8. วัตถุประสงค์ของบทเรียน: แนะนำแนวคิดการสร้างภาพข้อมูลใน เอกสารข้อความ.

9. ผลการเรียนรู้:

เรื่อง – ทักษะในการใช้วิธีจัดโครงสร้างและการแสดงข้อมูลข้อความ

เมตาหัวข้อ – ทักษะและความสามารถที่หลากหลายในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อสร้างเอกสารข้อความ

ทักษะในการใช้เครื่องมือที่มีอยู่อย่างมีเหตุผล

- การก่อตัวของ UUD (ส่วนบุคคล, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ);

- การพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และสรุปข้อสรุป ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ

ส่วนตัว – ทำความเข้าใจบทบาททางสังคมและวัฒนธรรมทั่วไปของทักษะในการสร้างเอกสารข้อความในชีวิตของคนสมัยใหม่

การพัฒนาความเพียร ความเป็นอิสระ และความสนใจในเรื่องนั้น

การพัฒนา UUD การสื่อสาร

10.ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการแนะนำเนื้อหาใหม่

11.รูปแบบการทำงานของนักศึกษา:หน้าผากทำงานเป็นคู่งานอิสระ

12. อุปกรณ์ที่จำเป็น:โปรเจคเตอร์ จอภาพ คอมพิวเตอร์ของนักเรียน

13. แนวคิดพื้นฐาน:ข้อมูล การแสดงภาพ รายการสัญลักษณ์แสดงหัวข้อย่อยและลำดับเลข ระดับเดียว หลายระดับ ตาราง แท็กคลาวด์

14. โครงสร้างบทเรียน:

1. เวทีองค์กร – 1 นาที;
2. อัพเดทความรู้. การกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ – 7 นาที;
3. การสำรวจปัญหาร่วมกัน (การค้นพบความรู้ใหม่) – 8 นาที
4. การสร้างแบบจำลอง (งานกลุ่ม) – 5 นาที;
5. การออกแบบแนวทางปฏิบัติใหม่ (ภาคปฏิบัติ)

1. ตอนที่ 1 – 5 นาที
2. ตอนที่ 2 – 8 นาที
3. ตอนที่ 3 – 7 นาที;

1. สรุป., การสะท้อนกลับ – 3 นาที;
2. ข้อมูลการบ้าน – 1 นาที

15. ความก้าวหน้าของบทเรียน

ภาคผนวก 1

ภารกิจที่ 1

Borya, Vitya, Grisha และ Egor พบกันที่ All-Russian Olympiad สาขาสารสนเทศ พวกเขามาจากเมืองต่างๆ: มอสโก, ออมสค์, ซารานสค์ และคิรอฟ เป็นที่ทราบกันว่า Borya อาศัยอยู่ในห้องเดียวกันกับเด็กชายจาก Kirov และเด็กชายทั้งสองคนนี้ไม่เคยไปมอสโกหรือซารานสค์ Grisha เล่นในทีมเดียวกันกับเด็กชายจากมอสโกวและในตอนเย็นเพื่อนจากคิรอฟมาเยี่ยมพวกเขา Egor และเด็กชายจากมอสโกชอบเล่นหมากรุก พวกไหนมาจากไหน?

สารละลาย

ภาคผนวก 2

ส่วนที่ 1

เปิดไฟล์ส่วนที่ 1 ในโฟลเดอร์เกรด 7 กำหนดชื่อของรายการ ทำให้ข้อมูลเป็นภาพ

ซีพียู

หน่วยความจำ

แรม

หน่วยความจำระยะยาว

ดิสก์แม่เหล็กแข็ง

ดิสเก็ตต์

หน่วยความจำแฟลช

แผ่นดิสก์แสง

อุปกรณ์อินพุต

คีย์บอร์ด

หนู

เครื่องสแกน

แท็บเล็ตกราฟิก

กล้องดิจิตอล

ไมโครโฟน

จอยสติ๊ก

อุปกรณ์เอาท์พุต

เฝ้าสังเกต

จอแอลซีดี

จอภาพหลอดรังสีแคโทด

เครื่องพิมพ์

เครื่องพิมพ์ดอทเมทริกซ์

เครื่องพิมพ์อิงค์เจ็ท

เครื่องพิมพ์เลเซอร์

ภาคผนวก 3

ส่วนที่ 2

สร้างเอกสารข้อความโดยใช้รายการสัญลักษณ์แสดงหัวข้อย่อยและลำดับเลข

1. วิธีจัดแนวบรรทัดย่อหน้า

• ซ้าย
• อยู่ตรงกลาง
• ขวา
• ความกว้าง

1. ข้อมูลในตาราง

• ภาพ
• กะทัดรัด
• มองเห็นได้ง่าย

1. หัวเรื่อง

1. บทที่ 1

1. วรรค 1
2. วรรค 2

1. บทที่ 2
2. บทที่ 3

1. วรรค 1
2. วรรค 2
3. ย่อหน้าที่ 3

1. บทที่ 4

ภาคผนวก 4

ส่วนที่ 3

การสร้างแท็กคลาวด์

อัลกอริธึมการดำเนินการ

10. คลิกบันทึก (บันทึก) ในรูปแบบภาพ ภายใต้ชื่อ “My cloud” ในโฟลเดอร์ส่วนตัว (แบบฟอร์มสุดท้ายถูกบันทึกไว้)

สำหรับการอ้างอิง

อะไรก็ได้ – โดยพลการ, ทั้งหมด – อะไรก็ได้, การหมุนซ้ำ (หมุน, หมุนวน)ธีม - ธีม

แบบอักษร – แบบอักษร, เค้าโครง – ที่ตั้ง เค้าโครง

ยอมรับ - เห็นด้วย ซูม - สเกล ข้าม - ผ่าน ขั้นสูง - ปรับปรุงแล้ว

หน้าเว็บ - หน้า

รูปร่าง

ส่ง - ลองจินตนาการถึงปัจจุบัน

เรียกดู – ทบทวน, ดู

สิ่งที่สำคัญที่สุด

เป็นที่ทราบกันดีว่าบุคคลจะรับรู้ข้อมูลข้อความได้ดีขึ้นหากมองเห็น - จัดในรูปแบบของรายการตารางไดอะแกรมและมีภาพประกอบ (ภาพถ่าย, ภาพวาด, ไดอะแกรม)

รายการทุกประเภทในเอกสารถูกวาดขึ้นโดยใช้รายการ ตามวิธีการออกแบบ จะมีการสร้างความแตกต่างระหว่างรายการลำดับเลขและรายการหัวข้อย่อย โดยปกติแล้วรายการลำดับเลขจะใช้ในกรณีที่ลำดับของรายการมีความสำคัญ ทำเครื่องหมาย - เมื่อลำดับของรายการในนั้นไม่สำคัญ โครงสร้างจะแยกความแตกต่างระหว่างรายการระดับเดียวและหลายระดับ

เพื่ออธิบายวัตถุจำนวนหนึ่งที่มีคุณสมบัติชุดเดียวกัน ตารางที่ประกอบด้วยคอลัมน์และแถวมักถูกใช้บ่อยที่สุด ข้อมูลที่นำเสนอในตารางมีความชัดเจน กะทัดรัด มองเห็นได้ง่าย

คำถามและงาน

1. นักพัฒนารวมรายการ ตาราง และรูปภาพกราฟิกในเอกสารข้อความเพื่อจุดประสงค์อะไร

2. รายการมีไว้เพื่ออะไร? ยกตัวอย่าง.

3. เปรียบเทียบรายการที่มีหมายเลขและสัญลักษณ์แสดงหัวข้อย่อย พวกเขามีอะไรเหมือนกัน? ความแตกต่างคืออะไร?

4. รายการใดเรียกว่าหลายระดับ? ยกตัวอย่างรายการดังกล่าว?

5. ข้อมูลใดบ้างที่สามารถจัดระเบียบได้ แบบฟอร์มตาราง- การนำเสนอข้อมูลแบบตารางมีประโยชน์อย่างไร?

6. ควรปฏิบัติตามกฎอะไรบ้างเมื่อออกแบบตาราง?

7. ออบเจ็กต์กราฟิกใดบ้างที่สามารถรวมไว้ในเอกสารข้อความได้?

8. แสดงรายการคุณสมบัติหลัก โปรแกรมประมวลผลคำเกี่ยวกับการทำงานกับวัตถุกราฟิก

เครื่องมือโอซีอาร์

และการแปลด้วยคอมพิวเตอร์

คำสำคัญ;

โปรแกรมจดจำเอกสาร

พจนานุกรมคอมพิวเตอร์

โปรแกรมแปล

นอกจากโปรแกรมประมวลผลคำที่ออกแบบมาสำหรับการสร้างและประมวลผลข้อความบนคอมพิวเตอร์แล้ว ยังมีโปรแกรมอีกจำนวนหนึ่งที่ช่วยให้คุณทำงานของบุคคลด้วยข้อมูลข้อความได้โดยอัตโนมัติ

4.5.1. โปรแกรมออปติคอล

การรับรู้เอกสาร

บ่อยครั้งที่มีความจำเป็นต้องป้อนข้อความหลายหน้าจากหนังสือ บทความจากนิตยสารหรือหนังสือพิมพ์ ฯลฯ ลงในคอมพิวเตอร์ แน่นอนว่าคุณสามารถใช้เวลาสักครู่แล้วพิมพ์ข้อความนี้โดยใช้แป้นพิมพ์ แต่ยิ่งข้อความต้นฉบับมีขนาดใหญ่เท่าใด ก็จะยิ่งใช้เวลาในการป้อนข้อความลงในหน่วยความจำของคอมพิวเตอร์มากขึ้นเท่านั้น

ตัดสินด้วยตัวคุณเอง สมมติว่าเพื่อนร่วมชั้นคนหนึ่งของคุณที่เชี่ยวชาญการฝึกสอนคีย์บอร์ดสามารถป้อนข้อมูลข้อความด้วยความเร็ว 150 อักขระต่อนาที มาดูกันว่าจะใช้เวลานานแค่ไหนในการป้อนข้อความของนวนิยายของ A. Dumas เรื่อง “The Three Musketeers” ลงในหน่วยความจำของคอมพิวเตอร์ นวนิยายเรื่องนี้ฉบับหนึ่งมี 590 หน้า แต่ละหน้ามี 48 บรรทัด แต่ละบรรทัดมีอักขระเฉลี่ย 53 ตัว

ลองคำนวณจำนวนตัวละครทั้งหมดในนวนิยาย: 590 48 53 1 500 960 (สัญลักษณ์)

ลองคำนวณเวลาที่ต้องใช้ในการป้อนอักขระอาร์เรย์นี้ลงในหน่วยความจำของคอมพิวเตอร์: 1500960: 150 10000 (นาที) และนี่ก็เป็นเวลาประมาณ 167 ชั่วโมง

อย่างไรก็ตาม เราไม่ได้หารือถึงประเด็นเรื่องเวลาในการแก้ไข ข้อผิดพลาดที่เป็นไปได้ด้วยวิธีป้อนข้อความนี้ เราไม่คำนึงถึงความเหนื่อยล้าของมนุษย์

เครื่องสแกนและโปรแกรมรู้จำตัวอักษรใช้เพื่อป้อนข้อความลงในหน่วยความจำคอมพิวเตอร์จากสื่อกระดาษ หนึ่งในที่สุด โปรแกรมที่มีชื่อเสียงประเภทนี้คือ AVVUU FineReader วิธีที่ง่ายขึ้นสามารถแสดงการทำงานกับโปรแกรมดังกล่าวได้ดังนี้:

1. วางสื่อกระดาษไว้ใต้ฝาครอบสแกนเนอร์

H. ข้อความที่รู้จักจะถูกถ่ายโอนไปยังหน้าต่าง โปรแกรมแก้ไขข้อความ(เช่น ไมโครซอฟต์เวิร์ด)

คุณสามารถใช้กล้องดิจิตอลหรือกล้องถ่ายรูปแทนเครื่องสแกนได้ โทรศัพท์มือถือ- ตัวอย่างเช่น เมื่อทำงานกับหนังสือในห้องสมุด คุณสามารถถ่ายรูปหน้าเพจที่คุณสนใจได้ หลังจากคัดลอกรูปภาพไปยังคอมพิวเตอร์ของคุณแล้วคุณสามารถเปิด AVVU FineReader จดจำข้อความและทำงานกับข้อความเหล่านั้นในโปรแกรมประมวลผลคำต่อไป (รูปที่ 4.20)

ข้าว. 4.20. การรู้จำเอกสารด้วยแสง

4.5.2. พจนานุกรมคอมพิวเตอร์

และโปรแกรมแปลภาษา

ความเป็นไปได้ คอมพิวเตอร์สมัยใหม่ในการจัดเก็บข้อมูลจำนวนมากและนำไปใช้งาน ค้นหาอย่างรวดเร็วเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาพจนานุกรมคอมพิวเตอร์และโปรแกรมนักแปล

ในพจนานุกรมทั่วไปที่มีหลายร้อยหน้า การค้นหาคำที่ถูกต้องเป็นกระบวนการที่ใช้เวลานานและต้องใช้แรงงานมาก พจนานุกรมคอมพิวเตอร์จัดให้ ค้นหาทันทีรายการพจนานุกรม พจนานุกรมหลายฉบับเปิดโอกาสให้ผู้ใช้ฟังคำศัพท์ที่เจ้าของภาษาพูด

คอมพิวเตอร์ เราพจนานุกรม e (รัสเซีย - อังกฤษและอังกฤษ - รัสเซีย, รัสเซีย - ฝรั่งเศส, รัสเซีย - เยอรมัน ฯลฯ ) สามารถติดตั้งบนคอมพิวเตอร์ได้อิสระ เราโปรแกรมเหล่านี้สร้างไว้ในโปรแกรมประมวลผลคำและมีอยู่ทางออนไลน์บนอินเทอร์เน็ต

Www บริการพจนานุกรม Yandex (http://slovari.yandex.ru/) ให้บริการแปลคำศัพท์จากภาษาต่างประเทศเจ็ดภาษาเป็นภาษารัสเซียและในทางกลับกัน คุณสามารถรับข้อมูลที่ครบถ้วนเกี่ยวกับการออกเสียงและการสะกดคำภาษาต่างประเทศ คำพ้องความหมาย และตัวอย่างการใช้ที่ถูกต้อง

พจนานุกรมคอมพิวเตอร์ ดำเนินการแปลคำแต่ละคำและการผสมคำ โปรแกรมนักแปลใช้ในการแปลเอกสารข้อความ ขึ้นอยู่กับความรู้อย่างเป็นทางการของภาษา - กฎการสร้างคำและกฎการสร้างประโยค โปรแกรมนักแปลจะวิเคราะห์ข้อความในภาษาต้นฉบับก่อน จากนั้นจึงสร้างข้อความนี้ในภาษาที่ต้องการแปล

เมื่อใช้โปรแกรมนักแปล คุณสามารถแปลเอกสารทางเทคนิค จดหมายโต้ตอบทางธุรกิจ และข้อความอื่นๆ ที่เขียนด้วยภาษา "แห้ง" ได้สำเร็จ การแปลข้อความวรรณกรรม สะเทือนอารมณ์ เต็มไปด้วยคำอติพจน์ คำอุปมาอุปมัย ฯลฯ สามารถทำได้โดยมนุษย์เท่านั้น

บริการแปลข้อความ (http://www.translate.ru/[)efault.aspxnext) ได้รับการออกแบบมาเพื่อการแปลข้อมูลข้อความขนาดเล็ก (ไม่เกิน 3,000 อักขระ) โดยอัตโนมัติจากภาษาหนึ่งไปยังอีกภาษาหนึ่ง รองรับภาษาอังกฤษ รัสเซีย เยอรมัน ฝรั่งเศส สเปน โปรตุเกส อิตาลี และลิทัวเนีย มีการแปล 26 ทิศทาง (อังกฤษ-รัสเซียและรัสเซีย-อังกฤษ; เยอรมัน-รัสเซียและรัสเซีย-เยอรมัน; ฝรั่งเศส-รัสเซีย และรัสเซีย-ฝรั่งเศส ฯลฯ)

การรู้จำข้อความและการแปลด้วยคอมพิวเตอร์

สิ่งที่สำคัญที่สุด

เครื่องสแกนและโปรแกรมรู้จำตัวอักษรใช้เพื่อป้อนข้อความลงในหน่วยความจำคอมพิวเตอร์จากสื่อกระดาษ

ความสามารถของคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ในการจัดเก็บข้อมูลจำนวนมากและทำการค้นหาอย่างรวดเร็วเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาพจนานุกรมคอมพิวเตอร์และโปรแกรมแปล พจนานุกรมคอมพิวเตอร์แปลคำและวลีแต่ละคำ โปรแกรมนักแปลใช้ในการแปลเอกสารข้อความ

คำถามและงาน

1. โปรแกรมจดจำข้อความช่วยประหยัดเวลาและความพยายามของมนุษย์ในกรณีใดบ้าง

2. จะต้องใช้เวลานานเท่าใดในการป้อนข้อความของนวนิยายเรื่อง The Three Musketeers ของ L. Dumas ลงในหน่วยความจำคอมพิวเตอร์โดยใช้เครื่องสแกนและโปรแกรม AVVU FineReader หากทราบว่าการสแกนหนึ่งหน้าใช้เวลา 3 วินาทีในการเปลี่ยนหน้า เครื่องสแกนใช้เวลา 5 วินาทีและจดจำหน้า - 2 วินาที?

H. ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีการสแกนแบบรูดทางอินเทอร์เน็ต สาระสำคัญของมันคืออะไร?

4. ในความเห็นของคุณ อะไรคือข้อดีหลักของพจนานุกรมคอมพิวเตอร์มากกว่าพจนานุกรมทั่วไปในรูปแบบหนังสือ

5. เหตุใดโปรแกรมนักแปลจึงแปลเอกสารทางธุรกิจได้สำเร็จ แต่ไม่เหมาะสำหรับการแปลข้อความวรรณกรรม

6. ใช้โปรแกรมแปลภาษาตามที่คุณต้องการ แปลเป็นภาษาที่คุณคุ้นเคย ภาษาต่างประเทศวลี: “นอกเหนือจากโปรแกรมประมวลผลคำที่ออกแบบมาสำหรับการสร้างและประมวลผลข้อความบนคอมพิวเตอร์แล้ว ยังมีโปรแกรมจำนวนหนึ่งที่ช่วยให้คุณทำให้การทำงานของบุคคลเป็นอัตโนมัติด้วยข้อมูลข้อความ” แปลผลลัพธ์เป็นภาษารัสเซียโดยใช้โปรแกรมเดียวกัน เปรียบเทียบข้อความของวลีต้นฉบับกับผลลัพธ์สุดท้าย แสดงความคิดเห็นของคุณ

การประมาณค่าพารามิเตอร์เชิงปริมาณ

เอกสารข้อความ

คำสำคัญ:

ตารางรหัส

แปดบิต รหัสไบนารี่

ปริมาณข้อมูลข้อความ

มีสองความเข้าใจในแนวคิดนี้ “การแสดงภาพข้อความ”- ในการทำความเข้าใจขั้นแรก การสร้างภาพข้อความคือการสร้างภาพจากการป้อนข้อความ ให้ตัวอย่างต่อไปนี้: ตามข้อความที่แสดงในรูปที่ 1 คุณต้องสร้างภาพ ในขณะเดียวกัน ระบบที่สร้างภาพจะต้องเข้าใจว่าคอมพิวเตอร์สามารถยืนบนโต๊ะได้เท่านั้น และเพิ่มตารางลงในภาพโดยอัตโนมัติ ในบรรดางานภาษารัสเซียในทิศทางนี้เราสังเกตงานนี้

ความเข้าใจอีกประการหนึ่งของแนวคิด "การแสดงภาพข้อความ" เกี่ยวข้องกับภาพขององค์ประกอบข้อความหรือโครงสร้างที่ดึงมาจากข้อความเพื่อการศึกษาหรือการวิเคราะห์ ในความเข้าใจนี้ สามารถแยกแยะได้หลายวิธี

ในอดีตสิ่งแรก - สิ่งที่เรียกว่า แท็กคลาวด์- แท็กคลาวด์คือชุดของคำสำคัญหรือวลี - แท็กที่ดึงมาจากข้อความที่แสดงบนเครื่องบิน ขนาดของแต่ละแท็กขึ้นอยู่กับความถี่หรืออื่นๆ การตอบสนองความถี่แท็ก แท็กคลาวด์สามารถมีรูปร่างใดก็ได้ เช่น เมฆจริงๆ หรือตัวอย่างเช่น ดวงดาว

ข้าว. 2 ที่มา: https://uniqons.wordpress.com

บางครั้งสีบนแท็กคลาวด์บ่งบอกถึงคุณลักษณะที่สำคัญบางอย่าง เช่น การเขียน ในรูป 3 คำจากโครงการเลือกตั้งของโอบามาจะแสดงเป็นสีน้ำเงิน และแมคเคนเป็นสีน้ำตาล แท็กคลาวด์ให้ภาพรวมของเนื้อหาของข้อความหรือชุดข้อความ ตัวอย่างเช่น แท็กคลาวด์ถูกใช้เพื่อแสดงภาพคำที่ใช้บ่อยในทวีตเชิงบวกหรือเชิงลบเกี่ยวกับการรณรงค์หาเสียงในการเลือกตั้งสหรัฐฯ ปี 2012 หนึ่งในการพัฒนาแนวคิดแท็กคลาวด์นำเสนอใน: เมฆ เวียนนาซึ่งใช้เพื่อแสดงความแตกต่างระหว่างข้อความสองคอลเลกชัน

ข้าว. 3 ที่มา: http://www.planetizen.com/

ข้าว. 4, สามตัวอย่างของเมฆเวียนนา ด้านซ้ายเป็นคำที่พบบ่อยจากทวีตที่มีคำว่า “Orioles” (ทีมเบสบอล) ทางด้านขวาคือ “Nationals” ตรงกลางเป็นคำที่ใช้กันทั่วไปสำหรับทั้งสองคอลเลกชัน

วิธีที่สองในการแสดงภาพข้อความคือ การสร้างภาพองค์ประกอบของตัวบทและทฤษฎีเซต พีชคณิต หรือสถิติ ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา ตามกฎแล้ว ภายในกรอบของแนวทางนี้ ข้อความหรือชุดข้อความจะแสดงด้วยกราฟโดยที่จุดยอดคือคำสำคัญหรือวลีหรือแนวคิดที่แยกออกจากข้อความ เชื่อมต่อกันด้วยขอบตามหลักการบางประการ ตัวอย่างเช่นการรวบรวมหัวข้อพาโนรามา - กราฟขององค์ประกอบสามส่วนที่เชื่อมต่อกัน (ดูรูปที่ 5) แต่ละส่วนสอดคล้องกับแหล่งที่มาเดียวโหนดจะมีป้ายกำกับด้วยคำหลักหรือวลี ขอบในกราฟมีสองประเภท: ภายในองค์ประกอบเดียวซึ่งสอดคล้องกับแหล่งที่มาเดียว โหนดจะเชื่อมต่อกันตามการเกิดขึ้นร่วมกัน Edge ประเภทที่สองเชื่อมต่อโหนดที่คล้ายกันจากแหล่งที่ต่างกัน มีการสร้างแผนที่รถไฟใต้ดิน (รูปที่ 6) - การแสดงภาพกลุ่มคำหลักและวลีแบบไดนามิก

ข้าว. 5

ข้าว. 6

แนวทางที่สามในการแสดงภาพข้อความคือ การแสดงภาพโมเดล หัวข้อที่ซ่อนอยู่(หัวข้อแฝง)- ระบบ Serendip เน้นหัวข้อที่ซ่อนอยู่ในข้อความและเน้นคำในข้อความที่ป้อนด้วยสี (รูปที่ 7) แต่ละหัวข้อที่ซ่อนอยู่มีสีของตัวเอง ความเข้มของสีขึ้นอยู่กับระดับของคำในหัวข้อ หัวข้อที่ซ่อนอยู่จะแสดงเป็นแท็กคลาวด์ (รูปที่ 8)

ข้าว. 7

ข้าว. 8

งานของเราในการสร้างกราฟอ้างอิงเป็นของแนวทางที่สอง ในกราฟอ้างอิง โหนดคือคำหลักหรือวลี และขอบที่กำหนดทิศทางของรูปแบบ A->B จะกำหนดความสัมพันธ์ของรูปแบบ "ถ้า A เกิดขึ้น แล้ว B จะเกิดขึ้น" นั่นคือ "B เกิดขึ้นในบริบทของ A"

1. ช้าง, แองเจิล เอ็กซ์., มาโนลิส ซาวา และคริสโตเฟอร์ ดี. แมนนิ่ง "การแยกวิเคราะห์ความหมายสำหรับข้อความเพื่อสร้างฉาก 3 มิติ" เอซีแอล 2014 (2014): 17.
2. อุสตาลอฟ, มิทรี และอเล็กซานเดอร์ คุดรยาฟต์เซฟ "การประยุกต์ใช้ภววิทยาในการสังเคราะห์ภาพจากข้อความ" รายงานการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของ All-Russian การวิเคราะห์รูปภาพ เครือข่าย และข้อความ อ.: มหาวิทยาลัยเปิดแห่งชาติ INTUIT. 2555
3. Coupland D. (1996), Microserfs, ฟลามิงโก
4. Wang, H., Can, D., Kazemzadeh, A., Bar, F., & Narayanan, S. (2012, กรกฎาคม) ระบบสำหรับการวิเคราะห์ความรู้สึกของทวิตเตอร์แบบเรียลไทม์ในรอบการเลือกตั้งประธานาธิบดีสหรัฐปี 2012 ในการดำเนินการสาธิตระบบ ACL 2012 (หน้า 115-120) สมาคมภาษาศาสตร์คอมพิวเตอร์
5. Coppersmith, G. , และ Kelly, E. (2014) ไดนามิกเวิร์ดคลาวด์และเวนน์คลาวด์สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงสำรวจ ผู้สนับสนุน: อีดิบอน อายุ 22 ปี
6. Liu, S., Wang, X., Chen, J., Zhu, J., & Guo, B. (2014, ตุลาคม) TopicPanorama: ภาพเต็มของหัวข้อที่เกี่ยวข้อง ใน Visual Analytics Science and Technology (VAST), การประชุม IEEE ปี 2014 ใน (หน้า 183-192) อีอีอี
7. Shahaf, D., Yang, J., Suen, C., Jacobs, J., Wang, H., & Leskovec, J. (2013, สิงหาคม) การทำแผนที่ข้อมูล: การสร้างแผนที่ข้อมูลขนาดใหญ่ที่สามารถซูมได้ ใน รายงานการประชุมนานาชาติ ACM SIGKDD ครั้งที่ 19 เรื่องการค้นพบองค์ความรู้และการขุดข้อมูล (หน้า 1097-1105) พลอากาศเอก.
8. Alexander, E., Kohlmann, J., Valenza, R., Witmore, M., & Gleicher, M. (2014, ตุลาคม) Serendip: การสำรวจกลุ่มข้อความด้วยภาพตามหัวข้อ ใน Visual Analytics Science and Technology (VAST) การประชุม IEEE ปี 2014 เรื่อง (หน้า 173-182) อีอีอี
9. Smith, A., Chuang, J., Hu, Y., Boyd-Graber, J., และ Findlater, L. (2014) การแสดงความสัมพันธ์ระหว่างคำและหัวข้อพร้อมกันในโมเดลหัวข้อ สปอนเซอร์: อีดิบอน, 79.

สรุปบทเรียนด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

“การแสดงข้อมูลในเอกสารข้อความ”

ระดับ: 7.

ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ การรวมหลัก

รูปแบบบทเรียน: งานหน้าผากกับชั้นเรียน, เวิร์คช็อปคอมพิวเตอร์

วิธี: อธิบายและอธิบาย

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เรียนรู้การใช้การดำเนินการจัดรูปแบบเมื่อสร้างเอกสารข้อความ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน :

เรื่อง:

- สร้างแนวคิดในการสร้างภาพข้อมูลในเอกสารข้อความ

- แนะนำนักเรียนให้รู้จักรายการและประเภทของรายการ

- สอนวิธีสร้างรายการสัญลักษณ์แสดงหัวข้อย่อยและลำดับเลข

แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับโต๊ะ

เรียนรู้การใช้ตารางในเอกสารข้อความ

เมตาหัวข้อ :

- การก่อตัวของเทคนิคการคิดเชิงตรรกะ;

- การพัฒนาทักษะและความสามารถในการทำงานกับรายการและตาราง

- การพัฒนาความสนใจในเรื่องวัฒนธรรมสารสนเทศ

- การก่อตัวของ UUD (ส่วนบุคคล, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ);

- พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และสรุป สรุป ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ

ส่วนตัว :

การพัฒนาความเพียร ความเป็นอิสระ และความสนใจในเรื่องนั้น

ปลูกฝังทักษะในการทำงานของแต่ละบุคคล

การพัฒนา UUD การสื่อสาร

อุปกรณ์: โปรเจ็กเตอร์, การนำเสนอ “การแสดงข้อมูลเป็นภาพในเอกสารข้อความ”, คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล, การ์ดพร้อมภาคปฏิบัติ, สมุดบันทึก, หนังสือเรียน

โครงสร้างบทเรียน:

เวทีองค์กร

อัพเดทความรู้.

การนำเสนอวัสดุใหม่

การรวมหลัก (งานภาคปฏิบัติ)

สรุปบทเรียนสะท้อน

ขั้นตอนบทเรียน

งานบนเวที

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

ก่อตั้ง UUD

1.ขั้นตอนการจัดองค์กร

การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยในห้องเรียน

ฉันทักทายนักเรียน ตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน และจัดระเบียบความสนใจของเด็กๆ

ครูทักทาย ตรวจสอบความพร้อมของสื่อการศึกษาบนโต๊ะ และจัดระเบียบสถานที่ทำงาน

การสื่อสาร: การวางแผนความร่วมมือทางการศึกษากับเพื่อนฝูง

ส่วนตัว: ความพร้อมทางจิตวิทยาของนักเรียนสำหรับบทเรียนการตัดสินใจด้วยตนเอง

2. การอัพเดตความรู้

อัพเดตความรู้พื้นฐานและวิธีการปฏิบัติ การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ในบทเรียนก่อนหน้านี้ เราคุ้นเคยกับการจัดรูปแบบสองประเภท: สไตล์และโดยตรง ฉันขอให้คุณนำทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับการจัดรูปแบบกลับบ้าน เริ่มจากกันก่อนว่าการจัดรูปแบบคืออะไร?คำตอบของเด็ก: กระบวนการลงทะเบียน มีวิธีการจัดรูปแบบสองวิธีอะไรบ้าง?คำตอบของเด็ก: ตรงไปตรงมาและมีสไตล์ การจัดรูปแบบโดยตรงมีไว้เพื่ออะไรและมีลักษณะเฉพาะอย่างไรคำตอบของเด็ก: นำไปใช้กับส่วนของอักขระที่กำหนดเอง (สัญลักษณ์ คำ บรรทัด ประโยค) และย่อหน้า การจัดรูปแบบสไตล์ใช้ทำอะไรและมีคุณสมบัติอะไรบ้างคำตอบของเด็ก: นำไปใช้กับข้อความขนาดใหญ่ ข้อดีของการจัดรูปแบบสไตล์มากกว่าการจัดรูปแบบตรงคืออะไรคำตอบของเด็ก: ประหยัดเวลา รับประกันความสม่ำเสมอในการออกแบบ และอื่นๆ การวางแนวของแผ่นกระดาษเป็นอย่างไร?คำตอบของเด็ก: หนังสือภูมิทัศน์ คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! เห็นได้ชัดว่าพวกเขาได้รับการสอน

วันนี้ในชั้นเรียนเราเริ่มต้น หัวข้อใหม่แต่บอกฉันหน่อยว่าตัวเองคนไหน และภาพบางภาพที่คุณเห็นบนสไลด์จะช่วยคุณในเรื่องนี้ และนี่คือคำถามชี้แนะของฉัน: บุคคลรับรู้ข้อมูลอะไรได้ดีกว่า? นั่นคือข้อมูลอะไรที่เรารับรู้ได้ง่ายกว่า? อันไหนจะประกอบด้วยอะไรบ้าง? คำตอบ: ประกอบด้วยรายการ ไดอะแกรม รูปภาพ ข้อมูลดังกล่าวประกอบด้วยรายการ รูปภาพ แผนภาพ ตารางชื่ออะไร ชื่อของข้อมูลดังกล่าวได้มาจากคำว่า "ตา" คำตอบสำหรับเด็ก: ข้อมูลที่เป็นภาพ แล้วหัวข้อของบทเรียนคืออะไร? คำตอบของเด็ก: “การแสดงข้อมูลเป็นภาพในเอกสารข้อความ”

ถูกต้อง เปิดสมุดบันทึกของเรา จดวันที่วันนี้ งานในชั้นเรียน และหัวข้อบทเรียน "การแสดงข้อมูลเป็นภาพในเอกสารข้อความ"(ท, ง).

ตอบคำถามเกี่ยวกับการบ้าน.

กำหนดหัวข้อของบทเรียน

หลักการทำงาน UUD: กฎระเบียบ (การนำเสนอสื่อการศึกษาที่มีปัญหา)

3. การนำเสนอเนื้อหาใหม่

เป็นที่ทราบกันดีว่าบุคคลจะรับรู้ข้อมูลข้อความได้ดีขึ้นหากมองเห็น - จัดในรูปแบบของรายการตารางไดอะแกรมและมีภาพประกอบ (ภาพถ่าย, ภาพวาด, ไดอะแกรม) โปรแกรมประมวลผลคำสมัยใหม่ช่วยให้ผู้ใช้มีโอกาสมากมายในการแสดงข้อมูลเป็นภาพ เอกสารที่สร้างขึ้น- มาดูกันก่อนครับรายการ - เขียนคำบรรยายสำหรับตัวคุณเอง - "รายการ"(ท, ง).

รายการทุกประเภทในเอกสารถูกวาดขึ้นโดยใช้รายการ ในกรณีนี้ รายการทั้งหมดในรายการจะถือเป็นย่อหน้าซึ่งจัดรูปแบบตามเทมเพลตเดียว ตามวิธีการออกแบบจะแยกแยะได้หมายเลข และทำเครื่องหมาย รายการ

องค์ประกอบของรายการลำดับเลขจะถูกระบุด้วยตัวเลขตามลำดับ ซึ่งสามารถเขียนเป็นเลขอารบิคหรือโรมันได้ องค์ประกอบรายการสามารถกำหนดหมายเลขและมีตัวอักษร - รัสเซียหรือละติน โดยปกติรายการลำดับเลขจะใช้ในกรณีที่ลำดับของรายการมีความสำคัญ รายการดังกล่าวมักใช้เพื่ออธิบายลำดับของการกระทำโดยเฉพาะ คุณมักจะสร้างรายการลำดับเลขโดยกรอกตารางบทเรียนในแต่ละวันลงในไดอารี่ของคุณ

เมื่อคุณสร้างใหม่ ลบ หรือย้ายรายการลำดับเลขที่มีอยู่ในโปรแกรมประมวลผลคำ ลำดับเลขของรายการทั้งหมดจะเปลี่ยนโดยอัตโนมัติ

รูปที่ 1. ตัวอย่างของรายการลำดับเลข

องค์ประกอบติดป้ายกำกับ รายการจะถูกระบุโดยใช้เครื่องหมาย ผู้ใช้สามารถเลือกสัญลักษณ์ของตัวอักษรคอมพิวเตอร์และแม้แต่ภาพกราฟิกขนาดเล็กเป็นเครื่องหมายได้ ใช้รายการหัวข้อย่อยเพื่อแสดงรายการคำหลักที่ตอนต้นของแต่ละย่อหน้าในหนังสือเรียนของคุณ

รูปที่ 2. ตัวอย่างรายการสัญลักษณ์แสดงหัวข้อย่อย

รายการสัญลักษณ์แสดงหัวข้อย่อยจะใช้ในกรณีที่ลำดับขององค์ประกอบในนั้นไม่สำคัญ ตัวอย่างเช่น ในรูปแบบของรายการหัวข้อย่อย คุณสามารถจัดทำรายการวิชาที่คุณเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ได้

ตามโครงสร้างจะแยกแยะได้ระดับเดียว และหลายระดับ รายการ รายการในตัวอย่างที่กล่าวถึงข้างต้นมีโครงสร้างระดับเดียว รายการที่มีองค์ประกอบเป็นรายการเรียกว่าหลายระดับ ดังนั้นสารบัญในหนังสือเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ของคุณจึงมีรายการหลายระดับ รายการจะถูกสร้างขึ้นในโปรแกรมประมวลผลคำโดยใช้คำสั่งแถบเมนูหรือปุ่มแถบการจัดรูปแบบ

เขียนหัวข้อย่อยต่อไปนี้ - “ตาราง”(ท, ง).

เพื่ออธิบายวัตถุจำนวนหนึ่งที่มีคุณสมบัติชุดเดียวกัน ตารางที่ประกอบด้วยคอลัมน์ (กราฟ) และแถวมักถูกใช้บ่อยที่สุด คุณทราบดีถึงการนำเสนอตารางบทเรียน เช่น ตารางรถประจำทาง เครื่องบิน รถไฟ และอื่นๆ ที่นำเสนอในรูปแบบตาราง

ข้อมูลที่นำเสนอในตารางมีความชัดเจน กะทัดรัด มองเห็นได้ง่าย ตารางสามารถมีได้ไม่เพียงแต่สัญลักษณ์และข้อความเท่านั้น แต่ยังมีภาพกราฟิกบางส่วนอีกด้วย ตัวอย่างบนกระดาน

คุณสามารถสร้างตารางโดยใช้รายการเมนูหรือปุ่มที่เกี่ยวข้องบนแถบเครื่องมือ โดยระบุจำนวนคอลัมน์และแถวที่ต้องการ ในโปรแกรมประมวลผลคำบางตัว ตารางสามารถ "วาด" ได้ ตารางที่สร้างขึ้นสามารถแก้ไขได้โดยการเปลี่ยนความกว้างของคอลัมน์และความสูงของแถว การเพิ่มและการลบคอลัมน์และแถว การผสานและการแยกเซลล์ คุณสามารถป้อนข้อมูลลงในตารางได้ด้วยวิธีนี้: การใช้แป้นพิมพ์ การคัดลอกและวางส่วนที่เตรียมไว้ล่วงหน้า

รูปร่างคุณสามารถออกแบบตารางได้ด้วยตัวเองโดยเลือกประเภท ความกว้างและสีของเส้นขอบเซลล์ สีพื้นหลังของเซลล์ และการจัดรูปแบบเนื้อหาของเซลล์

อย่างที่ฉันบอกไปแล้ว ตารางสามารถมีได้ไม่เพียงแต่ข้อความ แต่ยังมีรูปภาพกราฟิกด้วย ภาพกราฟิกสำเร็จรูปสามารถแก้ไขได้โดยการเปลี่ยนขนาด สีหลัก ความสว่างและคอนทราสต์ การหมุน และอื่นๆ

โปรแกรมประมวลผลคำจำนวนมากมีความสามารถในการสร้างโดยตรง ภาพกราฟิกจากชุดออโต้เชป นอกจากนี้ยังสามารถสร้างจารึกสีสันสดใสโดยใช้เอฟเฟกต์ข้อความในตัวได้อีกด้วย คุณสามารถแสดงภาพข้อมูลตัวเลขที่มีอยู่ในตารางโดยใช้ไดอะแกรม เครื่องมือที่รวมอยู่ในโปรแกรมประมวลผลคำด้วย

นี่คือทฤษฎีทั้งหมดที่คุณต้องมีในการแสดงภาพข้อมูล คำถามของคุณสิ่งที่คุณไม่เข้าใจ? บางทีอาจต้องทำซ้ำอย่างอื่นอีก? ครูตอบคำถามของเด็ก

ตอนนี้ฉันขอเชิญคุณให้ทำงานภาคปฏิบัติโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเรียนรู้วิธีสร้างตารางและนำรายการที่มีหมายเลขและสัญลักษณ์แสดงหัวข้อย่อยไปใช้กับข้อความ

ครูตั้งใจฟังและจดบันทึกประเด็นสำคัญ

หารือเกี่ยวกับตาราง

ความรู้ความเข้าใจ:

ดึงข้อมูลที่จำเป็นจากสิ่งที่ครูพูด

กฎระเบียบ:

การวางแผนกิจกรรมของคุณเพื่อแก้ไขปัญหาที่กำหนด ติดตามผลที่ได้รับ แก้ไขผลลัพธ์ที่ได้รับ

ส่วนตัว:

การพัฒนาความสนใจความจำภาพและการได้ยินความสามารถในการดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระ

4. การรวมบัญชีเบื้องต้น (ภาคปฏิบัติ)

เสริมกำลังวัสดุที่ได้มาด้วยการปฏิบัติงานจริง

มานั่งที่คอมพิวเตอร์กันดีกว่า และตอนนี้ฉันจะแจกแผ่นงานเชิงปฏิบัติให้กับคุณ หากคุณมีคำถามใด ๆ โปรดถาม

ภาคผนวก 1 (ภาคปฏิบัติ)

ปฏิบัติงานจริงกับคอมพิวเตอร์

ความรู้ความเข้าใจ:

เลือกมากที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพการปฏิบัติงานจริง

ส่วนตัว:

การพัฒนาความสามารถในการนำตารางและรายการไปใช้ในข้อความ

5. สรุปบทเรียน

สรุปบทเรียนว่า

พวกเรามาสรุปบทเรียนของเรากันดีกว่า มีอะไรใหม่สำหรับคุณในบทเรียน? คุณมีปัญหาในการทำงานภาคปฏิบัติหรือไม่? คุณได้ยินเนื้อหาทางทฤษฎีเพียงพอในชั้นเรียนหรือไม่? คุณอารมณ์อย่างไรก่อนบทเรียนและหลังบทเรียนเป็นอย่างไร

เราเปิดสมุดบันทึกและจดการบ้านของเรา - หน้า 168-172 ศึกษาย่อหน้าที่ 4.4 ทุกคน ทุกคน ฟรี! ลาก่อน!

สรุปบทเรียนและตอบคำถาม

เขียนการบ้าน.

ความรู้ความเข้าใจ:

การควบคุมและประเมินผลกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรม

ส่วนตัว:

ความสามารถในการสรุปและประเมินงานของคุณ

ข้อมูลเกี่ยวกับการบ้าน

ข้อมูลเกี่ยวกับการบ้าน