Pendekatan dasar untuk mempelajari memori. Teori memori.

Definisi: Penyimpanan– kemampuan suatu subjek untuk mempertahankan selama beberapa waktu isi-isi yang merupakan hasil proses hafalan, yang dapat kita nilai dari hasil proses pemutakhiran isi-isi tersebut.

Urutan proses, sebagaimana didefinisikan:

Ada tiga proses memori utama:

1. 
   Hafalan

A A. Smirnov highlight 5 jenis orientasi mnemonik:

1) Kelengkapan menghafal (lengkap atau selektif)

2) Selanjutnya hafalan (kepatuhan/ketidakpatuhan terhadap tata cara hafalan)

3) Ketepatan hafalan (sedetail mungkin atau secara umum)

4) Kekuatan menghafal (permanen atau sementara)

5) Ketepatan waktu menghafal (fokus mereproduksi materi pada waktu tertentu)

1. 
   Kelestarian
2. 
   Ekstraksi

Jenis memori

Menurut kriteria isi memori yang berbeda menyorot:

• 
  Prosedural dan deklaratif ingatan/pengetahuan ( pengawal).

Memori deklaratif: semua pengetahuan yang dapat diungkapkan seseorang. Ada dalam dua bentuk utama: kiasan dan verbal. Contoh bentuk kiasan: gambar-representasi(gambaran yang muncul tanpa adanya tindakan rangsangan pada indra; kurang jelas dan lebih umum dibandingkan gambar-sensasi atau gambar-persepsi); gambar memori(gambaran episode-episode tertentu dari kehidupannya yang sebelumnya dirasakan oleh seseorang, yang berkorelasi setidaknya kira-kira dengan waktu tertentu di masa lalu; beberapa episode penting dari kehidupan, bermuatan emosional).

• 
  Semantik(penyimpanan dalam bentuk verbal) dan episodik(gambar memori) ( Tuving)
• 
  Motorik, afektif, figuratif, verbal-logis (Blonsky)
• 
  Memori otobiografi(para psikolog baru-baru ini mulai membedakan; AP berisi episode-episode yang paling penting bagi seseorang, yang menentukan jalan hidupnya).

• 
  Jangka sangat pendek
• 
  Jangka pendek
• 
  Jangka panjang

• 
  Eksplisit(konten yang dapat diambil melalui proses reproduksi, pengenalan, pengenalan)
• 
  Implisit(konten yang tidak dapat diekstraksi melalui proses di atas; kita dapat menilai konten ini baik melalui manifestasi perilaku atau melalui analisis alam bawah sadar)

1. 
   Kemampuan untuk menavigasi dalam waktu. Tanpa ingatan, menurut Rubinstein, kita akan menjadi “orang-orang saat ini.”
2. 
   Kondisi untuk memperoleh keterampilan, kemampuan, pengetahuan.
3. 
   Pembentukan identitas dan konsep diri.

Klasifikasi amnesia ( T.Ribot):

1. 
   Biasa saja(seseorang tidak mengingat apapun dari periode tertentu yang dia jalani) dan pribadi(episode kehidupan individu hilang dari ingatan).
2. 
   Amnesia umum mungkin terjadi penuh Dan tidak lengkap(segala sesuatu yang berhubungan dengan periode tertentu hilang dari ingatan).
3. 
   Amnesia umum mungkin terjadi sementara(muncul secara tiba-tiba dan juga menghilang secara tiba-tiba) dan permanen(Jangan lewat).
4. 
   Ada amnesia umum mundur(seseorang tidak dapat mengingat periode kehidupan yang dia jalani sebelum timbulnya amnesia) dan anterograde(tidak ingat apa yang terjadi setelah timbulnya amnesia); anteroretrograde(peristiwa masa lalu dan masa kini putus)
5. 
   Berselang amnesia (kehadiran dua kepribadian dalam diri seseorang, yang secara berkala saling menggantikan)
6. 
   Progresif amnesia (hilangnya ingatan secara bertahap seiring berjalannya waktu)
7. 
   Sindrom Korsakov(gangguan memori untuk kejadian terkini; sering diamati pada alkoholisme kronis)

1. 
   Asosiasiisme

Data tentang keberadaan nyata dari asosiasi (Dari “Kamus norma asosiatif bahasa Rusia” oleh A.A. Leontyev, seorang psikolinguistik terkenal):

1. 
   Asosiasi berdasarkan kedekatan dalam ruang: meja-kursi
2. 
   Berdasarkan kedekatan waktu : Sabtu-Minggu
3. 
   Sebaliknya: hidup-mati
4. 
   Kesamaan: kepala bola, rocker

• 
  Metode menghafal(dasar): subjek disajikan dengan serangkaian suku kata yang tidak masuk akal dan kemudian diminta untuk mereproduksi suku kata yang mereka ingat. Serangkaian suku kata disajikan hingga subjek mereproduksinya secara lengkap. Dengan menggunakan metode ini, Anda dapat mengevaluasi dinamika pembelajaran.
• 
  Metode antisipasi: subjek disajikan dengan rangkaian suku kata satu kali atau lebih berturut-turut, kemudian mereka diminta untuk mereproduksi rangkaian suku kata tersebut satu kali atau lebih. Subjek diminta untuk menjaga urutan penyajian suku kata. Jika dia melakukan kesalahan, dia dikoreksi. Prosedur ini berlanjut hingga satu atau dua permainan yang benar dilakukan.
• 
  Metode penyimpanan: mencakup dua tahap. 1. Subjek harus mempelajari materi (biasanya dengan menghafal) sampai batas tertentu, misalnya sebelum reproduksi pertama yang benar. 2. Setelah beberapa waktu, subjek mempelajari kembali materi yang sama dengan menggunakan metode yang sama dengan kriteria yang sama. Dari hasil metode ini dapat dihitung rasio tabungan relatif (KE= Jumlah presentasi (pertama kali) – Jumlah presentasi (kedua kalinya) / Jumlah presentasi (pertama kali) – Kriteria × 100%)
• 
  Metode pengakuan: Subjek disajikan dengan rangkaian suku kata yang tidak masuk akal satu kali atau lebih, kemudian disajikan dengan diselingi suku kata lainnya. Koefisien pengenalan kemudian dapat dihitung.

1. 
   Kapasitas memori jangka pendek: 6-7 elemen(suku kata yang tidak masuk akal yang dapat diingat seseorang).
2. 
   Materi yang terstruktur dengan baik dan bermakna akan diingat lebih baik. Eksperimen mandiri Ebbinghaus: mempelajari suku kata yang tidak masuk akal dalam 55 pengulangan; kutipan puisi Schiller (jumlah suku kata yang sama) dalam 6-7 pengulangan.
3. 
   "Efek Tepi"(elemen rangkaian di awal dan di akhir diingat lebih baik).

Sumbu x adalah urutan elemen dalam baris (dari 1 hingga 10), sumbu y adalah % reproduksi yang benar.

1. 
   Pengaruh materi pembelajaran dari waktu ke waktu terhadap hafalannya(fakta dijelaskan Jostom). Kondisi percobaan bervariasi: jumlah hari dan jumlah pengulangan: 3 hari, 8 pengulangan; 6 hari, 4 repetisi; 12 hari, 2 kali pengulangan. Jumlah reproduksi benar terbesar berada pada kondisi ke-3.
2. 
   Pola melupakan materi yang dipelajari. Melupakan kurva.

Kurva dibangun menggunakan metode tabungan. Subyek mempelajari rangkaian suku kata yang tidak berkesinambungan dengan menggunakan metode hafalan. Kemudian prosedur tersebut diulangi setelah beberapa waktu. Faktor tabungan dihitung. Hasilnya menunjukkan bahwa dalam satu jam pertama materi terlupakan sebanyak 50%. Kemudian materi itu dilupakan lebih lambat. Pada akhir bulan – sudah 80%. Kurva ini hanya melupakan materi yang tidak berarti. Hasil dari menyimpan dan melupakan tergantung pada pengorganisasian proses pembelajaran.

Penelitian serupa juga dilakukan Pierron. Ia mengemukakan bahwa pembelajaran dipengaruhi oleh pengaruh interferensi dari rangkaian berikutnya. Dalam eksperimennya, Pieron hanya menggunakan satu rangkaian suku kata yang tidak masuk akal dan memperoleh hasil yang berbeda.

Materi tersebut disimpan sepenuhnya selama seminggu. Setelah 120 hari, materi tersebut 80% terlupakan.

1. 
   Fenomena kenangan- prosesnya kebalikan dari proses melupakan. Seiring waktu, efisiensi reproduksi materi yang dipelajari sebelumnya meningkat. Percobaan balard. Subyek menghafal berbagai materi (puisi, suku kata yang tidak masuk akal) dalam waktu yang tidak cukup untuk menghafal secara utuh. Setelah selesai menghafal, mereka harus mereproduksi materi yang dihafal: segera dan pada interval yang berbeda (dari 1 hingga 7 hari).

Eksperimen Ebbinghaus bersifat sepihak, menyelidiki pembelajaran hafalan demi hafalan. Proses menghafal tidak terbatas pada pembelajaran hafalan. Oleh karena itu perlunya penelitian ke arah lain.

1. 
   Penelitian memori dalam kehidupan sehari-hari. Belajar Bartlett.

1. 
   Sebagian besar informasi yang dirasakan tidak diingat. Cerita dari setiap subjek berikutnya menjadi semakin pendek. Cerita terakhir hanya terdiri dari beberapa kalimat.
2. 
   Berdasarkan cerita yang dirasakan, subjek terbentuk representasi skematis dari itu, tanpa detail yang tidak perlu.
3. 
   Dalam cerita, subjek mungkin muncul elemen baru, yang tidak asli. Proses mengingat cerita melibatkan interpretasi subyektifnya.

1. 
   Pendekatan aktivitas.

Hipotesis yang sama diuji A.A.Smironov. Penelitian dilakukan di lapangan. Smirnov bertemu karyawan dan menanyakan apa yang mereka ingat dalam perjalanan ke tempat kerja (setelah 1,5-2 jam). Lebih sering mereka mengingat apa yang menghalangi atau memfasilitasi mereka untuk bekerja. Hasilnya membenarkan hipotesis tersebut.

Studi tentang intensitas orientasi mnemonik. Intensitas orientasi mnemonik bergantung pada kekuatan motivasi dari motif aktivitas yang mencakupnya. Penelitian oleh siswa A.N. Leontiev Z.M.Istomina. Bereksperimenlah dengan anak-anak berusia 3 hingga 7 tahun. Mereka diminta, dalam 3 kondisi berbeda, untuk mengingat materi yang melebihi kapasitas memori jangka pendek - 10 kata. Syaratnya: a) anak disuguhkan rangkaian kata yang perlu diingatnya; b) kondisi permainan, toko permainan - anak diminta membeli 10 item yang sama; c) permainan belanja diikutsertakan dalam persiapan pameran kreativitas anak. Hasil: anak-anak memiliki motivasi paling rendah pada kasus pertama, dan paling termotivasi pada kasus ketiga. Kondisi kedua adalah hasil antara.

1. 
   Pendekatan psikoanalitik.

1. 
   Psikologi Gestalt.

1. 
   Pendekatan budaya-historis.

Jumlah kata yang direproduksi dengan benar (maks-15)

Dengan kartu

Tanpa kartu

Junior

Dewasa

Pendekatan kognitif.

Model memoriN.Vaugh dan D.Norman.

Model tersebut didasarkan pada klasifikasi jenis memori oleh W. James yang dibagikan utama(untuk acara terkini) dan sekunder(untuk peristiwa yang lebih jauh di masa lalu) memori.

Memori sekunder

Memori primer (pengulangan)

Informasi masuk

Fakta tentang keberadaan memori primer dan sekunder:

1. 
   Sindrom Milner. Pada pasien dengan kerusakan pada hipokampus, ingatan akan semua peristiwa masa lalu sebelum kerusakan tetap ada dan ingatan akan kejadian baru-baru ini tidak dipertahankan. Dengan bantuan pengulangan, mereka dapat menyimpan sesuatu dalam ingatan mereka, tetapi tanpa itu mereka lupa.
2. 
   Efek keutamaan dan kekinian. Eksperimen B.Murdoch untuk penarikan gratis. Subjek disajikan daftar 30 kata dengan interval 1 detik. Mereka kemudian diminta untuk mereproduksi materi tersebut dalam urutan apa pun. Kata-kata pertama dan terakhir diingat lebih baik daripada kata-kata di tengah baris. Efek keutamaan dijelaskan oleh kemungkinan jumlah pengulangan yang lebih banyak. Efek keterkinian disebabkan oleh fakta bahwa kata-kata terkini tetap berada dalam memori utama dan lebih mudah untuk direproduksi. Modifikasi Pengalaman: jika interval waktu ditingkatkan menjadi 2 detik, maka efek primasi lebih terasa; Jika, setelah penyajian kata-kata, tugas yang mengganggu (menghitung mundur dalam pikiran) diberikan, maka tidak ada efek keterkinian yang diamati.

Pembuat jawaban.

Penyimpanan jangka panjang.

1. sentuh daftar

2. penyimpanan jangka pendek

Proses manajemen

Pembentukan respons

Ada tiga area struktural dalam memori. Dalam register sensorik, informasi disimpan dalam waktu yang sangat singkat, kemudian masuk ke KVH, dan kemudian ke DVR. Di generator respons, suatu tindakan terbentuk. Model tersebut berisi proses manajemen yang mewakili berbagai cara memproses informasi. Proses-proses ini digunakan oleh seseorang atas kebijaksanaannya sendiri, tergantung pada pengalaman, tugas, dan materi.

Daftar sensorik. Ini memori ikonik. Penelitian didedikasikan untuknya Sperling, yang secara tachistoskopi menyajikan surat-surat itu kepada subjek. Berapa pun jumlahnya, subjek dapat mereproduksi 4-5 huruf. Ini adalah prosedur “laporan lengkap”. Selanjutnya, Sperling mengembangkan teknik “laporan parsial”. Subjek diminta untuk mereproduksi tidak semua huruf, tetapi hanya sebagian yang ditunjukkan menggunakan instruksi pasca-stimulus (nada suara digunakan, dan kemudian isyarat visual). Dalam hal ini, subjek mereproduksi 10-12 huruf. Itu. subjek mengingat lebih dari yang dapat mereka ingat. Informasi yang dirasakan disimpan secara keseluruhan dalam memori selama beberapa waktu, dalam bentuk jejak – ikon. Waktu penyimpanan dalam memori ikonik tidak lebih dari 500 MSK. Untuk pendengaran - memori gema. Waktu penyimpanan di dalamnya lebih lama dibandingkan dengan yang ikonik - hingga 4 detik.

Ingatan jangka pendek. Volume – 7 unit. Waktu penyimpanan – dari 15 hingga 30 detik (jika informasi tidak diulang). Hal ini dikonfirmasi oleh eksperimen pasangan tersebut Petersonov. Entah tiga kata atau tiga huruf disajikan. Segera setelah ini, instruksi diberikan untuk menghitung mundur. Selanjutnya, subjek diinterupsi dan diminta mereproduksi materi tersebut (misalnya setiap 3 detik). Setelah 18 detik, hanya 10% subjek yang dapat mereproduksi materi secara lengkap. Dua teori dikaitkan dengan fakta ini: teori kepunahan jejak dan teori interferensi(saat ini dominan). Pertanyaan juga muncul tentang bagaimana informasi dicari di CP ( hipotesis tentang pemindaian paralel dan berurutan). Saya sedang melakukan ini Sternberg. Hasil penelitiannya mendukung hipotesis pemindaian sekuensial. Dalam psikologi kognitif modern, sudut pandang tentang CP mulai direvisi; ia termasuk dalam blok memori kerja - ia menyimpan informasi yang diperlukan untuk aktivitas saat ini.

Ingatan jangka panjang. Volume dan durasi penyimpanan tidak dapat ditentukan. Lupa di DP terjadi di bawah pengaruh gangguan, yang dikonfirmasi oleh eksperimen Jenkins dan Dahlenbach. Subjek mempelajari suku kata yang tidak masuk akal dan mereproduksinya setelah periode waktu yang berbeda (1,2,4, 8 jam). Hipotesa: Pengaruh gangguan selama tidur lebih sedikit, sehingga reproduksi akan lebih baik setelah tidur. Hasilnya mengkonfirmasi asumsi ini. Mengenai DP juga ada teori tidak dapat diaksesnya jejak. Oleh Freud beberapa elemen memori tidak dilupakan, tetapi ditekan ke alam bawah sadar dan tidak ada akses ke sana. Oleh Tuving mengingat terjadi dalam suatu konteks, yang merupakan kunci untuk mengakses memori. Dalam percobaan Baddeley melibatkan penyelam scuba yang disuguhkan serangkaian 40 kata di pantai dan di kedalaman. Mereka kemudian diminta untuk mereproduksi kata-kata ini juga di pantai atau di kedalaman. Jika keadaan menghafal dan reproduksi bertepatan, maka materi akan diingat lebih baik. Isi dalam DP disusun berdasarkan koneksi tertentu, terbukti dengan eksperimen yang mengungkap fenomena “memutar-mutar lidah” Coklat dan McNeil .

Model tingkat pemrosesan informasiF. Craik dan R. Lockhart.

Hal ini bertentangan dengan model struktural. Mengapa beberapa konten disimpan untuk waktu yang lama dan yang lainnya untuk waktu yang singkat? Waktu penyimpanan tergantung pada kedalaman pemrosesan. Semakin dalam derajat pengolahan informasi, semakin besar kemungkinannya untuk diingat dalam jangka waktu yang lama. Memori adalah satu dan tidak dapat dibagi. Pernyataan ini ditegaskan oleh eksperimen T. Rogers. Subjek disajikan dengan kata-kata dan pertanyaan yang menyarankan tingkat pemrosesan informasi yang berbeda: struktural (dalam font apa kata tersebut ditulis), fonetik (apakah kata tersebut berima dengan kata lain), semantik (apakah arti kata tersebut sama dengan kata lain) ), hubungan dengan gagasan tentang diri Anda sendiri (apakah kata ini menggambarkan Anda). Setelah itu, mereka diberi tugas sederhana (menghilangkan jejak baru). Hasil pada grafik.

- refleksi mental terpadu dari interaksi masa lalu seseorang dengan kenyataan, dana informasi dari aktivitas hidupnya.

Kemampuan menyimpan informasi dan memperbaruinya secara selektif serta menggunakannya untuk mengatur perilaku merupakan sifat utama otak yang menjamin interaksi individu dengan lingkungan. Memori mengintegrasikan pengalaman hidup, memastikan perkembangan berkelanjutan dari budaya manusia dan kehidupan individu. Berdasarkan ingatan, seseorang menavigasi masa kini dan mengantisipasi masa depan.

Studi eksperimental tentang memori dimulai pada akhir abad ke-19. penelitian psikolog Jerman G. Ebbinghaus (1850-1909), dirangkum dalam karyanya “On Memory” (1885). Ini adalah pertama kalinya eksperimen psikologis melampaui proses sensorik. G. Ebbinghaus memperoleh “kurva lupa”, yang secara grafis menggambarkan persentase lupa tertinggi dalam periode segera setelah pembelajaran materi baru. Saat ini, sehubungan dengan aktualisasi masalah akumulasi mesin dan pengambilan informasi, memori menjadi objek penelitian interdisipliner. Tetapi ingatan manusia berbeda dari ingatan mesin dan elektronik dalam hal pelestarian materi secara aktif-rekonstruktif. Daya ingat manusia dipengaruhi oleh faktor sosial budaya.

Dalam proses perkembangannya, individu semakin fokus pada semantik, hubungan semantik dari struktur yang diingat. Materi yang sama disimpan dalam memori secara berbeda tergantung pada struktur kepribadian dan karakteristik kebutuhan-motivasinya. Memori suatu mesin adalah memori mekanis. Memori manusia adalah penyimpanan informasi yang terintegrasi dengan nilai. Akumulasi materi dalam memori (pengarsipan) dilakukan dalam dua blok: di blok episodik dan di blok semantik memori (semantik). Memori episodik bersifat otobiografi - ia menyimpan berbagai episode dari kehidupan seseorang. Memori semantik ditujukan pada struktur kategoris yang terbentuk dalam lingkungan budaya dan sejarah. Semua aturan logika tindakan mental dan konstruksi bahasa yang terbentuk secara historis disimpan di sini.

Fitur memori manusia

Tergantung pada karakteristik materi yang diingat, ada cara khusus untuk mengkodifikasi, mengarsipkan, dan mengambilnya. Organisasi spasial lingkungan dikodekan dalam bentuk formasi skema dari titik acuan semantik yang menjadi ciri lingkungan fisik dan sosial kita.

Fenomena yang terjadi secara konsisten tercetak di dalamnya struktur memori linier. Struktur yang terorganisir secara formal dicetak mekanisme memori asosiatif, menyediakan pengelompokan fenomena dan objek menurut karakteristik tertentu (barang rumah tangga, barang kerja, dll). Semua makna semantik dikategorikan - makna tersebut termasuk dalam kelompok konsep berbeda yang berada dalam saling ketergantungan hierarkis.

Kemungkinan pembaruan dan pengambilannya secara cepat bergantung pada pengorganisasian materi dalam memori. Informasi direproduksi dalam hubungan di mana informasi itu awalnya terbentuk.

Banyak orang mengeluh tentang ingatannya yang buruk, tapi jangan mengeluh tentang pikirannya yang buruk. Sedangkan pikiran, kemampuan menjalin hubungan, merupakan dasar ingatan.

Pengambilan kembali materi yang dipelajari dari ingatan untuk tujuan digunakan dalam pengenalan, ingatan, ingatan disebut memperbarui(dari bahasa Latin aktualis - valid, nyata). Kami mencari bahan-bahan yang diperlukan dalam ingatan dengan cara yang sama seperti barang-barang yang diperlukan di dapur: berdasarkan benda-benda yang terletak di lingkungan sekitar. Secara kiasan, dalam dana ingatan kita segala sesuatunya tergantung “pada kaitan” asosiasi. Rahasia ingatan yang baik adalah membangun pergaulan yang kuat. Itulah sebabnya orang-orang paling mengingat apa yang berkaitan dengan urusan sehari-hari dan kepentingan profesional mereka. Pengetahuan ensiklopedis dalam satu bidang kehidupan dapat digabungkan dengan ketidaktahuan di bidang lain. Beberapa fakta tersimpan dalam kesadaran kita karena kekuatan fakta lain yang kita ketahui. “Menjejalkan” atau “menjejalkan” secara mekanis adalah cara menghafal yang paling tidak efektif.

Kemungkinan aktualisasi seseorang jauh lebih luas dari yang ia bayangkan. Kesulitan mengingat lebih cenderung merupakan kesulitan mengingat kembali dibandingkan kesulitan mengingat. Tidak ada kesan yang sepenuhnya dilupakan.

Dana ingatan manusia bersifat plastik - seiring dengan perkembangan individu, perubahan terjadi pada formasi struktural ingatannya. Ingatan erat kaitannya dengan aktivitas individu – yang diingat dengan kuat adalah apa yang termasuk dalam aktivitas aktif seseorang dan sesuai dengan strategi hidupnya.

Sistem perilaku operasi dan aktivitas manusia, yaitu keterampilan dan kemampuannya merupakan gambaran tindakan optimal dan memadai yang terpatri dalam ingatan. Dengan mengulangi tindakan yang diperlukan berkali-kali, gerakan yang tidak perlu dan tidak perlu dihilangkan, dan gambar tindakan optimal, operasi individu diintegrasikan ke dalam satu kompleks fungsional.

Memori, kecerdasan, perasaan, dan lingkup operasional individu merupakan satu kesatuan yang sistemik.

Penyimpanan- mekanisme mental orientasi manusia baik di dunia eksternal maupun internal, subjektif, mekanisme untuk melokalisasi peristiwa dalam ruang dan waktu, mekanisme pelestarian diri struktural individu dan kesadarannya. Gangguan ingatan berarti gangguan kepribadian.

Klasifikasi fenomena memori

Bervariasi proses memori- menghafal, melestarikan, memperbanyak dan melupakan serta bentuk-bentuk ingatan - tidak disengaja (tidak disengaja) dan sukarela (disengaja).

Tergantung pada jenis alat analisa, sistem sinyal atau partisipasi formasi subkortikal otak, ada jenis memori:kiasan, logis Dan emosional.

Memori figuratif - representasi - diklasifikasikan berdasarkan jenis penganalisis: penglihatan, pendengaran, motorik, dll.

Berdasarkan metode menghafalnya, dibedakan antara memori langsung (direct) dan memori tidak langsung (indirect).

Hubungan antara ingatan dan ingatan

Jejak setiap kesan dikaitkan dengan banyak jejak kesan yang menyertainya. Penghafalan dan reproduksi tidak langsung adalah menghafal dan mereproduksi gambar tertentu sesuai dengan sistem koneksi di mana gambar itu disertakan - melalui asosiasi. Kemunculan gambar-gambar yang tidak langsung dan bersifat asosiatif jauh lebih bermakna secara psikologis daripada menghafal secara langsung, hal ini membawa fenomena ingatan lebih dekat ke fenomena pemikiran. Pekerjaan utama ingatan manusia terdiri dari menghafal dan mereproduksi jejak melalui asosiasi.

Ada tiga jenis asosiasi.

Asosiasi berdasarkan kedekatan. Ini adalah jenis komunikasi dasar tanpa pemrosesan informasi yang signifikan.

Asosiasi sebaliknya. Ini adalah hubungan antara dua fenomena yang berlawanan. Jenis koneksi ini didasarkan pada metode oposisi logis.

Asosiasi berdasarkan kesamaan. Melihat satu situasi, seseorang melalui asosiasi mengingat situasi serupa lainnya. Asosiasi berdasarkan kesamaan memerlukan pemrosesan kompleks dari informasi yang diterima, menyoroti fitur-fitur penting dari objek yang dirasakan, generalisasi dan perbandingan dengan apa yang disimpan dalam memori. Objek asosiasi berdasarkan kesamaan tidak hanya berupa gambaran visual, tetapi juga konsep, penilaian, dan kesimpulan. Asosiasi berdasarkan kesamaan adalah salah satu mekanisme berpikir yang penting, dasar dari memori logis.

Jadi, menurut metode hafalannya, ingatan dapat bersifat mekanis dan asosiatif (semantik).

Sistem memori manusia

Mari kita pertimbangkan sistem memori. Dalam aktivitas apa pun, semua proses memori terlibat. Namun tingkat aktivitas yang berbeda dikaitkan dengan berfungsinya berbagai mekanisme dan sistem memori.

Empat sistem memori yang saling berhubungan berikut ini dibedakan: 1) sensorik; 2) jangka pendek; 3) operasional; 4) jangka panjang.

Memori sensorik- jejak sensorik langsung dari objek yang mempengaruhi, pencetakan langsung dari pengaruh sensorik, yaitu pelestarian gambar visual dalam bentuk jejak yang jelas dan lengkap dari pengaruh sensorik objek untuk waktu yang sangat singkat (0,25 detik). Inilah yang disebut bayangan setelahnya. Mereka tidak terkait dengan fiksasi jejak dan menghilang dengan cepat. Jenis memori ini menjamin kesinambungan dan integritas persepsi fenomena dinamis dan berubah dengan cepat.

Ingatan jangka pendek- penangkapan langsung sekumpulan objek selama persepsi tindakan tunggal terhadap suatu situasi, fiksasi objek yang termasuk dalam bidang persepsi. Memori jangka pendek memberikan orientasi utama selama persepsi langsung terhadap suatu situasi.

Waktu pengoperasian memori jangka pendek tidak lebih dari 30 detik. Volumenya dibatasi lima hingga tujuh objek. Namun, ketika mengingat gambar memori jangka pendek, informasi tambahan dapat diambil darinya.

RAM— pelestarian selektif dan pemutakhiran informasi yang diperlukan hanya untuk mencapai tujuan kegiatan ini. Durasi memori kerja dibatasi oleh waktu aktivitas terkait. Jadi, kita mengingat unsur-unsur suatu frasa untuk memahaminya secara keseluruhan, kita mengingat kondisi-kondisi tertentu dari masalah yang kita pecahkan, kita mengingat angka-angka perantara dalam perhitungan yang rumit.

Produktivitas RAM ditentukan oleh kemampuan seseorang untuk mengatur materi yang dihafal dan menciptakan kompleks yang integral - unit RAM. Contoh penggunaan blok unit operasional yang berbeda termasuk membaca huruf, suku kata, kata utuh, atau kata kompleks. RAM berfungsi pada tingkat tinggi jika seseorang tidak melihat secara spesifik, tetapi sifat umum dari berbagai situasi, menggabungkan elemen serupa ke dalam blok yang lebih besar, dan mengkode ulang materi ke dalam satu sistem. Dengan demikian, bilangan ABD125 dalam bentuk 125125 akan lebih mudah diingat, yaitu dengan mengkodekan kembali huruf-huruf tersebut menjadi angka-angka sesuai dengan letak huruf-huruf tersebut pada abjad.

Berfungsinya RAM dikaitkan dengan stres neuropsikik yang signifikan, karena memerlukan interaksi simultan dari sejumlah pusat eksitasi yang bersaing. Saat beroperasi dengan objek yang statusnya berubah, tidak lebih dari dua faktor variabel dapat disimpan dalam RAM.

Ingatan jangka panjang- menghafal konten jangka panjang yang sangat penting. Pemilihan informasi yang termasuk dalam memori jangka panjang dikaitkan dengan penilaian probabilistik terhadap penerapannya di masa depan dan prediksi kejadian di masa depan.

Kapasitas memori jangka panjang bergantung pada relevansi informasi, yaitu tentang apa arti informasi tersebut bagi individu tertentu dan aktivitas utamanya.

Jenis memori - fitur tipologis individu dari memori

Mereka berbeda dalam kualitas berikut, ditemukan dalam berbagai kombinasi: volume dan keakuratan hafalan; kecepatan menghafal; kekuatan menghafal; peran utama dari satu atau beberapa penganalisis (dominasi memori visual, pendengaran atau motorik pada seseorang); kekhasan interaksi sistem persinyalan pertama dan kedua(tipe figuratif, logis dan menengah).

Berbagai kombinasi ciri-ciri tipologis individu memberikan variasi pada jenis memori individu (Gbr. 1).

Ada perbedaan individu yang besar dalam kecepatan menghafal materi dan durasi penyimpanannya dalam memori. Jadi, selama eksperimen psikologis ditemukan bahwa untuk menghafal 12 suku kata, satu orang membutuhkan 49 pengulangan, dan yang lain - hanya 14.

Ciri individu yang penting dari ingatan adalah fokus dalam mengingat materi tertentu. Kriminolog terkenal G. Gross berbicara tentang ingatan ayahnya yang sangat buruk terhadap nama-nama orang. Sang ayah tidak dapat menyebutkan nama putra satu-satunya secara akurat, namun pada saat yang sama ia menghafal berbagai materi statistik dengan sangat akurat dan dalam waktu yang lama.

Beberapa orang mengingat materi secara langsung, sementara yang lain cenderung menggunakan cara-cara logis. Bagi sebagian orang, ingatan dekat dengan persepsi, bagi yang lain - dengan pemikiran. Semakin tinggi tingkat perkembangan mental seseorang, maka ingatannya semakin mendekati berpikir. Orang yang berkembang secara intelektual mengingat terutama menggunakan operasi logis. Namun perkembangan memori tidak berhubungan langsung dengan perkembangan intelektual. Beberapa orang sudah sangat berkembang memori figuratif (eidetik).

Beras. 1. Klasifikasi fenomena memori