الأساليب الأساسية لدراسة الذاكرة. نظريات الذاكرة.

تعريف: ذاكرة- قدرة المادة على الاحتفاظ لبعض الوقت بالمحتويات الناتجة عن عمليات الحفظ، والتي يمكن الحكم عليها من خلال نتائج عمليات تحديث هذه المحتويات.

تسلسل العمليات كما هو محدد:

هناك ثلاث عمليات ذاكرة رئيسية:

1. 
   الحفظ

أ.أ. سميرنوفيسلط الضوء 5 أنواع من التوجه ذاكري:

1) الاكتمالالحفظ (الكامل أو الانتقائي)

2) التبعيةالحفظ (الامتثال / عدم الالتزام بترتيب الحفظ)

3) دقةالحفظ (بالتفصيل قدر الإمكان أو بعبارات عامة)

4) قوةالحفظ (بشكل دائم أو مؤقت)

5) توقيتالحفظ (التركيز على إعادة إنتاج المادة في وقت معين)

1. 
   الحفظ
2. 
   اِستِخلاص

أنواع الذاكرة

وفقا لمعيار محتويات الذاكرة المختلفةتسليط الضوء:

• 
  إجرائية وتصريحيةالذاكرة / المعرفة ( سكوير).

الذاكرة التقريرية: كل ​​تلك المعرفة التي يمكن للإنسان أن يعلنها. يوجد في شكلين رئيسيين: مجازي ولفظي. أمثلة على الشكل المجازي: صور-تمثيلات(الصور التي تنشأ في غياب تأثير المحفزات على الحواس؛ أقل حيوية وأكثر عمومية من الصور الأحاسيس أو تصورات الصور)؛ صور الذاكرة(صور حلقات معينة من حياته سبق أن تصورها الشخص، والتي ترتبط على الأقل بوقت معين في الماضي؛ بعض الحلقات المهمة من الحياة، مشحونة عاطفياً).

• 
  متعلق بدلالات الألفاظ(التخزين في شكل لفظي) وعرضية(صور الذاكرة) ( تولفينج)
• 
  الحركية والعاطفية والمجازية واللفظية المنطقية (بلونسكي)
• 
  ذاكرة السيرة الذاتية(بدأ علماء النفس مؤخرًا في التمييز؛ تحتوي AP على حلقات هي الأكثر أهمية بالنسبة للإنسان والتي تحدد مسار حياته).

• 
  قصيرة المدى للغاية
• 
  المدى القصير
• 
  طويل الأمد

• 
  صريح(المحتويات التي يمكن استرجاعها من خلال عمليات النسخ والاعتراف والتعرف)
• 
  ضمني(المحتويات التي لا يمكن استخلاصها من خلال العمليات المذكورة أعلاه؛ يمكننا الحكم على هذه المحتويات إما من خلال المظاهر في السلوك أو من خلال تحليل اللاوعي)

1. 
   القدرة على التنقل في الوقت المناسب. فبدون الذاكرة، وفقًا لروبنشتاين، سنكون "أناس اللحظة".
2. 
   شرط اكتساب المهارات والقدرات والمعرفة.
3. 
   تكوين الهوية ومفهوم الذات.

تصنيف فقدان الذاكرة ( تي ريبوت):

1. 
   شائعة(لا يتذكر الإنسان شيئًا من فترة معينة عاشها) و خاص(حلقات الحياة الفردية تسقط من الذاكرة).
2. 
   فقدان الذاكرة العام قد يكون ممتلىءو غير مكتمل(كل ما يتعلق بفترة معينة يسقط من الذاكرة).
3. 
   فقدان الذاكرة العام قد يكون مؤقت(تظهر فجأة وتختفي فجأة أيضاً) و دائم(ممنوع المرور).
4. 
   هناك فقدان الذاكرة العام متراجع(لا يستطيع الإنسان أن يتذكر فترة الحياة التي عاشها قبل ظهور فقدان الذاكرة) و تقدمي(لا يتذكر ما حدث بعد بداية فقدان الذاكرة)؛ anterretrograde(أحداث الماضي والحاضر تسقط)
5. 
   متقطعفقدان الذاكرة (وجود شخصيتين في الشخص، تستبدلان بعضهما البعض بشكل دوري)
6. 
   تدريجيفقدان الذاكرة (فقدان تدريجي للذاكرة مع مرور الوقت)
7. 
   متلازمة كورساكوف(ضعف الذاكرة للأحداث الأخيرة؛ وغالبًا ما يُلاحظ في إدمان الكحول المزمن)

1. 
   النقابية

بياناتحول الوجود الحقيقي للجمعيات (من "قاموس المعايير الترابطية للغة الروسية" بقلم أ. أ. ليونتييف ، عالم لغوي نفسي مشهور):

1. 
   الجمعيات عن طريق التواصل في الفضاء: كرسي الطاولة
2. 
   بالتجاور الزمني: السبت-الأحد
3. 
   على النقيض من ذلك: الحياة والموت
4. 
   التشابه: رأس الكرة، الروك

• 
  طريقة الحفظ(أساسي): يُعرض على الأشخاص سلسلة من المقاطع التي لا معنى لها ثم يُطلب منهم إعادة إنتاج المقاطع التي يتذكرونها. يتم تقديم سلسلة من المقاطع حتى يقوم الموضوع بإعادة إنتاجها بالكامل. باستخدام هذه الطريقة، يمكنك تقييم ديناميكيات التعلم.
• 
  طريقة التوقع:يتم تقديم المواضيع مع سلسلة من المقاطع مرة واحدة أو أكثر على التوالي، ثم يطلب منهم إعادة إنتاج هذه السلسلة مرة واحدة أو أكثر. يُطلب من الموضوع الحفاظ على الترتيب الذي يتم به عرض المقاطع. وإذا أخطأ تم تصحيحه. يستمر الإجراء حتى يتم إجراء مسرحية واحدة أو اثنتين بشكل صحيح.
• 
  طريقة الحفظ:يشمل مرحلتين. 1. يجب على المادة أن تتعلم المادة (عادة عن طريق الحفظ) بمعيار معين، على سبيل المثال، قبل النسخ الصحيح الأول. 2. بعد مرور بعض الوقت، يعيد المبحوث تعلم نفس المادة بنفس الطريقة وبنفس المعيار. من نتائج هذه الطريقة يمكن حسابها نسبة الادخار النسبية (ل= عدد العروض التقديمية (المرة الأولى) – عدد العروض التقديمية (المرة الثانية) / عدد العروض التقديمية (المرة الأولى) – المعيار × 100%)
• 
  طريقة التعرف:يتم تقديم الموضوع بسلسلة من المقاطع التي لا معنى لها مرة واحدة أو أكثر، ثم يتم تقديمها مع مقاطع أخرى. ويمكن بعد ذلك حساب معامل الاعتراف.

1. 
   سعة الذاكرة قصيرة المدى: 6-7 عناصر(مقاطع هراء يمكن لأي شخص أن يتذكرها).
2. 
   يتم تذكر المواد جيدة التنظيم وذات المغزى بشكل أفضل.تجربة إبنجهاوس الذاتية: تعلم المقاطع التي لا معنى لها في 55 تكرارًا؛ مقتطف من قصيدة شيلر (نفس عدد المقاطع) في 6-7 مكررات.
3. 
   "تأثير الحافة"(يتم تذكر عناصر السلسلة في البداية والنهاية بشكل أفضل).

المحور السيني هو ترتيب العناصر في الصف (من 1 إلى 10)، والمحور الصادي هو النسبة المئوية للنسخ الصحيحة.

1. 
   تأثير المادة التعليمية مع مرور الوقت على حفظها(حقيقة موصوفة جوستوم). اختلفت الشروط في التجربة: عدد الأيام وعدد التكرارات: 3 أيام، 8 تكرارات؛ 6 أيام، 4 تكرارات؛ 12 يومًا، 2 تكرار. أكبر عدد من النسخ الصحيحة يقع تحت الشرط الثالث.
2. 
   نمط نسيان المواد المتعلمة. منحنى النسيان.

تم إنشاء المنحنى باستخدام طريقة الادخار. تعلمت المواضيع سلسلة من المقاطع غير المستمرة باستخدام طريقة الحفظ. ثم تم تكرار الإجراء بعد مرور بعض الوقت. تم حساب عامل الادخار. وأظهرت النتائج أنه خلال الساعة الأولى تم نسيان المادة بنسبة 50%. ثم تم نسيان المادة ببطء أكبر. بحلول نهاية الشهر - بالفعل 80٪. هذا منحنى النسيان فقط المواد التي لا معنى لها. تعتمد نتيجة الحفظ والنسيان على تنظيم عملية التعلم.

وقد أجريت دراسة مماثلة بيرون. واقترح أن التعلم يتأثر بالتأثير المتداخل للسلسلة اللاحقة. في تجربته، استخدم بييرون سلسلة واحدة فقط من المقاطع التي لا معنى لها وحصل على نتيجة مختلفة.

تم الحفاظ على المادة بالكامل لمدة أسبوع. وبعد 120 يومًا، تم نسيان المادة بنسبة 80%.

1. 
   ظاهرة الذكريات- العملية عكس عملية النسيان. بمرور الوقت، تتحسن كفاءة إعادة إنتاج المواد التي تم تعلمها مسبقًا. تجربة بالارد. حفظ المشاركون مواد مختلفة (قصائد، مقاطع لا معنى لها) في وقت غير كافٍ للحفظ الكامل. عند الانتهاء من الحفظ، كان عليهم إعادة إنتاج المادة المحفوظة: على الفور وعلى فترات مختلفة (من 1 إلى 7 أيام).

تجارب إبنجهاوس أحادية الجانب، حيث تدرس التعلم عن ظهر قلب عن ظهر قلب. لا تقتصر عمليات الحفظ على التعلم عن ظهر قلب. ومن هنا ضرورة البحث في اتجاهات أخرى.

1. 
   أبحاث الذاكرة في الحياة اليومية. يذاكر بارتليت.

1. 
   لا يتم تذكر معظم المعلومات المدركة. قصص كل موضوع لاحق تصبح أقصر وأقصر.القصة الأخيرة هي مجرد بضع جمل طويلة.
2. 
   بناءً على القصة المدركة، تتشكل الموضوعات التمثيل التخطيطي لها، دون تفاصيل غير ضرورية.
3. 
   في قصص المواضيع قد تظهر عناصر جديدة، والتي لم تكن في الأصل. تتضمن عملية تذكر القصص تفسيرها الشخصي.

1. 
   نهج النشاط.

تم اختبار نفس الفرضية أ.سميرونوف. الدراسة أجريت ميدانيا. التقى سميرنوف بالموظفين وسألهم عما يتذكرونه في طريقهم إلى العمل (بعد 1.5-2 ساعة). وفي كثير من الأحيان كانوا يتذكرون ما الذي منعهم أو سهّل مجيئهم إلى العمل. وأكدت النتائج الفرضية.

دراسة شدة التوجه ذاكري.تعتمد شدة التوجه التذكيري على القوة المحفزة لدافع النشاط الذي يتم تضمينه فيه. بحث أجراه طالب A. N. Leontiev Z.M.إستومينا. تجربة مع الأطفال من 3 إلى 7 سنوات. وطُلب منهم، في ظل 3 شروط مختلفة، أن يتذكروا مواد تتجاوز سعة الذاكرة قصيرة المدى - 10 كلمات. الشروط: أ) يُعرض على الأطفال سلسلة من الكلمات التي يحتاجون إلى تذكرها؛ ب) ظروف اللعبة، لعبة المتجر - طُلب من الطفل شراء نفس العناصر العشرة؛ ج) تم تضمين لعبة التسوق في إطار التحضير لمعرض إبداعات الأطفال. النتائج: كان الأطفال الأقل تحفيزاً في الحالة الأولى، والأكثر تحفيزاً في الحالة الثالثة. الشرط الثاني هو النتائج المتوسطة.

1. 
   نهج التحليل النفسي.

1. 
   علم نفس الجشطالت.

1. 
   النهج الثقافي التاريخي.

عدد الكلمات المعاد إنتاجها بشكل صحيح (الحد الأقصى 15)

مع البطاقات

بدون بطاقات

جونيورز

الكبار

النهج المعرفي.

نموذج الذاكرةن.فو و د.نورمان.

يعتمد النموذج على تصنيف أنواع الذاكرة بواسطة دبليو جيمس الذي شارك أساسي(للأحداث الأخيرة) و ثانوي(للأحداث البعيدة في الماضي) الذاكرة.

الذاكرة الثانوية

الذاكرة الأساسية (التكرار)

المعلومات الواردة

حقائق عن وجود الذاكرة الأولية والثانوية:

1. 
   متلازمة ميلنر. في المرضى الذين يعانون من تلف في الحصين، يتم الاحتفاظ بذاكرة جميع الأحداث الماضية التي سبقت الضرر ولا يتم الاحتفاظ بذاكرة الأحداث الأخيرة. بمساعدة التكرار، يمكنهم الاحتفاظ بشيء ما في الذاكرة، ولكن بدونه ينسون.
2. 
   تأثيرات الأسبقية والحداثة. التجارب ب. مردوخللاستدعاء المجاني. تم تقديم المواضيع مع قائمة من 30 كلمة على فترات 1 ثانية. ثم طُلب منهم إعادة إنتاج المادة بأي ترتيب. يتم تذكر الكلمات الأولى والأخيرة بشكل أفضل من الكلمات الموجودة في منتصف الصف. يتم تفسير تأثير الأولوية من خلال إمكانية وجود عدد أكبر من التكرار. يرجع تأثير الحداثة إلى حقيقة أن الكلمات الأخيرة تظل في الذاكرة الأساسية ويسهل إعادة إنتاجها. تعديلات الخبرة: إذا زاد الفاصل الزمني إلى ثانيتين، كان تأثير الأولوية أكثر وضوحًا؛ إذا، بعد عرض الكلمات، تم إعطاء مهمة متداخلة (العد التنازلي في العقل)، فلن يلاحظ أي تأثير على الحداثة.

مولد الإجابة.

تخزين طويل المدى.

1. المس التسجيل

2. تخزين قصير المدى

عمليات إدارية

تشكيل الرد

هناك ثلاث مناطق هيكلية في الذاكرة. في السجل الحسي، يتم تخزين المعلومات لفترة قصيرة جدًا، ثم تدخل إلى جهاز KVH، ومن ثم جهاز DVR. في مولد الاستجابة، يتم تشكيل الإجراء. يحتوي النموذج على عمليات إدارية تمثل طرقًا مختلفة لمعالجة المعلومات. يتم استخدام هذه العمليات من قبل الشخص وفقًا لتقديره، اعتمادًا على الخبرة والمهمة والمواد.

السجل الحسي.هذا الذاكرة الأيقونية. الأبحاث مخصصة له سبيرلينج، الذي قدم الرسائل إلى الموضوعات بطريقة تنظيرية. بغض النظر عن الكمية، يمكن للموضوعات إعادة إنتاج 4-5 أحرف. وكان هذا إجراء "التقرير الكامل". بعد ذلك، طور سبيرلينج تقنية "التقرير الجزئي". يُطلب من الشخص إعادة إنتاج ليس كل الحروف، ولكن فقط الجزء المشار إليه باستخدام تعليمات ما بعد التحفيز (تم استخدام درجة نغمة الصوت، وبعد ذلك إشارة بصرية). في هذه الحالة، أعاد الأشخاص إنتاج 10-12 حرفًا. أولئك. يتذكر الأشخاص أكثر مما يمكنهم تذكره. يتم تخزين المعلومات المتصورة بالكامل في الذاكرة لبعض الوقت، في شكل بصمة - أيقونة. وقت التخزين في الذاكرة الأيقونية لا يزيد عن 500 MSK. للسمع - ذاكرة الصدى. وقت التخزين فيه أطول من الوقت الأيقوني - حتى 4 ثوانٍ.

ذاكرة قصيرة المدي.الحجم – 7 وحدات. وقت التخزين – من 15 إلى 30 ثانية (إذا لم تتكرر المعلومات). وهذا ما تؤكده تجربة الزوجين بيترسونوف. وقد قدمت إما ثلاث كلمات أو ثلاثة أحرف. وبعد ذلك مباشرة، صدرت التعليمات بالعد التنازلي. بعد ذلك، تمت مقاطعة الأشخاص وطلب منهم إعادة إنتاج المادة (على سبيل المثال، كل 3 ثوانٍ). وبعد 18 ثانية، تمكن 10% فقط من الأشخاص من إعادة إنتاج المادة بالكامل. ترتبط نظريتان بهذه الحقيقة: تتبع نظرية الانقراض ونظرية التدخل(المهيمنة حاليا). نشأ السؤال أيضًا حول كيفية البحث عن المعلومات في CP ( فرضيات حول المسح المتوازي والمتسلسل). كنت أفعل هذا ستيرنبرغ. دعمت نتائج دراسته فرضية المسح المتسلسل. في علم النفس المعرفي الحديث، بدأت مراجعة وجهات النظر حول الشلل الدماغي، وهي مدرجة في كتلة الذاكرة العاملة - فهي تخزن المعلومات اللازمة للنشاط الحالي.

الذاكرة طويلة المدى.لا يمكن تحديد حجم ومدة التخزين. يحدث النسيان في DP تحت تأثير التداخل، وهو ما تؤكده التجربة جنكينز وداهلينباخ. تعلم المشاركون مقاطع لا معنى لها وأعادوا إنتاجها بعد فترات زمنية مختلفة (1،2،4، 8 ساعات). الفرضية: هناك تأثيرات متداخلة أقل أثناء النوم، لذلك يجب أن يكون التكاثر أفضل بعد النوم. وأكدت النتائج هذا الافتراض. أيضا فيما يتعلق موانئ دبي هناك نظرية عدم إمكانية الوصول إلى الآثار. بواسطة فرويدبعض عناصر الذاكرة لا تُنسى، بل يتم قمعها في اللاوعي ولا يمكن الوصول إليها. بواسطة تولفينجفالتذكر يحدث في سياق ما، وهو مفتاح الوصول إلى الذاكرة. في التجربة باديليشارك فيها غواصون تم تقديم سلسلة من 40 كلمة لهم على الشاطئ وفي الأعماق. ثم طُلب منهم تكرار هذه الكلمات أيضًا على الشاطئ أو في الأعماق. إذا تزامنت ظروف الحفظ والتكاثر، فسيتم تذكر المادة بشكل أفضل. يتم تنظيم المحتويات في DP بواسطة اتصالات معينةكما يتضح من تجربة كشفت عن ظاهرة “التدوير على اللسان” براون وماكنيل .

نموذج مستويات معالجة المعلوماتإف كريك وآر لوكهارت.

إنه يتعارض مع النماذج الهيكلية. لماذا يتم تخزين بعض المحتويات لفترة طويلة والبعض الآخر لفترة قصيرة؟ يعتمد وقت التخزين على عمق المعالجة. كلما كانت درجة معالجة المعلومات أعمق، زادت احتمالية تذكرها لفترة طويلة. الذاكرة واحدة لا تتجزأ. تم تأكيد هذه التصريحات من خلال تجارب T. Rogers. عُرضت على المشاركين كلمات وأسئلة تشير إلى درجات مختلفة من معالجة المعلومات: هيكلية (بأي خط كتبت الكلمة)، صوتية (هل تتناغم الكلمة مع كلمة أخرى)، دلالية (هل تعني الكلمة نفس الشيء مثل كلمة أخرى) )، العلاقة مع فكرة نفسك (هل هذه الكلمة تصفك). بعد ذلك، تم تكليفهم بمهام بسيطة (إزالة الآثار الجديدة). النتائج على الرسم البياني.

- انعكاس عقلي متكامل لتفاعل الإنسان السابق مع الواقع، وهو صندوق المعلومات لنشاط حياته.

إن القدرة على تخزين المعلومات وتحديثها بشكل انتقائي واستخدامها لتنظيم السلوك هي الخاصية الرئيسية للدماغ التي تضمن تفاعل الفرد مع البيئة. تدمج الذاكرة تجربة الحياة، وتضمن التطوير المستمر للثقافة الإنسانية والحياة الفردية. واستناداً إلى الذاكرة، يتنقل الإنسان في الحاضر ويتوقع المستقبل.

بدأت الدراسة التجريبية للذاكرة في نهاية القرن التاسع عشر. بحث أجراه عالم النفس الألماني جي. إبنجهاوس (1850-1909)، تم تلخيصه في عمله "عن الذاكرة" (1885). كانت هذه هي المرة الأولى التي تتجاوز فيها التجربة النفسية العمليات الحسية. اشتق G. Ebbinghaus "منحنى النسيان"، الذي يوضح بيانيًا أعلى نسبة للنسيان في الفترة التالية مباشرة لتعلم مادة جديدة. حاليًا، فيما يتعلق بتحقيق مشكلة تراكم الآلة واسترجاع المعلومات، أصبحت الذاكرة موضوعًا للبحث متعدد التخصصات. لكن الذاكرة البشرية تختلف عن الذاكرة الآلية والإلكترونية في الحفظ النشط وإعادة البناء للمواد. تتأثر ذاكرة الإنسان بالعوامل الاجتماعية والثقافية.

في عملية التطوير، يركز الفرد بشكل متزايد على الروابط الدلالية الدلالية للهياكل التي يتذكرها. يتم تخزين نفس المادة في الذاكرة بشكل مختلف اعتمادًا على بنية الشخصية وخصائصها التحفيزية. ذاكرة الآلة هي ذاكرة ميكانيكية. الذاكرة البشرية هي مخزن متكامل القيمة للمعلومات. يتم تجميع المواد في الذاكرة (الأرشفة) في كتلتين: في الكتلة عرضيوفي الكتلة متعلق بدلالات الألفاظ(الذاكرة الدلالية. الذاكرة العرضية هي سيرة ذاتية - فهي تخزن حلقات مختلفة من حياة الفرد. تستهدف الذاكرة الدلالية الهياكل الفئوية التي تشكلت في البيئة الثقافية والتاريخية. يتم تخزين جميع القواعد التي تم تشكيلها تاريخيًا لمنطق الأفعال العقلية وبناء اللغة هنا.

مميزات الذاكرة البشرية

اعتمادًا على خصائص المادة التي يتم تذكرها، هناك طرق خاصة لتدوينها وأرشفتها واسترجاعها. يتم ترميز التنظيم المكاني للبيئة في شكل تشكيلات تخطيطية من النقاط المرجعية الدلالية التي تميز بيئتنا المادية والاجتماعية.

يتم طبع الظواهر التي تحدث باستمرار هياكل الذاكرة الخطية.يتم طباعة الهياكل المنظمة رسميا آليات الذاكرة الترابطية،توفير تجميع الظواهر والأشياء وفقًا لخصائص معينة (الأدوات المنزلية، عناصر العمل، إلخ). يتم تصنيف جميع المعاني الدلالية - فهي تنتمي إلى مجموعات مختلفة من المفاهيم التي تكون في حالة ترابط هرمي.

وتعتمد إمكانية تحديثه واسترجاعه السريع على تنظيم المادة في الذاكرة. يتم إعادة إنتاج المعلومات بالاتصال الذي تم تشكيلها فيه في الأصل.

كثير من الناس يشكون من ضعف الذاكرة، لكن لا يشكون من سوء العقل. وفي الوقت نفسه، فإن العقل، والقدرة على إقامة العلاقات، هو أساس الذاكرة.

يسمى استرجاع المواد المتعلمة من الذاكرة بغرض استخدامها في التعرف والتذكر والتذكر تحديث(من اللاتينية الفعل - صالح، حقيقي). نحن نبحث عن المادة الضرورية في الذاكرة بنفس الطريقة التي نبحث بها عن المادة الضرورية في المخزن: عن طريق الأشياء الموجودة في الحي. بالمعنى المجازي، في صندوق ذاكرتنا، كل شيء معلق "على خطافات" الجمعيات. سر الذاكرة الجيدة هو تكوين روابط قوية. ولهذا السبب يتذكر الناس بشكل أفضل ما يتعلق باهتماماتهم اليومية واهتماماتهم المهنية. يمكن دمج سعة الاطلاع الموسوعية في أحد مجالات الحياة مع الجهل في مجالات أخرى. يتم الاحتفاظ ببعض الحقائق في وعينا بقوة حقائق أخرى معروفة لنا. "الحشو" أو "الحشو" الميكانيكي هو الطريقة الأكثر فعالية للحفظ.

إن إمكانيات تحقيق الإنسان أوسع بكثير مما يتخيل. من المرجح أن تكون صعوبات الذاكرة هي صعوبات في الاسترجاع أكثر من كونها صعوبات في الاستبقاء. النسيان المطلق للانطباعات غير موجود.

إن أساس الذاكرة البشرية بلاستيكي - مع تطور الفرد تحدث تغييرات في التكوينات الهيكلية لذاكرته. ترتبط الذاكرة ارتباطًا وثيقًا بأنشطة الفرد - ما يتم تذكره بقوة هو ما يتم تضمينه في النشاط النشط للشخص ويتوافق مع استراتيجية حياته.

نظام سلوك التشغيلوالنشاط الإنساني، أي أن مهاراته وقدراته هي صور لأفعال مثالية وكافية، مطبوعة في الذاكرة. من خلال تكرار الإجراءات اللازمة عدة مرات، يتم التخلص من الحركات غير الضرورية وغير الضرورية منها، و صورة الإجراء الأمثل،يتم دمج العمليات الفردية في مجمع وظيفي واحد.

الذاكرة والفكر والمشاعر والمجال التشغيلي للفرد هي تكوين نظامي واحد.

ذاكرة- الآلية العقلية للتوجه الإنساني سواء في الخارج أو في العالم الداخلي الذاتي، آلية توطين الأحداث في الزمان والمكان، آلية الحفاظ على الذات الهيكلية للفرد ووعيه. اضطرابات الذاكرة تعني اضطرابات الشخصية.

تصنيف ظواهر الذاكرة

يتغير عمليات الذاكرة- الحفظ والحفظ والاستنساخ والنسيان وأشكال الذاكرة - اللاإرادية (غير المقصودة) والطوعية (المقصودة).

اعتمادا على نوع المحللين، ونظام الإشارات أو مشاركة التكوينات تحت القشرية للدماغ، هناك أنواع الذاكرة:مجازي ومنطقيو عاطفي.

الذاكرة التصويرية – التمثيلات – المصنفة حسب نوع المحلل: البصرية، السمعية، الحركية، الخ.

بناءً على طريقة الحفظ يتم التمييز بين الذاكرة المباشرة (المباشرة) والذاكرة غير المباشرة (غير المباشرة).

العلاقة بين الذاكرة والاستدعاء

يرتبط أثر كل انطباع بالعديد من آثار الانطباعات المصاحبة. الحفظ والاستنساخ غير المباشر هو حفظ واستنساخ صورة معينة وفقًا لنظام الاتصالات التي يتم تضمين الصورة فيها - عن طريق الارتباطات. إن الظهور النقابي غير المباشر للصور أكثر أهمية من الناحية النفسية من الحفظ المباشر، فهو يجعل ظاهرة الذاكرة أقرب إلى ظاهرة التفكير. يتكون العمل الرئيسي للذاكرة البشرية من حفظ وإعادة إنتاج الآثار عن طريق الارتباط.

هناك ثلاثة أنواع من الجمعيات.

منظمة عن طريق التواصل.هذا هو نوع أولي من التواصل دون معالجة كبيرة للمعلومات.

منظمة على نقيض ذلك.وهذا اتصال بين ظاهرتين متعارضتين. يعتمد هذا النوع من الاتصال على الطريقة المنطقية للمعارضة.

منظمة بالتشابه.عند إدراك موقف واحد، يتذكر الشخص عن طريق الارتباط موقفًا مشابهًا آخر. تتطلب الارتباطات بالتشابه معالجة معقدة للمعلومات المستلمة، وتسليط الضوء على السمات الأساسية للكائن المدرك، والتعميم والمقارنة مع ما يتم تخزينه في الذاكرة. لا يمكن أن تكون الأشياء المرتبطة بالتشابه مجرد صور مرئية، بل أيضًا مفاهيم وأحكام واستدلالات. تعد الارتباطات بالتشابه إحدى آليات التفكير الأساسية، وأساس الذاكرة المنطقية.

وهكذا، وفقا لطريقة الحفظ، يمكن أن تكون الذاكرة ميكانيكية وترابطية (دلالية).

أنظمة الذاكرة البشرية

دعونا ننظر في أنظمة الذاكرة. في أي نوع من النشاط، تشارك جميع عمليات الذاكرة. لكن مستويات النشاط المختلفة ترتبط بعمل آليات وأنظمة ذاكرة مختلفة.

تتميز أنظمة الذاكرة الأربعة المترابطة التالية: 1) الحسية؛ 2) على المدى القصير. 3) التشغيلية؛ 4) طويلة الأجل.

الذاكرة الحسية- البصمة الحسية المباشرة للكائن المؤثر، البصمة الحسية المباشرة للمؤثرات الحسية، أي الحفاظ على الصور المرئية على شكل بصمة واضحة كاملة للمؤثرات الحسية للكائن لفترة زمنية قصيرة جداً (0.25 ثانية). هذه هي ما يسمى الصور اللاحقة. لا ترتبط بتثبيت الآثار وتختفي بسرعة. يضمن هذا النوع من الذاكرة استمرارية وسلامة إدراك الظواهر الديناميكية سريعة التغير.

ذاكرة قصيرة المدي- الالتقاط المباشر لمجموعة من العناصر أثناء الإدراك الفردي للموقف، وإصلاح العناصر التي تقع في مجال الإدراك. توفر الذاكرة قصيرة المدى التوجيه الأساسي أثناء الإدراك الفوري للموقف.

زمن تشغيل الذاكرة قصيرة المدى لا يزيد عن 30 ثانية. يقتصر حجمه على خمسة إلى سبعة أشياء. ومع ذلك، عند استدعاء صور الذاكرة قصيرة المدى، يمكن استخلاص معلومات إضافية منها.

كبش- الحفظ الانتقائي وتحديث المعلومات الضرورية فقط لتحقيق هدف هذا النشاط. مدة الذاكرة العاملة محدودة بوقت النشاط المقابل. لذلك، نتذكر عناصر العبارة من أجل فهمها ككل، ونتذكر شروطًا معينة للمشكلة التي نحلها، ونتذكر الأرقام المتوسطة في الحسابات المعقدة.

يتم تحديد إنتاجية ذاكرة الوصول العشوائي (RAM) من خلال قدرة الشخص على تنظيم المواد المحفوظة وإنشاء مجمعات متكاملة - وحدات ذاكرة الوصول العشوائي.تشمل أمثلة استخدام الكتل المختلفة للوحدات التشغيلية قراءة الحروف أو المقاطع أو الكلمات الكاملة أو مجمعات الكلمات. تعمل ذاكرة الوصول العشوائي (RAM) على مستوى عالٍ إذا لم يرى الشخص خصائص محددة، بل عامة لمختلف المواقف، ويجمع عناصر متشابهة في كتل أكبر، ويعيد ترميز المواد في نظام واحد. وبذلك يسهل تذكر الرقم ABD125 على الصورة 125125، أي من خلال إعادة ترميز الحروف إلى أرقام حسب مكان الحروف في الأبجدية.

يرتبط عمل ذاكرة الوصول العشوائي (RAM) بإجهاد نفسي عصبي كبير، لأنه يتطلب التفاعل المتزامن لعدد من مراكز الإثارة المتنافسة. عند العمل مع كائنات تتغير حالتها، لا يمكن تخزين أكثر من عاملين متغيرين في ذاكرة الوصول العشوائي (RAM).

الذاكرة طويلة المدى- الحفظ طويل الأمد للمحتوى الذي له أهمية كبيرة. يرتبط اختيار المعلومات المضمنة في الذاكرة طويلة المدى بتقييم احتمالي لإمكانية تطبيقها في المستقبل والتنبؤ بالأحداث المستقبلية.

تعتمد قدرة الذاكرة طويلة المدى على ملاءمةالمعلومات، أي حول معنى المعلومات بالنسبة لفرد معين ونشاطه القيادي.

أنواع الذاكرة - السمات النموذجية الفردية للذاكرة

وهي تختلف في الصفات التالية الموجودة في مجموعات مختلفة: حجم ودقة الحفظ؛ سرعة الحفظ؛ قوة الحفظ؛ الدور الرائد لمحلل أو آخر (هيمنة الذاكرة البصرية أو السمعية أو الحركية لدى شخص معين) ؛ خصوصيات التفاعل بين أنظمة الإشارة الأولى والثانية(الأنواع المجازية والمنطقية والمتوسطة).

مجموعات مختلفة من السمات النمطية الفردية تعطي مجموعة متنوعة من أنواع الذاكرة الفردية (الشكل 1).

توجد فروق فردية كبيرة في سرعة حفظ المادة ومدة الاحتفاظ بها في الذاكرة. وهكذا، في سياق التجارب النفسية، وجد أنه لحفظ 12 مقطعا لفظيا، يحتاج شخص واحد إلى 49 تكرارا، وآخر - 14 فقط.

من السمات الفردية الأساسية للذاكرة التركيز على تذكر مواد معينة. تحدث عالم الجريمة الشهير ج. جروس عن ذاكرة والده الضعيفة للغاية فيما يتعلق بأسماء الأشخاص. لم يتمكن الأب من نطق اسم ابنه الوحيد بدقة، لكنه في الوقت نفسه كان يحفظ المواد الإحصائية المختلفة بدقة شديدة ولفترة طويلة.

يتذكر بعض الأشخاص المواد بشكل مباشر، بينما يميل البعض الآخر إلى استخدام الوسائل المنطقية. بالنسبة للبعض، تكون الذاكرة قريبة من الإدراك، والبعض الآخر - للتفكير. كلما ارتفع مستوى النمو العقلي للإنسان، كلما اقتربت ذاكرته من التفكير. يتذكر الشخص المتطور فكريًا بشكل أساسي باستخدام العمليات المنطقية. لكن تطور الذاكرة لا يرتبط مباشرة بالتطور الفكري. بعض الناس لديهم متطورة جدا الذاكرة التصويرية (التخيلية).

أرز. 1. تصنيف ظواهر الذاكرة