เป้าหมายของการพลศึกษาที่โรงเรียนคือการส่งเสริมการพัฒนาที่ครอบคลุมของแต่ละบุคคลผ่านการสร้างวัฒนธรรมทางกายภาพของบุคลิกภาพของนักเรียน

การบรรลุเป้าหมายของการพลศึกษานั้นมั่นใจได้โดยการแก้ปัญหาหลักดังต่อไปนี้:

• การส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายอย่างกลมกลืน การพัฒนาทักษะการใช้การออกกำลังกาย ขั้นตอนสุขอนามัย และสภาพแวดล้อม การส่งเสริมสุขภาพ, การรับมือกับความเครียด
• การก่อตัวของความคิดสาธารณะและส่วนบุคคลเกี่ยวกับศักดิ์ศรีของสุขภาพในระดับสูงและการเตรียมพร้อมทางสรีรวิทยาที่หลากหลาย
• การพัฒนาเพิ่มเติมของการประสานงานและการปรับสภาพ (ความเร็ว - ความแข็งแกร่ง, ความเร็ว, ความอดทน, ความแข็งแกร่งและความยืดหยุ่น)
• การสร้างความรู้เกี่ยวกับรูปแบบของกิจกรรมการเคลื่อนไหว การฝึกกีฬา ความสำคัญของพลศึกษาสำหรับการทำงานในอนาคต การปฏิบัติหน้าที่ของความเป็นพ่อและแม่ การเตรียมตัวเข้ารับราชการทหาร
• รวบรวมความจำเป็นในการออกกำลังกายเป็นประจำและกีฬาที่เลือก
• การก่อตัวของความภาคภูมิใจในตนเองส่วนบุคคลที่เพียงพอ, การตระหนักรู้ในตนเองทางศีลธรรม, โลกทัศน์, การร่วมกัน, การพัฒนาความมุ่งมั่น, ความมั่นใจ, ความอดทน, การควบคุมตนเอง

ปัจจุบัน: โปรแกรมสำหรับวิชาพลศึกษาได้รับการรวบรวมบนพื้นฐานของ "โปรแกรมพลศึกษาที่ครอบคลุมสำหรับนักเรียนในระดับ l-11" ผู้เขียน: V.I. Lyakh, L.A. Zdanevich ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย 2554. นิตยสาร “วัฒนธรรมกายภาพ. โปรแกรมการทำงาน M.Ya.Vilensky, V.I. Lyakh: การตรัสรู้, 2011.-104с-ISBN 978-5-09-021674-6. “หนังสือครูพลศึกษา” สำนักพิมพ์ “พลศึกษาเกรด 1-11: การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยละเอียดตามโปรแกรมที่ครอบคลุมซึ่งแก้ไขโดย V.I. ลยาคา, แอล.บี. คอฟแมน - 2008.

กรอบการกำกับดูแลนำมาจากโปรแกรม "การสนับสนุนการเรียนการสอนและระเบียบวิธีสำหรับเนื้อหาการศึกษาในมอสโกสำหรับเกรด 1-11" มอสโก 2541

แผนครอบคลุมประจำปีสำหรับการพลศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-11 มอสโก พ.ศ. 2531

การสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษาดำเนินการโดยใช้ตำราเรียน

หนังสือเรียน:

1. เอ็น.จี. โอโซลิน – กรีฑา
2. V. Lomay – วิ่ง กระโดด ขว้าง
3. E.A. Malkov - ผูกมิตรกับ "ราชินีแห่งกีฬา"
4. วี.วี. Osintsev – การฝึกเล่นสกีที่โรงเรียน
5. ยู.วี. Builin - มินิบาสเก็ตบอลที่โรงเรียน
6. S. Bashkin – บทเรียนบาสเก็ตบอล
7. G. Pinkolster - “สารานุกรมแบบฝึกหัดบาสเก็ตบอล” Martynovsky - "ยิมนาสติกศิลป์"
8. ที่. Brykina - ยิมนาสติก
9. ยู.วี.แอล. Golomazov - วอลเลย์บอลที่โรงเรียน
10. เอ.เอ. ริบคิน, เอ.เอ็น. เยฟตูเชนโก – แฮนด์บอล
11. ฮอกกี้. กฎการแข่งขัน – M: เทอร์รา-สปอร์ต, 2003
12. V.I.Lyakh, A.A.Zdanevich M: การตรัสรู้ 2552

โปรแกรมนี้รวบรวมโดยคำนึงถึงสภาพการทำงานของโรงเรียน จำนวนนักเรียน วัสดุและพื้นฐานทางเทคนิค ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ความแตกต่างทางเพศระหว่างเด็กชายและเด็กหญิงปรากฏชัดเจนกว่าในวัยกลางคน ซึ่งต้องใช้แนวทางการเลือกวิธีการและวิธีการเรียนที่แตกต่างกัน ในยุคนี้ การเรียนรู้จะเข้มข้นขึ้นโดยการเสริมสร้างจุดเน้นการฝึกอบรมของบทเรียน แนวทางส่วนบุคคลที่แตกต่างเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่มีผลการพัฒนาทางกายภาพต่ำและสูง เมื่อจัดชั้นเรียนสำหรับชายหนุ่ม ชั้นเรียนจะจัดภายใต้ความเครียดทางจิตใจและทางกายภาพสูงสุด

เนื้อหาของโปรแกรมแบ่งออกเป็นสองส่วน - พื้นฐานและตัวแปร ส่วนพื้นฐานประกอบด้วยเนื้อหาตามองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของหลักสูตร ส่วนพื้นฐานเป็นไปตามข้อกำหนดขั้นต่ำของการศึกษาในหัวข้อ "พลศึกษา" ส่วนที่แปรผันรวมถึงเนื้อหาโปรแกรมเกี่ยวกับฮ็อกกี้

“ Russian lapta” สเก็ตน้ำแข็ง ยิมนาสติกกีฬาและสันทนาการ เนื้อหาของโปรแกรมมีความซับซ้อนมากขึ้นในแต่ละส่วนทุกปี เนื่องจากความซับซ้อนขององค์ประกอบเพิ่มขึ้นตามองค์ประกอบที่เสร็จสมบูรณ์ก่อนหน้านี้ นักเรียนจะได้รับการประเมินทั้งในตอนท้ายของภาคเรียนและเมื่อพวกเขาเชี่ยวชาญทักษะต่างๆ บทเรียนยิมนาสติกได้รับการวางแผนให้ดำเนินการด้วยวิธีหน้าผาก (เมื่อทำการฝึกซ้อมแบบฝึกหัดการพัฒนาทั่วไปและกายกรรมที่ซับซ้อน) ในรูปแบบกลุ่มในลักษณะต่อเนื่อง (ห้องใต้ดิน) และด้วยการเพิ่มบทเรียน 1 ชั่วโมงก็กลายเป็น เป็นไปได้ที่จะมีส่วนร่วมในยิมนาสติกเพื่อความบันเทิงกับเด็ก ๆ (ป้องกันการแก้ไข scoliosis และเท้าแบน)

ข้อกำหนดสำหรับระดับความรู้ของนักเรียนวิชาพลศึกษาที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ผลจากการเรียนรู้เนื้อหาขั้นต่ำภาคบังคับของวิชาวิชาการ นักเรียนเมื่อสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาจะต้องได้รับการพัฒนาด้านพลศึกษาในระดับต่อไป อธิบาย:

ลักษณะ:ลักษณะส่วนบุคคลของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจและความเชื่อมโยงกับการออกกำลังกายเป็นประจำ

ปฏิบัติตามกฎ:

จัดการ:

• การออกกำลังกายแบบอิสระและแบบสมัครเล่นโดยยึดแนวทางทั่วไปด้านวิชาชีพและการดูแลสุขภาพ
• เทคนิคการมัดและประกันตัวเองระหว่างเรียน
• เทคนิคการนวดและการนวดตัวเอง
• ชั้นเรียนพลศึกษาและการแข่งขันกีฬากับนักเรียนชั้นประถมศึกษา
• การแข่งขันตัดสินในกีฬาประเภทหนึ่ง

เขียน:

• ชุดออกกำลังกายส่วนบุคคลในทิศทางต่างๆ
• แผนและหมายเหตุสำหรับบทเรียนรายบุคคล

กำหนด:

ตู้โชว์:

ทักษะยนต์ ความสามารถ ความสามารถ:

• ได้ด้วย ความเร็วสูงสุดวิ่ง 100 ม. จากจุดเริ่มต้นต่ำ
• วิ่งด้วยความเร็วสม่ำเสมอสูงสุด 30 นาทีสำหรับเด็กผู้ชาย และสูงสุด 20 นาทีสำหรับเด็กผู้หญิง
• ขว้างโพรเจกไทล์ที่มีรูปร่างและน้ำหนักหลากหลายจากการหยุดนิ่งและจากการวิ่งเต็มที่

ในยิมนาสติกและกายกรรม:

• ทำท่ากระโดดโดยแยกขาออกจากม้าที่มีความยาว 115-125 ซม. (เด็กผู้ชาย)
• ทำการผสมผสานองค์ประกอบแต่ละอย่างเข้าด้วยกันด้วยเชือกกระโดด
• แสดงกายกรรมผสมผสาน 5 องค์ประกอบ รวมถึงการตีลังกายาวเหนือสิ่งกีดขวางที่ความสูงไม่เกิน 90 ซม. การยืนด้วยมือ การพลิกบล็อก และองค์ประกอบอื่น ๆ ที่เคยเชี่ยวชาญก่อนหน้านี้ (เด็กผู้ชาย) และการรวมกันของ 5 องค์ประกอบที่เชี่ยวชาญก่อนหน้านี้ (เด็กผู้หญิง)

ในเกมกีฬา:

สมรรถภาพทางกาย:

• สอดคล้องกับระดับตัวบ่งชี้เฉลี่ยอย่างน้อยสำหรับการพัฒนาความสามารถทางกายภาพ (ตารางที่ 1)

วิธีการพลศึกษาและกิจกรรมสุขภาพ:

• ใช้การออกกำลังกายประเภทต่างๆ เพื่อการพัฒนาตนเอง
• องค์กรสันทนาการและมีสุขภาพดี ไลฟ์สไตล์.
• เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องในการพัฒนาทางกายภาพ

วิธีกิจกรรมกีฬา:

• เข้าร่วมการแข่งขันควอดกีฬาประเภทลู่และลาน: วิ่ง 100 ม. กระโดดไกลหรือสูง ขว้างลูกบอล วิ่งมาราธอน

กฎของพฤติกรรมระหว่างการออกกำลังกาย: ประสานพฤติกรรมของคุณกับผลประโยชน์ของทีม

มาตรฐานการประเมินพลศึกษาได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของโปรแกรม "พลศึกษาสำหรับนักเรียนเกรด 1-11" กรุงมอสโก การตรัสรู้ 2539

เมื่อประเมินเทคนิคการกระทำของมอเตอร์เราปฏิบัติตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

ทำเครื่องหมาย“ 5”: การเคลื่อนไหวของมอเตอร์ดำเนินการอย่างถูกต้อง (ในลักษณะที่กำหนด) แม่นยำมั่นใจในจังหวะที่เหมาะสมได้อย่างง่ายดายและชัดเจนครูเชี่ยวชาญรูปแบบการเคลื่อนไหว ในเกมเขาแสดงให้เห็นกิจกรรมที่เหมาะสม ไหวพริบ ความคล่องแคล่ว ความสามารถในการแสดงเป็นทีม และปฏิบัติตามกฎอย่างเคร่งครัด

ทำเครื่องหมาย "4": การเคลื่อนไหวของมอเตอร์ดำเนินการอย่างถูกต้อง แต่ไม่ง่ายและชัดเจนเพียงพอ สังเกตความแข็งของการเคลื่อนไหว: ในเกมนักเรียนไม่ได้แสดงกิจกรรมหรือความชำนาญที่เหมาะสม

ทำเครื่องหมาย "3": การทำงานของมอเตอร์ส่วนใหญ่ดำเนินการอย่างถูกต้อง แต่ตึงเครียด (หรือเฉื่อยชา) ไม่มั่นใจเพียงพอ) มีข้อผิดพลาดเล็กน้อยเกิดขึ้นระหว่างการดำเนินการ นักเรียนไม่ได้เล่นเกมและกระทำการละเมิดกฎเล็กน้อย

ทำเครื่องหมาย “2”: การทำงานของมอเตอร์ไม่ได้ดำเนินการหรือดำเนินการไม่ถูกต้อง ไม่แน่นอน โดยไม่ระมัดระวัง เกิดข้อผิดพลาดที่สำคัญ ในเกม นักเรียนไม่ได้แสดงให้เห็นถึงกิจกรรม ความคล่องตัว หรือความสามารถในการเล่นเป็นกลุ่ม (ทีม) ที่เหมาะสม

ทำเครื่องหมาย "1": ครูปฏิเสธที่จะทำการเคลื่อนไหวโดยไม่มีเหตุผลที่ดีหรือไม่สามารถทำแบบฝึกหัดได้เลย

การตรวจติดตามสมรรถภาพทางกายของนักเรียนจะดำเนินการปีละสองครั้งสำหรับการทดสอบทั้งหมด (ในฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิ) และสามครั้งสำหรับการออกกำลังกายที่สามารถทำได้ในโรงยิม (ในเดือนกันยายน ปลายเดือนธันวาคม และพฤษภาคม) แผนที่ถูกเก็บรักษาไว้ซึ่งพลวัตของการเติบโตในตัวบ่งชี้การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของนักเรียน (ตารางที่ 1)

นักเรียนที่มีพัฒนาการทางร่างกายในระดับดีหรือดีเยี่ยมควรเข้าร่วมในส่วนกีฬาของโรงเรียน โรงเรียนกีฬาเยาวชน และชั้นเรียนในรูปแบบอื่นๆ นักเรียนที่มีพัฒนาการทางกายภาพในระดับปานกลางและต่ำจะได้รับมอบหมายงานเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวบางอย่าง และแนะนำให้ศึกษาแบบอิสระ

สำหรับนักเรียนที่ได้รับมอบหมายให้เข้าร่วมกลุ่มแพทย์เตรียมความพร้อมด้วยเหตุผลด้านสุขภาพ ผลการเรียนของพวกเขาจะได้รับการประเมินโดยทั่วไป ยกเว้นการปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาประเภทการออกกำลังกายที่มีข้อห้ามสำหรับพวกเขา

ความเกี่ยวข้องของโปรแกรม

โปรแกรมนี้รวมถึงเนื้อหาของรูปแบบหลักทั้งหมดของพลศึกษาที่ประกอบขึ้นเป็นระบบบูรณาการของพลศึกษาและศีลธรรมในโรงเรียนและช่วยให้คุณสามารถแก้ไขปัญหาเหล่านี้ได้อย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา ชั่วโมงที่สามมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มการออกกำลังกายของนักเรียน (โดยการขยายจำนวนกีฬาและเกมกลางแจ้ง) และกระบวนการบำบัด

ปัจจุบันการพลศึกษาได้รับความสำคัญเป็นพิเศษในโรงเรียน พลศึกษาในองค์กรการศึกษาคืออะไร? วางแผนตามนี้ได้อย่างไร. วินัยทางวิชาการ- เราจะค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้เพื่อทำความเข้าใจสาระสำคัญและลักษณะเฉพาะของการสอนพลศึกษาในโรงเรียนสมัยใหม่

บทบาทและสถานที่ในสถาบันการศึกษา

กีฬาครอบครองสถานที่ใดในการศึกษาระดับชาติ? เริ่มจากข้อเท็จจริงที่ว่าขณะนี้ได้เพิ่มการสอนวินัยทางวิชาการหนึ่งชั่วโมงลงในทุกชั้นเรียนแล้ว

เหตุผลในการตัดสินใจครั้งนี้คือการทำให้สุขภาพกายของคนรุ่นใหม่แย่ลงอย่างมากรวมถึงการขาดทัศนคติเชิงบวกต่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กนักเรียน

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการพลศึกษาได้รับการออกแบบเพื่อให้ครูให้ความสำคัญกับการรักษาสุขภาพของเด็กนักเรียนเป็นหลักและพัฒนาความปรารถนาอย่างแข็งขันในการเล่นกีฬา

โครงสร้างของบทเรียนและคุณลักษณะต่างๆ

บทเรียนจะจัดขึ้นในห้องออกกำลังกายหรือบนถนน โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบเพื่อให้แต่ละบทเรียนมีสามส่วน:

• ส่วนเบื้องต้น
• เนื้อหาหลัก
• บทสรุป.

ในขั้นเบื้องต้น ครูจะให้เด็กๆ ออกกำลังกายในรูปแบบของการวอร์มอัพ บล็อกหลักมีไว้เพื่อการเรียนรู้ เกมใหม่, ออกกำลังกาย, ขว้าง, กระโดด, ปีนเชือก, วิ่ง, งานประสานการเคลื่อนไหว, เกมกลางแจ้ง, การแข่งขันวิ่งผลัดแบบทีม

ในส่วนสุดท้ายของบทเรียน ครูพลศึกษาให้เวลาเด็กๆ ในการปรับชีพจรและการหายใจ และทำให้ร่างกายทำงานได้ตามปกติ

ประเด็นสำคัญ

แนวคิดของ "วัฒนธรรมทางกายภาพ" หมายถึงอะไร? พลศึกษาของโรงเรียนคืออะไร? โปรดทราบว่าการพลศึกษาในโรงเรียนปกติไม่ได้จำกัดอยู่เพียงบทเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแบบฝึกหัดการขนถ่ายเล็กน้อย ซึ่งไม่เพียงดำเนินการโดยครูพลศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูสาขาวิชาวิชาการอื่นด้วย

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องรวมการตรวจสุขภาพอย่างเป็นระบบที่ดำเนินการเป็นประจำทุกปีในสถาบันการศึกษาด้วย มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินพัฒนาการ สุขภาพ และสมรรถภาพทางกายของนักเรียน เมื่อนำมารวมกัน ทั้งหมดนี้คือวัฒนธรรมทางกายภาพ โปรแกรมพลศึกษาสำหรับโรงเรียนรัสเซียคืออะไร? ลองดูปัญหานี้โดยละเอียด

ข้อมูลเฉพาะของโปรแกรม

ประกอบด้วยหลายรูปแบบและองค์ประกอบ:

• ส่วนฐาน;
• ส่วนการฟื้นฟูและสุขภาพ
• วัฒนธรรมทางกายภาพ "เบื้องหลัง"

ส่วนแรกเป็นพื้นฐานพื้นฐานของวิชา รวมถึงระบบเป้าหมายทางการศึกษาและการศึกษาตลอดจนการเลือกเทคนิคและวิธีการทำงานที่มีส่วนช่วยให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ ในส่วนนี้มีพื้นฐานมาจากวัฒนธรรมทางกายภาพ อะไรคือส่วนด้านสุขภาพของโปรแกรม? ครูมีหน้าที่ปฏิบัติตามระเบียบสังคมอย่างเต็มที่และสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดในการรักษาสุขภาพกายของคนรุ่นใหม่

นั่นคือเหตุผลที่โปรแกรมปกติสำหรับวินัยทางวิชาการนี้เพิ่มเติม (หากจำเป็น) จึงรวมชุดแบบฝึกหัดที่ช่วยแก้ไขทักษะต่างๆ ตัวอย่างเช่น ครูทำแบบฝึกหัดการหายใจและแบบฝึกหัดเพื่อแก้ไขท่าทางร่วมกับเด็กๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนวิชาพลศึกษา

โครงการโรงเรียนประถมศึกษา

ประกอบด้วยองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความอดทน ความคล่องตัว การประสานงานของการเคลื่อนไหว และทักษะการทำงานเป็นทีม ในชั้นเรียนพลศึกษา ครูจะสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับพื้นฐานของการหายใจที่เหมาะสม ผสมผสานกับการเคลื่อนไหว

โปรแกรมประกอบด้วยการทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบของทีมและเกมกีฬา, การฝึกว่ายน้ำ, ปีนเชือก, ขว้างลูกบอลที่ ในระยะทางที่ต่างกันโดยโยนเข้าตาข่ายวอลเลย์บอล

คุณสมบัติของโปรแกรมพลศึกษาสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

ในระดับการศึกษาระดับสูง ครูใช้วิธีการทำงานที่หลากหลายเพื่อจัดบทเรียน พวกเขาเป็นตัวแทนของเทคนิคระเบียบวิธีชุดเดียวที่ช่วยให้นักเรียนแต่ละคนสร้างวิถีการพัฒนาของตนเองและปลูกฝังให้วัยรุ่นมีทัศนคติเชิงบวกต่อการเล่นกีฬาและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

บทเรียนประกอบด้วยการฝึกทักษะการแข็งตัว การควบคุมจิตใจ การควบคุมตนเอง และการนวด วิชานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนานิสัยการเล่นกีฬาของนักเรียนมัธยมปลายไปตลอดชีวิต เป็นวิชานี้ที่ช่วยให้ครูสามารถป้องกันพฤติกรรมเชื่อมโยงในนักเรียนมัธยมปลายได้

มีการจัดทำบันทึกอธิบายซึ่งบันทึกเทคนิคพื้นฐานและวิธีการทำงานทั้งหมด ความเกี่ยวข้องและคุณสมบัติของพลศึกษา

จากนั้น ครูอธิบายการวางแผนบทเรียนตามหัวข้อ โดยระบุจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับแต่ละเกม แบบฝึกหัด การวิ่ง และกิจกรรมอื่นๆ ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับทักษะสากลที่เด็กนักเรียนต้องเชี่ยวชาญ

หมายเหตุอธิบาย

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

โปรแกรมการทำงานประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้:

หน้าแรก

หมายเหตุอธิบาย

เนื้อหาหัวเรื่อง

การวางแผนเฉพาะเรื่องซึ่งระบุจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรให้กับการเรียนรู้แต่ละหัวข้อ

แอปพลิเคชัน. ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

หลักสูตรได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของ:

กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “เกี่ยวกับการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย»;

ขั้นตอนการจัดองค์กรและการนำไปปฏิบัติ กิจกรรมการศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป - โปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป และมัธยมศึกษา การศึกษาทั่วไปได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 30 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 1015

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน (อนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย “17”ธันวาคม2553 เลขที่1897);

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1644 “ ในการแก้ไขคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ธันวาคม 2553 N 1897 “ เมื่อได้รับอนุมัติจากรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป”;

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 31 ธันวาคม 2558 N 1577 “ ในการแก้ไขคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ธันวาคม 2553 N 1897 “ เมื่อได้รับอนุมัติจากรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป”;

SanPiN 2.4.2.2821-10 “ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับเงื่อนไขและการจัดการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษา” ได้รับการอนุมัติ โดยคำสั่งของหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 189 จดทะเบียนกับกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 3 มีนาคม 2554 ฉบับที่ 19993 (ต่อไปนี้ -ซานปิน2.4.2.2821-10);

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 31 มีนาคม 2557 N 253 “ เมื่อได้รับอนุมัติจากรายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่แนะนำสำหรับใช้ในการดำเนินโปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษาทั่วไปที่ได้รับการรับรองจากรัฐ ”;

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 06/08/2558 N576 "ในการแก้ไขรายการหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่แนะนำเพื่อใช้ในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐในระดับประถมศึกษาทั่วไป, ขั้นพื้นฐานทั่วไป, การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา, ได้รับการอนุมัติ ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 31/03/2557 N 253";

โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

จดหมายจากแผนกการศึกษาของเทศบาลเขต Baryshsky“ เกี่ยวกับการจัดกระบวนการศึกษาในปีการศึกษา”;

กฎบัตรของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลโรงเรียนมัธยมหมายเลข 4 ของเทศบาลเทศบาล "เขต Baryshsky";

โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปของโรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 4 ของเขต Baryshsky

.จดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 8 ตุลาคม 2553 เลขที่ IK-1494/19 เรื่องการแนะนำชั่วโมงที่สามของการพลศึกษา

.โปรแกรมพลศึกษาครบวงจร เกรด 1 - 11 ผู้เขียน: V.I. ไลค, เอ.เอ. ซดาเนวิช. − อ: “การตรัสรู้”, 2012

.โปรแกรมงาน "วัฒนธรรมทางกายภาพ" แก้ไขโดย V.I. Lyakh 2013 ซึ่งสอดคล้องกับโครงสร้างของหนังสือเรียนสำหรับเกรด 8-9: หัวข้อของหนังสือเรียนของ V.I.

.คำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 24 มีนาคม 2557 N 172 "ในศูนย์วัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา All-Russian "พร้อมสำหรับแรงงานและการป้องกัน" (GTO)

เป้าหมายหลักของการพัฒนาระบบการศึกษาของโรงเรียนในประเทศคือการสร้างบุคลิกภาพที่พร้อมสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ในพื้นที่ของวัฒนธรรมมนุษย์สากล พลศึกษาก็เหมือนกับวิชาอื่นๆ ที่รวมอยู่ในหลักสูตรพื้นฐานที่เน้นไปที่การบรรลุเป้าหมายนี้เช่นกัน ในทางกลับกันโดยเฉพาะเป้าหมายของการพลศึกษาในโรงเรียนคือการก่อตัวของบุคลิกภาพที่ได้รับการพัฒนาทางร่างกายที่รอบรู้ซึ่งสามารถใช้คุณค่าของการพลศึกษาอย่างแข็งขันเพื่อเสริมสร้างและรักษาสุขภาพของตัวเองในระยะยาวเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมการทำงานและจัดกิจกรรมนันทนาการที่กระตือรือร้น

กระบวนการศึกษาวิชาวิชาการ "พลศึกษา" ในโรงเรียนประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:

ส่งเสริมการพัฒนาทางกายภาพที่กลมกลืน การเสริมสร้างทักษะในท่าทางที่ถูกต้อง การพัฒนาความต้านทานของร่างกายต่อสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวย ปลูกฝังแนวทางที่มีคุณค่าต่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและนิสัยด้านสุขอนามัยส่วนบุคคล

การสอนพื้นฐานของการกระทำของมอเตอร์ประเภทพื้นฐาน

การพัฒนาการประสานงานเพิ่มเติม (การวางแนวในอวกาศ, การจัดเรียงการกระทำของมอเตอร์ใหม่, ความเร็วและความแม่นยำของการตอบสนองต่อสัญญาณ, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, จังหวะ, ความสมดุล, ความแม่นยำของการทำซ้ำและความแตกต่างของพารามิเตอร์หลักของการเคลื่อนไหว) และความสามารถในการปรับสภาพ (ความแข็งแกร่งของความเร็ว ความเร็ว ความอดทน ความแข็งแกร่ง และความยืดหยุ่น);

การสร้างรากฐานความรู้เกี่ยวกับสุขอนามัยส่วนบุคคล อิทธิพลของการออกกำลังกายต่อระบบพื้นฐานของร่างกาย การพัฒนาคุณภาพด้านจิตใจและศีลธรรม

การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพของแต่ละบุคคลและเทคนิคการควบคุมตนเอง

ทำความเข้าใจกีฬาหลัก การแข่งขัน อุปกรณ์และอุปกรณ์ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น การปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยระหว่างเรียน การปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับการบาดเจ็บ

ส่งเสริมนิสัยการออกกำลังกายแบบอิสระและกีฬาที่เลือกสรรในเวลาว่าง

การพัฒนาทักษะการจัดองค์กรเพื่อดำเนินการชั้นเรียนในฐานะหัวหน้าทีม กัปตันทีม หรือผู้พิพากษา

การประเมินความสามารถทางกายภาพของตัวเองอย่างเพียงพอ

บ่มเพาะความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ระเบียบวินัย และความรู้สึกรับผิดชอบ

ส่งเสริมการพัฒนากระบวนการทางจิตและการสอนพื้นฐานของการควบคุมตนเองทางจิต

“พลศึกษา” ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เรียนในอัตรา 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์: 102 ชั่วโมงต่อปี ชั่วโมงที่ 3 ของการสอนวิชาวิชาการ “พลศึกษา” ได้ประกาศใช้ตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ ลงวันที่ 30 สิงหาคม 2553 ฉบับที่ 889 โดยมีคำสั่งว่า “ชั่วโมงที่ 3 ของวิชาวิชาการ “พลศึกษา” ควรเป็น ใช้เพื่อเพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวและการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของนักเรียน การแนะนำ ระบบที่ทันสมัยพลศึกษา"

โปรแกรมการทำงานได้รับการออกแบบเป็นเวลา 102 ชั่วโมงสำหรับการศึกษาหนึ่งปี (3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

ผลที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้วิชาทางวิชาการ

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ส่วนตัวของการเรียนรู้วิชาพลศึกษา

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลจะสะท้อนให้เห็นในคุณสมบัติเชิงคุณภาพส่วนบุคคล

นักเรียนที่ได้มาในกระบวนการเชี่ยวชาญวิชาวิชาการ “กายภาพ”

วัฒนธรรม." คุณสมบัติเชิงคุณภาพเหล่านี้แสดงออกมาในแง่บวกเป็นหลัก

ทัศนคติของนักเรียนต่อกิจกรรมยนต์ (พลศึกษา)

การสั่งสมความรู้ที่จำเป็นตลอดจนความสามารถในการใช้คุณค่าทางกายภาพ

วัฒนธรรมเพื่อตอบสนองความสนใจและความต้องการของแต่ละบุคคลให้บรรลุ

ผลลัพธ์ที่สำคัญส่วนบุคคลในความสมบูรณ์แบบทางกายภาพ

ผลลัพธ์เฉพาะบุคคลสามารถแสดงออกมาได้ในด้านต่างๆ ของวัฒนธรรม

. การครอบครองความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการพัฒนาทางกายภาพและ

สมรรถภาพทางกาย การปฏิบัติตามอายุและเพศ

มาตรฐาน;

. การครอบครองความรู้เกี่ยวกับลักษณะของสุขภาพและการทำงานส่วนบุคคล

ความสามารถของร่างกาย วิธีป้องกันโรค และการออกแรงมากเกินไป

วิธีการวัฒนธรรมทางกายภาพ

. การครอบครองความรู้พื้นฐานการจัดและการออกกำลังกาย

วัฒนธรรมด้านสุขภาพและการปฐมนิเทศการฝึกอบรม การรวบรวม

เนื้อหาของชั้นเรียนตามวัตถุประสงค์ของตนเอง

คุณสมบัติของการพัฒนาทางกายภาพและสมรรถภาพทางกาย

. ความสามารถในการจัดการอารมณ์ แสดงให้เห็นถึงวัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร และ

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างพลศึกษา การเล่นเกม และ

กิจกรรมการแข่งขัน

. ความสามารถในการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกีฬาร่วมการพักผ่อนหย่อนใจและ

การแข่งขันกีฬา มีส่วนร่วมในองค์กรและความประพฤติของตน

. มีความสามารถในการป้องกันสถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างการร่วมกัน

พลศึกษาและการกีฬา แก้ไขปัญหาข้อขัดแย้งตาม

ทัศนคติที่เคารพและเป็นมิตรกับผู้อื่น

ในด้านวัฒนธรรมการทำงาน:

. ความสามารถในการวางแผนกิจวัตรประจำวัน ให้แน่ใจว่ามีการผสมผสานภาระงานที่เหมาะสมที่สุดและ

พักผ่อน;

. ความสามารถในการเดินป่า เตรียมอุปกรณ์ จัดระเบียบ

และปรับปรุงพื้นที่จอดรถปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย

. ความสามารถในการดูแลรักษาอุปกรณ์กีฬาและอุปกรณ์กีฬาตามลำดับ

เสื้อผ้า เตรียมความพร้อมสำหรับชั้นเรียนและการแข่งขันกีฬา

. ท่าที่สวยงาม (ถูกต้อง) ความสามารถในการรักษาให้คงอยู่ได้ยาวนานภายใต้ต่างๆ

รูปแบบการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหว

. ร่างกายที่ดีความปรารถนาที่จะรักษาให้อยู่ในมาตรฐานที่ยอมรับและ

การแสดงผ่านชั้นเรียนพลศึกษา

. วัฒนธรรมแห่งการเคลื่อนไหว ความสามารถในการเคลื่อนไหวได้อย่างสวยงาม ง่ายดาย และเป็นธรรมชาติ

. มีความสามารถในการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับประเด็นการพัฒนา

ระบบสุขภาพสมัยใหม่ สรุป วิเคราะห์ และสร้างสรรค์

ใช้ความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนพลศึกษาอิสระ

. มีความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์อย่างเพียงพอและถูกต้อง

กิจกรรมพลศึกษา สุขภาพ และการกีฬาร่วมกับเด็กคนอื่นๆ

กิจกรรมด้านสุขภาพ สรุปเนื้อหา

. มีความสามารถในการประเมินสถานการณ์และตัดสินใจได้อย่างรวดเร็วค้นหา

วิธีการประพฤติตนและการมีปฏิสัมพันธ์กับพันธมิตรอย่างเพียงพอในระหว่างการศึกษาและ

กิจกรรมการเล่นเกม

. ความสามารถในการแสดงทักษะยนต์ที่สำคัญ (การเดิน,

วิ่ง กระโดด ปีนเขา ฯลฯ) ในรูปแบบต่างๆ,ในการเปลี่ยนแปลงต่างๆ

สภาพภายนอก

. มีทักษะในการออกกำลังกายที่หลากหลาย

การวางแนวการทำงาน การดำเนินการทางเทคนิคของกีฬาขั้นพื้นฐาน และ

รวมถึงการประยุกต์ใช้ในการเล่นเกมและกิจกรรมการแข่งขัน

. ความสามารถในการแสดงความสามารถทางกายภาพสูงสุด (คุณภาพ) เมื่อแสดง

แบบฝึกหัดทดสอบในวัฒนธรรมทางกายภาพ

ผลลัพธ์เมตาดาต้าของการเรียนรู้วัฒนธรรมทางกายภาพ

ผลลัพธ์ของเมตาดาต้าจะระบุถึงระดับการก่อตัวของคุณภาพ

ความสามารถสากลของนักเรียนแสดงให้เห็นในการประยุกต์ใช้ความรู้และ

ทักษะในกิจกรรมการรับรู้และการปฏิบัติที่สำคัญ ซื้อได้ที่

พื้นฐานสำหรับการเรียนรู้เนื้อหาของวิชา "วัฒนธรรมทางกายภาพ" โดยสอดคล้องกับการเรียนรู้

เนื้อหาโปรแกรมของสาขาวิชาการศึกษาอื่น ๆ สากล

ความสามารถจะต้องมีทั้งในกระบวนการศึกษา (ความสามารถในการเรียนรู้) และ

ในชีวิตประจำวันที่แท้จริงของนักเรียน

ผลลัพธ์ของ Meta-subject ปรากฏให้เห็นในวัฒนธรรมต่างๆ

ในด้านวัฒนธรรมทางปัญญา:

. ความเข้าใจวัฒนธรรมทางกายภาพเป็นปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมที่ส่งเสริมการพัฒนา

บุคลิกภาพองค์รวมของบุคคล จิตสำนึกและการคิด ร่างกาย จิตใจ และ

คุณสมบัติทางศีลธรรม

. ความเข้าใจเรื่องสุขภาพเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาตนเองและการตระหนักรู้ในตนเอง

บุคคลที่ขยายเสรีภาพในการเลือกกิจกรรมทางวิชาชีพและ

สร้างความมั่นใจในการอนุรักษ์กิจกรรมสร้างสรรค์ในระยะยาว

. ความเข้าใจในวัฒนธรรมทางกายภาพอันเป็นวิธีการจัดวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การป้องกันนิสัยที่ไม่ดีและพฤติกรรมเบี่ยงเบน (เบี่ยงเบน)

ในด้านวัฒนธรรมคุณธรรม:

. ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสุขภาพของคุณเองและสุขภาพของผู้อื่น

แสดงความมีน้ำใจและการตอบสนองต่อคนพิการ

โอกาสและความบกพร่องด้านสุขภาพ

. ทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อผู้อื่น การแสดงวัฒนธรรมของการมีปฏิสัมพันธ์

ความอดทนและความอดทนในการบรรลุเป้าหมายร่วมกัน

กิจกรรม;

. ทัศนคติที่รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายการแสดงจิตสำนึก

มีวินัยและความพร้อมในการปกป้องตำแหน่งของตนเองและรับผิดชอบ

ผลลัพธ์ของกิจกรรมของตัวเอง

ในด้านวัฒนธรรมการทำงาน:

. การปฏิบัติงานด้านการศึกษาอย่างมีสติ, ความปรารถนาอย่างมีสติที่จะเชี่ยวชาญ

ความรู้และทักษะใหม่ ๆ ที่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการนำไปปฏิบัติในเชิงคุณภาพ

การมอบหมาย;

. การวางแผนกิจกรรมการศึกษาอย่างมีเหตุผลความสามารถในการจัดสถานที่

กิจกรรมและประกันความปลอดภัย

. รักษาระดับประสิทธิภาพที่เหมาะสมที่สุดในระหว่างกระบวนการศึกษา

กิจกรรมการใช้งานชั้นเรียนพลศึกษาอย่างกระตือรือร้นสำหรับ

การป้องกันความเหนื่อยล้าทั้งกายและใจ

ในด้านวัฒนธรรมสุนทรียภาพ:

. การรับรู้ความงามของร่างกายและท่าทางของบุคคลตามวัฒนธรรม

ตัวอย่างและหลักสุนทรียศาสตร์ การก่อตัวของความงามทางกายภาพจากมุมมอง

เสริมสร้างและรักษาสุขภาพ

. เข้าใจวัฒนธรรมการเคลื่อนไหวของมนุษย์ ความเข้าใจในความสำคัญ

ทักษะยนต์ตามความสะดวกและความสวยงาม

ความน่าดึงดูดใจ;

. การรับรู้การแข่งขันกีฬาว่าเป็นความบันเทิงทางวัฒนธรรมและมวลชน

กิจกรรม การแสดงมาตรฐานพฤติกรรมที่เพียงพอ

ในด้านวัฒนธรรมการสื่อสาร:

. ความเชี่ยวชาญในวัฒนธรรมการพูด ดำเนินการสนทนาอย่างเป็นมิตรและ แบบฟอร์มเปิด,

แสดงความสนใจ ความสนใจ และความเคารพต่อคู่สนทนา

. มีความสามารถในการดำเนินการอภิปรายอภิปรายการเนื้อหาและผลการร่วม

กิจกรรม ค้นหาการประนีประนอมเมื่อทำ โซลูชั่นทั่วไป;

. มีความสามารถในการนำเสนอ โต้แย้ง และให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลและมีความสามารถ

ความเห็นของตนเองถ่ายทอดให้คู่สนทนาทราบ

ในสาขาพลศึกษา:

. ความรู้เกี่ยวกับวิธีการจัดและดำเนินการชั้นเรียนในรูปแบบต่างๆ

วัฒนธรรมทางกายภาพ การวางแผนและเนื้อหา

. ครอบครองการเคลื่อนไหวและการออกกำลังกายที่หลากหลาย

กีฬาขั้นพื้นฐานและวัฒนธรรมทางกายภาพเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจที่กระตือรือร้น

ใช้ในกีฬาและสันทนาการที่จัดขึ้นโดยอิสระและ

กิจกรรมพลศึกษาและกิจกรรมสุขภาพ

. ความรู้เกี่ยวกับวิธีการติดตามตัวชี้วัดสุขภาพส่วนบุคคล

การพัฒนาทางร่างกายและสมรรถภาพทางกายการใช้สิ่งเหล่านี้

ตัวชี้วัดในการจัดและดำเนินการออกกำลังกายรูปแบบอิสระ

วัฒนธรรม.

ผลลัพธ์เฉพาะสาขาวิชาของการเรียนรู้วิชาทางวิชาการ

ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพ

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

ถือว่าวัฒนธรรมทางกายภาพเป็นปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรม โดยเน้นที่ประวัติศาสตร์

ขั้นตอนของการพัฒนาระบุลักษณะทิศทางหลักและรูปแบบขององค์กรใน

สังคมสมัยใหม่;

แสดงให้เห็นลักษณะพื้นฐานที่สำคัญของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีเปิดเผยมัน

ความสัมพันธ์กับสุขภาพ การพัฒนาทางร่างกายและร่างกายที่สอดคล้องกัน

การเตรียมพร้อมการสร้างลักษณะบุคลิกภาพและการป้องกันอันตราย

นิสัย;

กำหนด แนวคิดพื้นฐานและเงื่อนไขของวัฒนธรรมกายภาพนำไปประยุกต์ใช้

กระบวนการออกกำลังกายร่วมกับเพื่อน

ใช้เพื่ออธิบายคุณสมบัติของเทคนิคการกระทำของมอเตอร์และ

การออกกำลังกาย การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ

พัฒนาเนื้อหาของการออกกำลังกายแบบอิสระ

กำหนดทิศทางและกำหนดภารกิจวางแผนอย่างมีเหตุผล

โหมดของวันและสัปดาห์ที่โรงเรียน

ปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การป้องกันการบาดเจ็บและจัดเตรียมพื้นที่ฝึกซ้อม ทางเลือกที่เหมาะสมรองเท้าและเสื้อผ้าขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของปีและสภาพอากาศ

ปฏิบัติตามกฎการปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับการบาดเจ็บและ

รอยฟกช้ำระหว่างออกกำลังกายอิสระ

กล่าวถึงเป้าหมายในการฟื้นฟูกีฬาโอลิมปิกและบทบาทของปิแอร์ เดอ คูแบร์แต็ง

การก่อตัวของขบวนการโอลิมปิกสมัยใหม่ อธิบายความหมายของสัญลักษณ์และ

พิธีกรรมของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก

แสดงถึงเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ในการพัฒนาขบวนการกีฬาในประเทศนักกีฬาผู้ยิ่งใหญ่ที่นำความรุ่งโรจน์มาสู่กีฬารัสเซีย

ระบุสัญญาณของผลกระทบเชิงบวกของการฝึกทางกายภาพ

การส่งเสริมสุขภาพ สร้างความเชื่อมโยงระหว่างการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพและ

ระบบหลักของร่างกาย

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

ใช้ชั้นเรียนพลศึกษา เกมกีฬา และการกีฬา

การแข่งขันเพื่อจัดการนันทนาการและการพักผ่อนส่วนบุคคลเสริมสร้างความเข้มแข็ง

สุขภาพของตัวเองเพิ่มระดับสภาพร่างกาย

สร้างความซับซ้อนของการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพ การฝึกอบรม และ

เน้นการแก้ไข เลือกโหลดแต่ละรายการโดยคำนึงถึง

ลักษณะการทำงานและความสามารถของร่างกายของตนเอง

จำแนกการออกกำลังกายตามทิศทางการทำงาน

วางแผนลำดับและปริมาณในกระบวนการศึกษาด้วยตนเองเพื่อปรับปรุงสุขภาพและพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ

จัดชั้นเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้การกระทำของมอเตอร์อย่างอิสระ

วิเคราะห์คุณลักษณะของการนำไปปฏิบัติ ระบุข้อผิดพลาด และกำจัดข้อผิดพลาดอย่างทันท่วงที

ตัวชี้วัดการทดสอบการพัฒนาทางกายภาพและคุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐาน

เปรียบเทียบกับมาตรฐานอายุ ติดตามคุณสมบัติของพลวัตของพวกเขา

กระบวนการฝึกกายภาพอิสระ

มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ

กิจกรรมให้ความช่วยเหลือในการจัดและดำเนินการชั้นเรียนการเรียนรู้ใหม่

การกระทำของมอเตอร์ การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ การทดสอบทางกายภาพ

พัฒนาการและสมรรถภาพทางกาย

ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

จัดทำไดอารี่เกี่ยวกับกิจกรรมพลศึกษารวมถึงการจัดทำแผนการดำเนินการออกกำลังกายอิสระประเภทต่างๆ

การวางแนวการทำงาน ข้อมูลการติดตามพลวัตของแต่ละบุคคล

การพัฒนาร่างกายและสมรรถภาพทางกาย

จัดชั้นเรียนพลศึกษาโดยใช้การเดินและวิ่งเพื่อสุขภาพ การเล่นสกีและการเดินป่า เพื่อให้มั่นใจว่ามีการวางแนวทางในการปรับปรุงสุขภาพ

ดำเนินกิจกรรมการฟื้นฟูโดยใช้ขั้นตอนการอาบน้ำและ

การนวดบำบัด

การปรับปรุงทางกายภาพ

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้:

ทำชุดออกกำลังกายเพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าและความเครียดมากเกินไป

ร่างกายเพิ่มประสิทธิภาพในกระบวนการทำงานและการศึกษา

กิจกรรม;

ดำเนินการฝึกพัฒนาการทั่วไปที่ส่งผลกระทบโดยเจตนา

การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐาน (ความแข็งแกร่ง ความเร็ว ความอดทน ความยืดหยุ่น และ

การประสานงาน);

แสดงกายกรรมผสมผสานจากแบบฝึกหัดที่เชี่ยวชาญ

ทำการผสมผสานยิมนาสติกกับอุปกรณ์กีฬาจากสิ่งที่ดี

แบบฝึกหัดที่เชี่ยวชาญ

ออกกำลังกายแบบกรีฑาในการวิ่งและกระโดด (สูงและยาว)

สาธิตการเคลื่อนไหวสกีโดยใช้วิธีเดินแบบเลื่อน

ความสามารถในการสลับเทคนิคอย่างต่อเนื่องระหว่างระยะการฝึกซ้อม (สำหรับภูมิภาคที่เต็มไปด้วยหิมะของรัสเซีย)

ลงและเบรกบนสกีจากทางลาดที่นุ่มนวลกับผู้ฝึกคนหนึ่ง

วิธี;

ดำเนินการขั้นพื้นฐาน การดำเนินการทางเทคนิคและเทคนิคการเล่นฟุตบอลในสภาวะต่างๆ

ดำเนินการทางเทคนิคขั้นพื้นฐานและเทคนิคในการเล่นวอลเลย์บอล

กิจกรรมการศึกษาและการเล่นเกม

ดำเนินการทางเทคนิคขั้นพื้นฐานและเทคนิคในการเล่นบาสเก็ตบอล

กิจกรรมการศึกษาและการเล่นเกม

ทำแบบฝึกหัดทดสอบเพื่อประเมินระดับการพัฒนาส่วนบุคคล

คุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐาน

เนื้อหาหัวเรื่อง

ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพ

ประวัติความเป็นมาของวัฒนธรรมทางกายภาพ กีฬาโอลิมปิกโบราณ

การฟื้นตัวของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและขบวนการโอลิมปิก

ประวัติความเป็นมาของขบวนการโอลิมปิกในรัสเซีย ขบวนการโอลิมปิกในรัสเซีย

(สหภาพโซเวียต) ความสำเร็จที่โดดเด่นของนักกีฬาในประเทศในกีฬาโอลิมปิก

คำอธิบายสั้น ๆกีฬาที่รวมอยู่ในโปรแกรมกีฬาโอลิมปิก

วัฒนธรรมทางกายภาพในสังคมยุคใหม่

การจัดและการดำเนินทริปเดินป่า ข้อกำหนดของอุปกรณ์

ความปลอดภัยและการเคารพต่อธรรมชาติ (ข้อกำหนดด้านสิ่งแวดล้อม)

วัฒนธรรมทางกายภาพ (แนวคิดพื้นฐาน) การพัฒนาทางกายภาพของมนุษย์

การฝึกร่างกายและความเชื่อมโยงกับการส่งเสริมสุขภาพและการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ

การจัดองค์กรและการวางแผนชั้นเรียนอิสระเพื่อพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ

การฝึกอบรมด้านเทคนิค เทคนิคการเคลื่อนไหวและตัวชี้วัดหลัก

การพัฒนาทางกายภาพที่ครอบคลุมและสอดคล้องกัน

การฝึกกีฬา สุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การฝึกกายภาพประยุกต์แบบมืออาชีพ

วัฒนธรรมทางกายภาพของมนุษย์ กิจวัตรประจำวัน เนื้อหาหลักและกฎเกณฑ์

การวางแผน

ทำให้ร่างกายแข็งตัว กฎความปลอดภัยและข้อกำหนดด้านสุขอนามัย

อิทธิพลของพลศึกษาต่อการสร้างคุณสมบัติเชิงบวก

บุคลิกภาพ.

ดำเนินการชั้นเรียนอิสระเพื่อแก้ไขท่าทางและร่างกาย

การนวดฟื้นฟู

การปฐมพยาบาลเบื้องต้นระหว่างพลศึกษาและการกีฬา

วิธีกิจกรรมยนต์ (พลศึกษา)

การจัดและการดำเนินชั้นเรียนพลศึกษาอิสระ

การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียนพลศึกษา

การเลือกแบบฝึกหัดและสร้างคอมเพล็กซ์ส่วนบุคคลสำหรับการออกกำลังกายตอนเช้า

นาทีพลศึกษา, ช่วงพักพลศึกษา (พักย้าย)

การวางแผนชั้นเรียนพลศึกษา

ดำเนินการชั้นเรียนอิสระในการฝึกกายภาพประยุกต์

การจัดสันทนาการด้วยวัฒนธรรมทางกายภาพ

การประเมินประสิทธิผลของชั้นเรียนพลศึกษา การสังเกตตนเองและ

การควบคุมตนเอง

การประเมินประสิทธิผลของการพลศึกษาและกิจกรรมสุขภาพ ระดับ

เทคนิคการเคลื่อนไหว วิธีระบุและกำจัดข้อผิดพลาดในเทคนิคการดำเนินการ

(ข้อผิดพลาดทางเทคนิค)

การวัดปริมาณสำรองของร่างกายและสถานะสุขภาพโดยใช้การทดสอบการทำงาน

ความสมบูรณ์แบบทางกายภาพ

พลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพ รูปแบบชั้นเรียนเพื่อสุขภาพที่ดีขึ้นในช่วงวันเรียนและสัปดาห์โรงเรียน

คอมเพล็กซ์ส่วนบุคคลของการปรับตัว (การรักษา) และทางกายภาพแก้ไข

วัฒนธรรม.

ยิมนาสติกที่มีพื้นฐานของกายกรรม การจัดทีมและเทคนิค

การออกกำลังกายกายกรรมและการรวมกัน ยิมนาสติกลีลา (หญิง)

การออกกำลังกายและการรวมกันบนม้านั่งยิมนาสติก (หญิง)

การออกกำลังกายและการรวมกันบนบาร์ยิมนาสติก (ชาย)

กรีฑา. การออกกำลังกายแบบวิ่ง แบบฝึกหัดการกระโดด ขว้างลูกบอลเล็ก ๆ

แข่งสกี การเดินทางบนสกี การขึ้น การลง การเลี้ยว การเบรก

เกมกีฬา. บาสเกตบอล. เล่นตามกฎ วอลเลย์บอล. เล่นตามกฎ

แบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป การฝึกกายภาพทั่วไป

ยิมนาสติกที่มีพื้นฐานของกายกรรม การพัฒนาความยืดหยุ่น การประสานงานของการเคลื่อนไหว ความแข็งแกร่ง

ความอดทน

กรีฑา. การพัฒนาความอดทน ความแข็งแกร่ง ความเร็ว การประสานงานของการเคลื่อนไหว

แข่งสกี การพัฒนาความอดทน ความแข็งแกร่ง การประสานงานของการเคลื่อนไหว ความเร็ว

บาสเกตบอล. การพัฒนาความเร็ว ความแข็งแกร่ง ความอดทน การประสานงานของการเคลื่อนไหว

มาตรฐานของศูนย์วัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา All-Russian "พร้อมสำหรับแรงงานและการป้องกัน" (GTO)

ภาคผนวกหมายเลข 3

การวางแผนเฉพาะเรื่อง

เพื่อน ๆ วันนี้ฉันจะแบ่งปันความคิดและเคล็ดลับในการร่างกับคุณ โปรแกรมการทำงานสำหรับวัฒนธรรมทางกายภาพ- มีเหตุผลสำหรับเรื่องนี้ ความจริงก็คือนโยบายของกระทรวงการต่างประเทศในด้านการศึกษาทั่วไปของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียได้ส่งจดหมายข้อมูลเกี่ยวกับประเด็นการจัดทำโปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาทางวิชาการ ลงวันที่ 28 ตุลาคม 2558 ฉบับที่ 08-1786 “รายการงานวิชาวิชาการ”- ใน "กระดานข่าวการศึกษา" ฉบับที่ 23 ลงวันที่ธันวาคม 2558 จดหมายนี้เผยแพร่โดยผู้อำนวยการแผนก A.V. ขั้นแรก ฉันจะสรุปเนื้อหาในจดหมายฉบับนี้โดยย่อ จากนั้นฉันจะเสนอโปรแกรมงานตัวอย่างของฉันให้กับคุณ เนื่องจากไม่รู้ข้อกำหนดเฉพาะ ครูบางคนจึงทำผิดพลาดอย่างมากเมื่อเรียบเรียง

ดังนั้นเรามาทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบหลักของโปรแกรมงานพลศึกษาที่เราควรมีในวันนี้ (ตามจดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียและตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง):

1) คำอธิบายซึ่งระบุเป้าหมายของการศึกษาทั่วไปโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวิชาวิชาการ

2) ลักษณะทั่วไปของวิชาวิชาการ

3) คำอธิบายสถานที่ของรายวิชาในหลักสูตร

4) ผลการเรียนส่วนบุคคล สาขาวิชาเมตา และสาขาวิชาของการเรียนรู้สาขาวิชาวิชาการเฉพาะด้าน

6) การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมคำจำกัดความของกิจกรรมการศึกษาประเภทหลัก

7) คำอธิบายของการสนับสนุนด้านการศึกษา ระเบียบวิธี และลอจิสติกส์สำหรับกิจกรรมการศึกษา

8) ผลการวางแผนการศึกษารายวิชา

แต่เพื่อลดเอกสารที่เราประสบ อาจารย์ผู้สอนกรมได้เตรียมการเปลี่ยนแปลงมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางในแง่ของข้อกำหนดสำหรับโปรแกรมการทำงาน นี่คือสิ่งที่ควรรวมอยู่ในเนื้อหาของโปรแกรมการทำงาน:

1) ผลการเรียนตามแผนของการเรียนรู้วิชาวิชาการเฉพาะเรื่อง

3) การวางแผนตามปฏิทินซึ่งระบุจำนวนชั่วโมงในการเรียนรู้แต่ละหัวข้อ

สิ่งนี้มีความหมายสำหรับเราอย่างไร? ค่อนข้างเป็นไปได้ที่ข้อ 1, 2, 3, 4 และ 7 จะถูกแยกออกจากโครงการงานตั้งแต่ปีการศึกษาใหม่ นั่นก็คือ:

- หมายเหตุอธิบาย...;

— ลักษณะทั่วไปของวิชาการศึกษา

— คำอธิบายสถานที่ของรายวิชาในหลักสูตร

- ผลลัพธ์ส่วนบุคคล หัวเรื่องเมตา และหัวเรื่อง...;

— คำอธิบายของการสนับสนุนด้านการศึกษา ระเบียบวิธี และลอจิสติกส์...

นี่จะดีมาก! แต่ลองย้อนกลับไปวันนี้แล้วดูตัวอย่างโดยประมาณของการเขียนโปรแกรมงานด้านพลศึกษาสำหรับชั้นเรียนที่มีการนำมาตรฐานของรัฐบาลกลางมาใช้ (วันนี้เป็นเกรด 1-6) ในเกรด 7-11 โปรแกรมการทำงานค่อนข้างแตกต่างจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ผมขอจองทันทีว่าตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนของคุณซึ่งได้รับความเห็นชอบตามคำสั่งของผู้อำนวยการสถานศึกษา โดยมีจำนวนที่แน่นอน และเมื่อถึงวันที่กำหนด แต่ละสถานศึกษาจะมีรูปแบบการจัดทำแผนงานรายวิชาของตนเอง กล่าวคือไม่มีรูปแบบที่จัดตั้งขึ้นสำหรับสถาบันการศึกษาทุกแห่งในประเทศ แต่มีองค์ประกอบพื้นฐานทั่วไปตามที่กล่าวไว้ข้างต้น

ดังนั้นฉันขอแนะนำ โครงสร้างการจัดทำแผนงานวัฒนธรรมกายภาพ:

หน้าแรก

ประกอบด้วย:

- ชื่อสถาบันการศึกษา

- ผู้อนุมัติ ตกลง และทบทวน

— ชื่อเอกสารและระดับ

- จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์และต่อปี

— ปีที่รวบรวมโปรแกรม

(โปรดทราบว่าเอกสารดังกล่าวได้รับการตรวจสอบในที่ประชุมครูพลศึกษา โดยตกลงกับรองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารจัดการน้ำ และได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการสถาบัน)

1. หมายเหตุอธิบาย

1.1. สถานะเอกสาร

โปรแกรมการทำงานสอดคล้องกับเอกสารกำกับดูแล:

1. กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ “ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”
2. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 6 ตุลาคม 2552 ฉบับที่ 373 (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2553 ฉบับที่ 1241 ลงวันที่ 22 กันยายน 2554 ฉบับที่ 2357 ลงวันที่ 18 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 1060 ลงวันที่ 29/12/2557 ฉบับที่ 1643 ลงวันที่ 05/18/2558 ฉบับที่ 507) (นี่สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4) สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 เราเขียนดังนี้: มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 17 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 1897
3. รายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 31 มีนาคม 2557 ฉบับที่ 253 พร้อมการแก้ไขเพิ่มเติมที่ได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 8 มิถุนายน 2557 ไม่ .576
4. จดหมายจากฝ่ายการศึกษาของฝ่ายบริหารของเขตเทศบาล Odintsovo ลงวันที่ 24.08.2015 ฉบับที่ 4433 “เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตรของนักเรียน” (รายละเอียดของจดหมายนี้จะมีการเปลี่ยนแปลงทุกปีการศึกษาดังนั้นในปีการศึกษาหน้า และเกินวันที่และจำนวนจะต่างกัน)
5. ข้อบังคับเกี่ยวกับโปรแกรมการทำงานของครูของโรงเรียนขั้นพื้นฐาน MBOU _____________ โรงเรียนมัธยมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง
6. หลักสูตรของโรงเรียนมัธยมศึกษา MBOU _____________ สำหรับปีการศึกษา 2558-2559

โปรแกรมงานพลศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมของผู้เขียน M.Ya และตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนมัธยม MBOU ______________ (โรงเรียนขั้นพื้นฐาน) ที่ได้รับอนุมัติตามคำสั่งหมายเลข 155 ลงวันที่ 01.09.2014 ดำเนินการผ่านศูนย์การสอนและการเรียนรู้: “พลศึกษาเกรด 5-7” หนังสือเรียนเพื่อการศึกษา สถาบัน M.Ya. Vilensky , มอสโก, “การตรัสรู้”, 2013

สื่อการสอนนี้ถูกเลือกเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่า (ต่อไปเราจะเขียนเหตุผลสั้นๆ ในการเลือกสื่อการสอนนี้) สอดคล้องกับแผนการศึกษาและหลักสูตรของโรงเรียนอย่างครบถ้วน...

1.2. ตำแหน่งรายวิชาในหลักสูตรพื้นฐาน

พลศึกษาในโรงเรียนขั้นพื้นฐานมีการศึกษาตั้งแต่เกรด 5 ถึงเกรด 9 สัปดาห์ละ 3 ชั่วโมงในระหว่างปีการศึกษาแต่ละปี

ในปีการศึกษา 2558-2559 ตามหลักสูตรของโรงเรียน จัดสรร 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 102 ชั่วโมงต่อปี เพื่อการศึกษาวิชาพลศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

1.3.เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษารายวิชา(สั้นๆ ตรงประเด็น ไม่มีเรียงความ)

(ตัวอย่าง) หลักสูตร “พลศึกษา” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรียนในอัตรา 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 102 ชั่วโมง ชั่วโมงที่สามในการสอนวิชา “พลศึกษา” ได้รับคำสั่งจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ ลงวันที่ 30 สิงหาคม 2010 M 889 คำสั่งระบุว่า: "ชั่วโมงที่สามควรใช้วิชาพลศึกษา" เพื่อเพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวและพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของนักเรียนเพื่อแนะนำระบบพลศึกษาที่ทันสมัย ​​"

เป้าหมายของการพลศึกษาในโรงเรียนคือการก่อตัวของบุคลิกภาพที่ได้รับการพัฒนาทางร่างกายที่รอบรู้ซึ่งสามารถใช้คุณค่าของการพลศึกษาอย่างแข็งขันเพื่อเสริมสร้างและรักษาสุขภาพของตัวเองในระยะยาวเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมการทำงานและจัดกิจกรรมนันทนาการที่กระตือรือร้น

งานหลัก:

1. ภารกิจด้านสุขภาพ
2. งานด้านการศึกษา
3. งานด้านการศึกษา

1.4.ผลลัพธ์ของการเรียนรู้เนื้อหาหลักสูตร

ผลลัพธ์ของการเรียนรู้เนื้อหาของหลักสูตรจะถูกนำเสนอในรูปแบบของผลส่วนบุคคล, วิชาเมตาและวิชาแบบเต็มในโปรแกรมการศึกษาหลักของ MBOU _______________ โรงเรียนมัธยม (โรงเรียนประถมศึกษา) (โรงเรียนประถมศึกษาเขียน: โรงเรียนประถมศึกษา)

ครั้งที่สองเนื้อหาหลักของหัวข้อหลักสูตรการฝึกอบรม

การแบ่งเวลาเรียนเพื่อสำเร็จหลักสูตรวิชาพลศึกษา (ป.6)

จากนั้นจะมีการเปิดเผยเนื้อหาหลักของหัวข้อของหลักสูตรการฝึกอบรม: ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพ ยิมนาสติกที่มีองค์ประกอบของกายกรรม (18 ชั่วโมง) กรีฑา (21 ชั่วโมง) การฝึกสกี (18 ชั่วโมง) กีฬาวอลเลย์บอล (18 ชั่วโมง) และ บาสเก็ตบอล (27 ชม.) .

III.ผลที่วางแผนไว้ของการเรียนรายวิชา

นักเรียนจะได้เรียนรู้

ผู้เรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้

ฉันวี.ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

การวางแผนตามธีมของปฏิทินประกอบด้วย: หมายเลขบทเรียน, หัวข้อบทเรียน, วันที่วางแผน (ตารางบทเรียนในสถาบันการศึกษาถูกร่างขึ้นในเดือนสิงหาคมก่อนเริ่มปีการศึกษาดังนั้นเมื่อเปิดปฏิทินสำหรับปีการศึกษาแล้วจึงเขียนวันที่ ในคอลัมน์นี้ก่อนโปรแกรมงานได้รับการอนุมัติ) วันที่จริง (หลังจากบทเรียนที่ครูจดวันที่จริง) ประเภทของงานและลักษณะของกิจกรรมประเภทหลัก ( คำอธิบายสั้น ๆบทเรียน). แต่ละส่วนที่ตามมาจะถูกรวบรวมในลักษณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือทันทีที่วิชาพลศึกษาส่วนใหม่เริ่มต้นขึ้น หัวข้อจะต้องมีคำแนะนำเกี่ยวกับความปลอดภัยในการทำงานในบทเรียนสำหรับกิจกรรมประเภทนี้ และในระหว่างบทเรียน ในวันนี้ก็มีการสอนให้กับนักเรียนในชั้นเรียน

และ CTP ปิดท้ายด้วยสรุป: จำนวนชั่วโมงทั้งหมดสำหรับปี ตามแผน และที่กำหนด

V. การสนับสนุนด้านการศึกษา ระเบียบวิธี และลอจิสติกส์

5.1. ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี

1. หนังสือเรียน…….

2. วรรณกรรมเพิ่มเติมสำหรับอาจารย์ (ถ้ามี)

3. วรรณกรรมเพิ่มเติมสำหรับนักศึกษา (ถ้ามี)

4. แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต (ถ้ามี)

5. ทรัพยากรทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์

6. โปรแกรมคอมพิวเตอร์ (เช่น เครื่องจำลอง เป็นต้น)

“ พลศึกษาเกรด 5-7” หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษา M.Ya. Vilensky, มอสโก, “ Prosveshchenie”, 2013

5.2. เครื่องมือการเรียนรู้

เขียนทุกสิ่งที่จะใช้ในบทเรียนตลอดทั้งปี:

1.แล็ปท็อป

2.ทีวี

3. อุปกรณ์ทางการศึกษาเชิงปฏิบัติและทางการศึกษา-ห้องปฏิบัติการ

และโดยสรุป ในรูปแบบของภาคผนวก นำเสนอตารางข้อกำหนดสำหรับระดับสมรรถภาพทางกายเมื่อเป็นไปตามมาตรฐานของศูนย์วัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา All-Russian "GTO"

ฉันพร้อมที่จะหารือเกี่ยวกับคำถามและความแตกต่างทั้งหมดที่เกิดขึ้นกับคุณในความคิดเห็นหรือในฟอรัม