi sanitară Acte locale care reglementează activitatea bibliotecii: Regulamente privind biblioteca instituției de învățământ; Reguli de utilizare a bibliotecii OU; Fișele postului pentru lucrătorii bibliotecii; Pașaportul bibliotecii. Documente contabile si de control: Cartea de contabilitate totală a mijloacelor fixe; Cărți de inventar; Jurnal de cărți acceptate pentru a le înlocui pe cele pierdute; Jurnal de publicații care nu fac obiectul înregistrării de inventar; Cartea de contabilitate totală a manualelor; Jurnal de bord pentru eliberarea manualelor pe grad; Jurnalul lucrărilor bibliotecii școlare; Dosar cu copii ale facturilor și ale facturilor; Acte de anulare. Biblioteca funcționează conform unui plan aprobat de directorul școlii.