Hozirgi vaqtda ta’lim sohasidagi axborot tizimlari shaxs shakllanishining yetakchi omillaridan biri hisoblanadi. Axborot tushunchasi bu jarayon uchun asosiy hisoblanadi. Har qanday inson faoliyati axborotni yig'ish va qayta ishlash, ular asosida qarorlar qabul qilish va ularni amalga oshirish jarayonidir. Zamonaviy kompyuter texnologiyalarining paydo bo'lishi bilan axborot ilmiy-texnikaviy taraqqiyotning eng muhim resurslaridan biri sifatida harakat qila boshladi. Ma'lumotlar inson nutqida, kitoblar, jurnallar va gazetalar matnlarida, radio va televidenie xabarlarida, asboblar o'qishlarida va boshqalarda mavjud. Inson sezgilar yordamida ma'lumotni qabul qiladi, miya va markaziy asab tizimi yordamida saqlaydi va qayta ishlaydi. Axborot tushunchasi barcha sohalarda: fan, texnika, madaniyat, sotsiologiya va kundalik hayotda qo‘llaniladi. Axborot tushunchasi bilan bog'liq elementlarning o'ziga xos talqini ma'lum bir fanning uslubiga, o'rganish maqsadiga yoki oddiygina bizning g'oyalarimizga bog'liq.

Dunyo, ayniqsa, o'tgan asrda juda o'zgardi. Ilm-fan tabiatni bilishda rivojlangan, sanoat sayyoralar miqyosida eng keng ko'lamli hamkorlikni talab qiladigan juda ko'p sonli yuqori ixtisoslashgan tarmoqlar bilan paydo bo'ldi va rivojlandi. Bu jarayon tez sur'atlar bilan o'sib bormoqda va bundan ham tez o'sib boradi, chunki u insoniyat sivilizatsiyasi taraqqiyotining ob'ektiv qonuniyatlariga asoslanadi. Jamiyat birdaniga fan va texnikaning juda tor sohalaridagi millionlab mutaxassislarga va shu bilan birga ushbu eng og‘ir sharoitlarda iqtisodiyotni boshqarishga qodir bo‘lgan millionlab menejerlarga muhtoj bo‘lib qoldi. Ammo biz hali ham bu millionlarning malakasini doimiy ravishda oshirishni ta'minlashimiz kerak!

Bugungi kunda ta'lim tizimi, asrning boshida bo'lgani kabi, ta'limni tayyor bilimlar yig'indisini o'zlashtirish, tsivilizatsiyalar tajribasini eski idishdan yangisiga o'tkazish asosida qurishga haqli emas. Shu sababli, deyarli barcha rivojlangan mamlakatlarda mustaqil ravishda kerakli ma'lumotlarni olish, muammolarni aniqlash va ularni oqilona hal qilish yo'llarini izlash, olingan bilimlarni tanqidiy tahlil qilish va yangi muammolarni hal qilishda qo'llash qobiliyatini o'rganishga keskin burilish yuz berdi. . Ideal ta'lim tizimi quyidagilarga ega bo'lishi kerak:

• - o`quvchida bilim olishga intilish va o`quv maqsadini shakllantirish.
• - o'rganish va ijodiy faoliyat uchun motivatsiyani saqlab qolish.
• - har bir talabani individual moslashtirilgan o‘quv qurollari bilan ta’minlash.
• - Har bir talabaga individual jadval asosida o‘qish imkoniyatini berish.
• - o'quv natijalarini doimiy ravishda baholash.

Bugungi kunda ta'limning maqsadi o'quvchini imkon qadar ko'proq tayyor, qat'iy tanlangan, to'g'ri tashkil etilgan bilim, ko'nikma va malakalar bilan to'ldirishdan iborat bo'lishi mumkin emas. Talabalarimiz kerakli bilimlarni o'zlari egallashlari kerak. Ushbu maqsadga erishish uchun yangi axborot texnologiyalari bizga taqdim etayotgan didaktik xususiyatlardan foydalanish zarur.

Texnologiyalarning didaktik xususiyatlari deganda ta'lim jarayonida didaktik maqsadlarda foydalanish mumkin bo'lgan jihatlar (xususiyatlar) tushuniladi. Kompyuter axborot texnologiyalari uchun bu, birinchi navbatda:

• - tayyorlash, saqlash, tizimlashtirish, qayta ishlash va chop etish;
• - ma `lumot;
• - displey ekranida axborotni namoyish qilish;
• - eng yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish qobiliyati;
• - har qanday elektron banklar va ma'lumotlar bazalariga ulanish;
• - kompyuterdan kompyuterga axborotni uzatish va qabul qilish;
• - sherik bilan sinxron axborot almashinuvi (muloqot);
• -har qanday miqdordagi manbalardan ma'lumot olish;
• - xabarlarni bir vaqtning o'zida istalgan miqdordagi abonentlarga yuborish;
• - hamkorlar bilan sinxron axborot almashish;
• - axborotni bevosita kompyuterga boshqa konferensiya ishtirokchilariga uzatish;
• - konferensiya ishtirokchilaridan axborot olish;
• - aniq qabul qiluvchini ko'rsatmasdan xabaringizni joylashtirish va saqlash imkoniyati.

Oddiy yaxshi darslik nimadan iborat? Bu juda ko'p turli xil matnlar (sahifalar, paragraflar, bo'limlar), ularning oxirida o'z-o'zini tekshirish uchun savollar beriladi. Bundan tashqari, har bir matnda muallif odatda boshqa matnlarga havola qiladi. Mundarija (boshlang'ich sahifa manzillari ko'rsatilgan matnlar ro'yxati) va matn ichidagi havolalar hammasini bitta darslikda birlashtirgan elementlardir. Agar darslik yuzma-yuz guruh darslari uchun mo'ljallangan bo'lsa, u holda o'qituvchi uchun uslubiy qo'llanma yozilishi kerak - darslarni qanday o'tkazish kerak. Agar darslik mustaqil ta'lim uchun mo'ljallangan bo'lsa (o'z-o'zini o'qitish uchun qo'llanma), unda uslubiy maslahatlar darslikka kiritilgan. Elektron darslik oddiy darslik bilan bir xil tuzilgan, ammo barcha matnlar va o'quv materiallari elektron shaklda kompyuterning ba'zi saqlash vositalarida saqlanadi. Barcha matnlar qayta raqamlangan, har bir matnning raqami uning saqlash manzili bilan bog'langan, ya'ni har bir matnga uning raqamini ko'rsatish orqali murojaat qilish mumkin. Kompyuter ekranida boshqa matnlarga havolalar bitta so'z yoki gapni ajratib ko'rsatish (rang, to'ldirish, shrift) orqali amalga oshiriladi. Har bir havola boshqa matnning raqamiga (ya'ni manziliga) mos keladi. Oddiy o'quv materialidan tashqari, elektron darslikda o'z-o'zini tekshirish tizimi, o'quv jarayonining haqiqiy borishi to'g'risidagi statistik ma'lumotlarni to'plash va qayta ishlash bloki (masalan, mashg'ulotlar jadvali, xatolar va boshqalar) va individual stajyor uchun o'quv kursini moslashtirish (moslashtirish) dasturi.

Elektron kurslarda bilimlarni nazorat qilishning ikkita tizimi mavjud. Birinchisi, o'quv kursini individuallashtirish (moslashtirish), ikkinchisi - talabani sertifikatlash uchun mo'ljallangan. Ikkala tizim ham oldingi javoblarning to'g'riligiga va bitta savollar to'plamidan turli vazifalarni yaratish qobiliyatiga qarab keyingi savolni moslashtirilgan tanlash imkonini beradi. Bundan tashqari, sertifikatlashtirish tizimlari talabaning bilim darajasini optimal aniqlash uchun moslashtirilgan savollarni tanlash sxemasidan foydalanadi. Internet-texnologiyalari asosidagi gipermatnli darsliklar va elektron bilimlarni boshqarish tizimlarining kombinatsiyasi kelajakda bilim darajasiga moslashuvchi va haqiqatda har bir talaba uchun individual “elektron darslik” yaratadigan yagona o‘quv muhitini yaratish imkonini beradi. .

Ta'lim va Internet - alohida suhbat mavzusi. Tadqiqotlar va amaliyot shuni ko'rsatadiki, Internet o'qituvchilarga o'qitish jarayonining uchta muhim elementi samaradorligini oshirishga yordam beradi: o'quvchilarga individual yordam berish, axborotni tarqatish va talabalarni faol mehnatga jalb qilish. Birinchidan, elektron pochta o'qituvchi va talaba o'rtasidagi bevosita aloqani ta'minlaydi. Xabar almashish orqali ular nafaqat darsda, balki darsdan keyin ham o'zlari uchun qulay bo'lgan istalgan vaqtda muloqot qilishlari mumkin. Ikkinchidan, veb-saytlar ma'ruza va ma'ruzalarga qaraganda ta'lim ma'lumotlarini tarqatishning samarali vositasidir. O'qituvchi ma'ruza matni va rasmlarni o'zining veb-sahifasiga joylashtiradi, talabalar esa o'quv materialini daftarga qizg'in yozish bilan chalg'imasdan, xotirjam, sekin, ma'lumotlarni o'qiydilar. Uchinchidan, maktab telekonferensiyasi o‘qituvchilar va o‘quvchilar o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlarning mutlaqo yangi shaklidir. O'z xabarini Internetga joylashtirgan har qanday telekonferentsiya ishtirokchisi uning o'qilishi va e'tiborga olinishiga ishonch hosil qilishi mumkin. Natijada umumiy manfaatlar bilan birlashgan odamlarning virtual hamjamiyati yaratiladi. Bu oddiy maktablarda erishish qiyin bo'lgan idealdir. Bunday o'qitish usullarini amalga oshirish uchun murakkab uskunalar ham, qimmat dasturlar ham talab qilinmaydi. Internetga ulangan arzon, kam quvvatli kompyuterlarga ega kompyuter sinfiga ega bo'lish kifoya. Kompyuter texnologiyalari bo'yicha maxsus bilim kerak emas, foydalanuvchi darajasida oddiy o'qitish etarli bo'ladi.

Masofaviy ta’lim yangi axborot texnologiyalarining yana bir afzalligi hisoblanadi. Ta'rifga ko'ra, bu o'qituvchi va talabalar turli geografik joylarda joylashgan o'quv jarayonidir. Natijada, pedagogik jarayon vaqt va makon birligi bo'yicha an'anaviy cheklovlardan tashqariga chiqadi. Masofaviy ta'lim - sirtqi ta'limning zamonaviy turi bo'lib, unda zamonaviy axborot texnologiyalaridan (kompyuterlar, telekommunikatsiyalar, audio-vizual vositalar) maksimal darajada foydalaniladi. Masofaviy ta'limning asosiy tamoyili shundan iboratki, talabalar bilim sari intilmasin, balki bilim talabalar tomon harakat qilishi kerak! Masofaviy ta’lim usullaridan foydalanish chekka hududlarda sifatli ta’lim olish, asosiy ish joyingizni to‘xtatmasdan o‘qish, jismoniy imkoniyati cheklangan shaxslarni o‘qitish, talabalarning transport xarajatlarini sezilarli darajada kamaytirish va h.k. imkonini beradi.

Ta’kidlash joizki, masofaviy ta’lim tizimi an’anaviy ta’lim tizimini o‘rnini bosmaydi, balki samarali ravishda to‘ldiradi, har kimga xohlagan narsani, qachon va qaerda, o‘zi xohlagan tilda o‘rganish imkoniyatini beradi.

Hozirda Internetning ingliz tilidagi qismida siz san'at va chet tillaridan tortib sotsiologiyagacha bo'lgan turli yo'nalishlar bo'yicha juda ko'p turli xil o'quv materiallari va o'quv kurslarini topishingiz mumkin. Ushbu kurslarning auditoriyasi juda keng va barcha yoshdagi foydalanuvchilarni qamrab oladi. Rossiya Internetga kirish bo'yicha G'arbdan bir necha yil orqada qolayotganini hisobga olsak, biz hali ham hamma narsa oldinda ekanligiga umid qilishimiz mumkin. Ammo birinchi siljishlar allaqachon sezilarli. Eng ilg'or maktablarning o'z veb-saytlari mavjud. Ularning aksariyati internetdan birinchi navbatda o‘z faoliyati haqida ma’lumot tarqatish uchun foydalansa-da, ayrim ta’lim muassasalari innovatsion ta’lim dasturlarini, xususan, masofaviy ta’limni amalga oshiradi.

1. Ta’limda axborot tizimi tushunchasi

Hozirgi vaqtda ta'limga kompyuter texnologiyalarini joriy etishning quyidagi asosiy yo'nalishlarini ajratib ko'rsatish odatiy holdir:

1) kompyuter texnologiyalaridan o‘qitish jarayonini takomillashtirish, uning sifati va samaradorligini oshiradigan o‘qitish vositasi sifatida foydalanish;

2) kompyuter va boshqa zamonaviy axborot texnologiyalari vositalarini o'rganish va tizimni modellashtirish ob'ektlari sifatida ko'rib chiqish;

3) mehnat bozorida talabga ega bo'lgan mutaxassislarni tayyorlash uchun amaliyotga yo'naltirilgan kadrlar tayyorlashga moyillik;

4) pedagogik tajriba, uslubiy va o‘quv adabiyotlarini uzatish va o‘zlashtirish maqsadida axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanishga asoslangan aloqalarni tashkil etish;

5) intellektual bo‘sh vaqtni tashkil etishda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish;

6) zamonaviy axborot texnologiyalari tizimidan foydalanish asosida ta’lim muassasasi va o‘quv jarayonini boshqarishni faollashtirish va takomillashtirish.

Zamonaviy axborot texnologiyalarining ta’lim sohasiga kirib borishi o‘qituvchilarga o‘qitishning mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini sifat jihatidan o‘zgartirish imkonini beradi.

PenzSTU Axborotlashtirish bo'limining (UI PenzGTU) axborot tizimi ta'limda axborot tizimlarini o'rganish ob'ekti sifatida tanlangan. Ayni paytda tizimning qo‘llab-quvvatlash zonasiga 4 ta o‘quv xonasi: 2 ta kompyuter sinfi, 1 ta ma’ruza va 1 ta o‘quv zali kiradi. Boshqaruv laboratoriyasi ushbu sinflarda muammosiz ishlash uchun javobgardir.

ASTU kutubxonasidagi kitoblarni hisobga olishni avtomatlashtirish

Axborot tizimi - bu qo‘yilgan maqsadga erishish manfaatlari yo‘lida axborotni saqlash, qayta ishlash va chiqarish uchun foydalaniladigan vositalar, usullar va xodimlarning o‘zaro bog‘langan majmuidir. Birinchi axborot tizimlari 50-yillarda paydo bo'lgan ...

Avtomatlashtirilgan axborot tizimlari

Axborot tizimlari

Ta'rif 1. Axborot tizimi - axborotni, inson va moddiy resurslarni, jarayonlarni to'plash, qayta ishlash, o'zgartirish...

Ta'limda axborot tizimlari

Ta’limdagi axborot tizimining maqsadlari axborot jamiyatida o‘quvchilarning intellektual imkoniyatlarini mustahkamlash, o‘quv jarayonini faollashtirish va ta’lim tizimining barcha bosqichlarida ta’lim sifatini oshirishdan iborat...

Axborot tizimlari va texnologiyalari

Tizim deganda bir vaqtning o'zida ham bir butun sifatida, ham belgilangan maqsadlarga erishish manfaatlarida birlashtirilgan heterojen elementlarning yig'indisi sifatida qaraladigan har qanday ob'ekt tushuniladi.

Korporativ boshqaruv tizimlarida standart dasturiy komponentlardan foydalanish

Har qanday iqtisodiy ob'ekt (korxona, tashkilot, firma) murakkab, dinamik va boshqariladigan tizimdir. Tizim - bu bir-biri bilan va tashqi muhit bilan o'zaro ta'sir qiluvchi heterojen elementlar yoki qismlarning tartibli to'plamidir ...

Ikki tuzilmali relyatsion ma'lumotlar bazalarida iqtisodiy va statistik ma'lumotlarni yaratish

Insoniyat asrlar davomida bilim, mehnat ko‘nikmalari, o‘zimizni o‘rab turgan olam haqida ma’lumot to‘playdi, boshqacha aytganda, axborot to‘playdi. Dastlab ma’lumotlar avloddan-avlodga rivoyat va og‘zaki hikoyalar tarzida o‘tib kelgan...

Normallashtirilgan sozlash funksiyasidan foydalangan holda perseptronni tayyorlash

Intellektual axborot tizimi (IIS) - bu axborot tizimi...

GSKB Almaz-Antey OAJning texnik ta'minot bo'limi misolida "Kompyuter ombori" avtomatlashtirilgan axborot tizimini ishlab chiqish

Axborot tizimi (AT) - axborotni qayta ishlash tamoyillari, usullari va usullari va uni o'zgartirish jarayonining o'zi. (Ya'ni jarayon + u amalga oshiriladigan qoidalar) Prinsiplar - bu talablar, qoidalar...

"Sayohat agentligi" AISni ishlab chiqish

To'liq avtomatlashtirilgan axborot tizimi yoki AIS bu uzatish bilan bog'liq har qanday faoliyatni avtomatlashtirish uchun mo'ljallangan turli xil dasturiy ta'minot va apparat vositalari to'plamidir...

“Shartnoma” axborot tizimini ishlab chiqish

Axborot tizimi (AT) atamasi keng va tor maʼnoda qoʻllaniladi. Keng ma'noda axborot tizimi - bu texnik, dasturiy ta'minot va tashkiliy qo'llab-quvvatlash, shuningdek, xodimlar...

Avtomobil korxonasining ma'lumotlar bazasi bilan ishlash uchun mijoz ilovasini ishlab chiqish

Axborot texnologiyalari - bu juda keng ta'rif bo'lib, u axborot bilan ishlashning bir qator individual texnik vositalari va usullarini o'z ichiga oladi. Ammo, qoida tariqasida ...

“Kutubxona” iqtisodiy axborot tizimini rivojlantirish.

EIS - bu tizim bo'lib, uning faoliyati vaqt o'tishi bilan real dunyoda ba'zi bir xo'jalik yurituvchi sub'ektlarning faoliyati to'g'risidagi ma'lumotlarni to'plash, saqlash, qayta ishlash va tarqatishdan iborat ...

"Oshpazlik taomlari ma'lumotlar bazasi" ilovasini yaratish

Ma'lumotlar bazasi (MB) - bu ma'lum qoidalarga muvofiq tashkil etilgan, ma'lumotlarni tavsiflash, saqlash, manipulyatsiya qilishning umumiy tamoyillarini ta'minlovchi, amaliy dasturlardan mustaqil bo'lgan ma'lumotlar to'plamidir...

Iqtisodiy axborot tizimlari

Kompyuter texnologiyalari tarixida uni qo'llashning ikkita asosiy yo'nalishini kuzatish mumkin: murakkab raqamli hisob-kitoblarni bajarish va katta hajmdagi ma'lumotlarni saqlash va qayta ishlash uchun...

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

E'lon qilingan http://www.allbest.ru/

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi

FSBEI HPE "Irkutsk davlat texnika universiteti"

ANTRACT

fan bo'yicha: "Sintez va tahlil uchun kompyuterlashtirilgan paketlar"

Mavzu bo'yicha: "Ta'limda axborot tizimlari"

Irkutsk 2015 yil

Reja

Kirish

2. O'quv dasturlarining turlari

3. Kompyuter bo'yicha o'qitishni tashkil etish

4. Internetdan ta'lim maqsadlarida foydalanish

5. Masofaviy ta’lim

Xulosa

Adabiyotlar ro'yxati

Kirish

Jamiyat rivojlanishining zamonaviy davri unga inson faoliyatining barcha sohalariga kirib boradigan, jamiyatda axborot oqimlarining tarqalishini ta'minlaydigan, global axborot makonini tashkil etuvchi kompyuter texnologiyalarining kuchli ta'siri bilan tavsiflanadi. Bu jarayonlarning uzviy va muhim qismi ta’limni kompyuterlashtirishdir. Hozirgi vaqtda MDH davlatlarida jahon axborot-ta’lim makoniga kirishga qaratilgan yangi ta’lim tizimi tashkil etilmoqda. Ushbu jarayon pedagogik nazariya va o'quv jarayonining amaliyotida zamonaviy texnik imkoniyatlarga mos keladigan va bolaning axborotga uyg'un kirishiga yordam beradigan ta'lim texnologiyalari mazmuniga tuzatishlar kiritish bilan bog'liq sezilarli o'zgarishlar bilan birga keladi. jamiyat. Kompyuter texnologiyalari ta'limga qo'shimcha "qo'shimcha" emas, balki yaxlit ta'lim jarayonining ajralmas qismi bo'lib, uning samaradorligini sezilarli darajada oshiradi. Bizning ko'z o'ngimizda o'rganish bilan bog'liq noan'anaviy axborot tizimlari paydo bo'ladi; Bunday tizimlarni axborot-ta'lim tizimlari deb atash tabiiy.

Avtomatlashtirilgan o'quv tizimlari (ATS)- bu yangi materialni o'zlashtirish, bilimlarni nazorat qilish va o'qituvchilarga o'quv materialini tayyorlashda yordam beradigan tizimlar.

Hozirgi vaqtda ta'limga kompyuter texnologiyalarini joriy etishning quyidagi asosiy yo'nalishlarini ajratib ko'rsatish odatiy holdir:

O‘qitish jarayonini takomillashtirish, uning sifati va samaradorligini oshiradigan o‘qitish vositasi sifatida kompyuter texnologiyalaridan foydalanish;

Kompyuter texnologiyalaridan o'rganish, o'z-o'zini bilish va voqelik vositalari sifatida foydalanish;

Kompyuter va boshqa zamonaviy axborot texnologiyalari vositalarini o'rganish ob'ekti sifatida ko'rib chiqish;

Talabaning ijodiy rivojlanishi vositasi sifatida yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish;

Kompyuter texnikasidan nazorat, tuzatish, test va psixodiagnostika jarayonlarini avtomatlashtirish vositasi sifatida foydalanish;

Pedagogik tajriba, uslubiy va o‘quv adabiyotlarini uzatish va egallash maqsadida axborot texnologiyalari vositalaridan foydalanishga asoslangan aloqalarni tashkil etish;

Intellektual dam olishni tashkil etishda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish;

Zamonaviy axborot texnologiyalari tizimidan foydalanish asosida ta’lim muassasasi va o‘quv jarayonini boshqarishni faollashtirish va takomillashtirish.

Zamonaviy axborot texnologiyalarining ta’lim sohasiga kirib borishi o‘qituvchilarga o‘qitishning mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini sifat jihatidan o‘zgartirish imkonini beradi. Ta’limdagi ushbu texnologiyalarning maqsadi axborot jamiyatida o‘quvchilarning intellektual imkoniyatlarini mustahkamlash, shuningdek, ta’lim tizimining barcha bosqichlarida o‘quv jarayonini insonparvarlashtirish, individuallashtirish, intensivlashtirish va ta’lim sifatini oshirishdan iborat. Zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishning quyidagi asosiy pedagogik maqsadlarini ajratib ko'rsatish odatiy holdir:

1. Zamonaviy axborot texnologiyalarini qo‘llash orqali o‘quv jarayonining barcha bosqichlarini faollashtirish:

O'quv jarayonining samaradorligi va sifatini oshirish;

Kognitiv faollikni oshirish;

Fanlararo aloqalarni chuqurlashtirish;

Ovoz balandligini oshirish va kerakli ma'lumotlarni qidirishni optimallashtirish.

2. Talaba shaxsini rivojlantirish, shaxsni axborot jamiyatida qulay hayotga tayyorlash:

Har xil fikrlash turlarini rivojlantirish;

Aloqa qobiliyatini rivojlantirish;

Qiyin vaziyatda maqbul qaror qabul qilish yoki echimlarni taklif qilish ko'nikmalarini shakllantirish;

Kompyuter grafikasi va multimedia texnologiyasidan foydalanish orqali estetik tarbiya; - axborot madaniyatini, axborotni qayta ishlash ko'nikmalarini shakllantirish;

Vazifa yoki vaziyatni modellashtirish ko'nikmalarini rivojlantirish; - eksperimental tadqiqot faoliyatini amalga oshirish ko'nikmalarini shakllantirish.

3. Jamiyatning ijtimoiy buyurtmasini bajarishga qaratilgan ish:

Axborot savodxoni shaxsni tayyorlash;

Kompyuter foydalanuvchilarini o'qitish;

Informatika fanidan kasbga yo'naltirish ishlarini olib borish.

2. O'quv dasturlari turlari

Tasniflash uchun asos odatda dasturlar bilan ishlashda talabalarning ta'lim faoliyatining xususiyatlari hisoblanadi. Ko'pgina mualliflar o'quv dasturlarining to'rt turini aniqlaydilar:

O'qitish va nazorat qilish;

Mentorlik;

Simulyatsiya va modellashtirish;

O'quv o'yinlari.

1-toifa dasturlar(trening) ko'nikma va ko'nikmalarni mustahkamlash uchun mo'ljallangan. Nazariy material allaqachon o'rganilgan deb taxmin qilinadi. Bu dasturlar talabaga savol va masalalarni tasodifiy ketma-ketlikda taqdim etadi va toʻgʻri va notoʻgʻri yechilgan masalalarni sanab beradi (notoʻgʻri javob berilgan taqdirda talabani ragʻbatlantirish uchun eslatma berilishi mumkin). Agar javob noto'g'ri bo'lsa, talaba maslahat shaklida yordam olishi mumkin.

2 turdagi dasturlar(ustozlik) talabalarga nazariy materialni o'rganish uchun taklif qilish. Vazifalar va savollar inson va mashina o'rtasidagi muloqotni tashkil qilish va o'rganish jarayonini boshqarish uchun dasturlarda qo'llaniladi. Shunday qilib, agar talaba tomonidan berilgan javoblar noto'g'ri bo'lsa, dastur nazariy materialni qayta o'rganish uchun "orqaga qaytishi" mumkin.

Mentorlik tipidagi dasturlar 60-yillarning dasturiy ta'lim vositalarining bevosita merosxo'rlari bo'lib, dasturlashtirilgan o'qitish zamonaviy kompyuter yoki avtomatlashtirilgan o'qitishning asosiy nazariy manbai deb hisoblanishi kerak.

Xorijiy ekspertlarning nashrlarida bugungi kunda "dasturlashtirilgan ta'lim" atamasi zamonaviy kompyuter texnologiyalari sifatida tushuniladi. Dasturlashtirilgan ta'lim konsepsiyasining asoschilaridan biri amerikalik psixolog B.F. Skinner.

Dasturlashtirilgan ta'limning asosiy elementi - bu o'quv mashinasi yoki dasturlashtiriladigan darslik yordamida uzatiladigan va talabalar tomonidan bajariladigan tavsiyalar (topshiriqlar) ning tartiblangan ketma-ketligi sifatida tushuniladigan dastur. Dasturlashtirilgan ta'limning bir qancha mashhur turlari mavjud.

1. Chiziqli dasturlashtirilgan trening. Ta'sischisi - B.F. Skinner, Garvard universiteti psixologiya professori, AQSh. U birinchi marta 1954 yilda o'z kontseptsiyasini ishlab chiqdi. Uni yaratishda Skinner bixevioristik psixologiyaga tayangan, unga ko'ra o'rganish S - R tamoyiliga asoslanadi, ya'ni. ma'lum omillarning paydo bo'lishi (S-stimul) va ularga reaktsiya (R-reaktsiya). Ushbu kontseptsiyaga ko'ra, mos ravishda kuchaytirilgan har qanday reaktsiya takrorlash va kuchaytirish tendentsiyasi bilan tavsiflanadi. O'quvchi uchun mukofot dasturning har bir muvaffaqiyatli qadamni tasdiqlashidir va reaktsiyaning soddaligini hisobga olgan holda, xato qilish ehtimoli minimallashtiriladi.

Muallifning fikricha, to‘g‘ri javoblarni tanlash o‘quvchilardan ba’zi ma’lumotlarni eslab qolishdan ko‘ra ko‘proq aqliy qobiliyatlarni talab qiladi. U javobning to'g'riligini to'g'ridan-to'g'ri tasdiqlashni o'ziga xos fikr turi deb hisoblaydi.

Asta-sekin ikkala klassik tur - chiziqli va tarmoqlangan dasturlashtirilgan o'qitish aralash shakllarga o'z o'rnini bosdi.

O'zining uslubiy tuzilishiga ko'ra, dasturlashtirilgan yondashuvni amalga oshiradigan pedagogik dasturiy vosita (PPT) quyidagi bloklarning mavjudligi bilan tavsiflanadi:

Avtomatlashtirilgan kursning ma'lum bir bo'limining nazariy asoslarining matn va grafik taqdimotini o'z ichiga olgan indikativ harakatlar bloki (IBA);

Ta'limni boshqarish ta'lim faoliyatini o'zlashtirishni nazorat qiluvchi nazorat-diagnostika bo'limi;

Talaba bilimini yakuniy baholashni tashkil etuvchi avtomatlashtirilgan bilimlarni boshqarish bloki.

3 turdagi dasturlar(modellashtirish) bir tomondan kompyuterning grafik va illyustrativ imkoniyatlariga, ikkinchi tomondan esa hisoblash imkoniyatlariga asoslanadi va kompyuter tajribasini amalga oshirish imkonini beradi. Bunday dasturlar talabaga ma'lum bir jarayonni displey ekranida kuzatish imkoniyatini beradi, uning borishiga parametr qiymatlarini o'zgartiruvchi klaviaturadan buyruq berish orqali ta'sir qiladi.

4 ta dastur turi(o'yinlar) o'quvchiga qandaydir xayoliy muhit, faqat kompyuterda mavjud bo'lgan dunyo, ularni amalga oshirishning ba'zi imkoniyatlari va vositalari to'plamini beradi. O'yin dunyosini va bu dunyodagi faoliyatni o'rganish bilan bog'liq imkoniyatlarni ro'yobga chiqarish uchun dasturda taqdim etilgan vositalardan foydalanish talabaning rivojlanishiga, uning kognitiv qobiliyatlarini shakllantirishga, naqshlarni, ob'ektlarning munosabatlarini mustaqil ravishda kashf etishga olib keladi. umuminsoniy ahamiyatga ega bo'lgan haqiqat.

Dastlabki ikki turdagi o'quv dasturlari nisbatan past murakkabligi va ko'plab dastur bloklarini ishlab chiqishda birlashtirish imkoniyati tufayli eng keng tarqalgan. Agar 3 va 4 turdagi dasturlar dasturchilar, psixologlar, o'rganilayotgan fan sohasi mutaxassislari va o'qitish metodistlarining ko'p mehnatini talab qilsa, endilikda 1 va 2-toifa dasturlarni yaratish texnologiyasi ancha soddalashtirilgan. asboblar yoki avtomatlashtirilgan o'quv dasturlari.tizimlarining (AOS) paydo bo'lishi.

Birinchi ikki turdagi dasturlar tomonidan bajariladigan asosiy harakatlar:

Matn va grafik tasvirli ramka taqdimoti;

Savol va javob variantlari menyusi taqdimoti (yoki ochiq javob kiritilishini kutish);

Javobni tahlil qilish va baholash;

Maxsus tugma bosilganda yordam ramkasini taqdim eting.

Kompyuterga asoslangan ta'lim texnologiyalariga birinchi qadam sifatida o'qitish va monitoring dasturlarini ko'rib chiqish kerak. Basic dasturlash tilida har qanday o'quv kursining istalgan bo'limi uchun nazorat dasturini tayyorlash yoki instrumental dasturlardan foydalanishdan osonroq narsa yo'q (hatto informatika fanini o'rganayotgan o'rta maktab o'quvchilari ham bu vazifani bajara oladilar). Bunday monitoring dasturlari tizimli ravishda qo'llanilishi mumkin. Bu mavjud o'quv jarayonini tubdan o'zgartirishni talab qilmaydi va o'qituvchini yozma ishlarni tekshirish, talabalar bilimini nazorat qilish kabi samarasiz, muntazam operatsiyalardan xalos qiladi va baholarni to'plash muammosini hal qiladi. Nazoratning umumiyligi tufayli talabalar o'rganish uchun kuchli rag'batga ega bo'ladilar.

3. Kompyuter bo'yicha o'qitishni tashkil etish

Kompyuterni o'qitishning navbatdagi muammosi kompyuterdan foydalanishning standart sinf tizimiga mos kelmasligi bilan bog'liq. Kompyuter cheksiz vaqt sharoitida individual ta'lim vositasi bo'lib, undan aynan shu imkoniyatlarda foydalanish kerak. O'quv jarayoni va o'qituvchilar mehnatining tegishli tashkiliy shakllari hali topilmagan va amaliyotga tatbiq etilmagan. Kompyuterda o'qitish paytida talaba qat'iy vaqt chegaralari bilan cheklanmasligi, o'qituvchi umuman "sinf uchun" ishlashi shart emas, balki u har bir talaba bilan muloqot qilishi, u bilan ishlash bo'yicha individual maslahatlar berishi muhimdir. o'quv dasturi va undagi materiallar individuallikni engishga yordam beradi; qiyinchiliklar.

Kompyuterdan foydalangan holda dars o'tkazishda o'qituvchining ishi quyidagi bosqichlardan o'tadi:

Darsni rejalashtirish (ma'lum fan bo'yicha darslar tizimidagi darsning o'rni, elektron kompyuter xonasida o'tkaziladigan vaqt, dars turi va uning taxminiy tuzilishi, uni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan dasturiy ta'minot belgilanadi);

Dasturiy ta'minotni tayyorlash (monitoring dasturlari va o'quv tizimlarining qobiqlarini tegishli o'quv materiallari bilan to'ldirish, modellashtirish dasturlarini tanlash, dasturiy ta'minotni tegishli magnit diskga joylashtirish, dasturlarning ishga tushirilishini tekshirish);

Darsni o'zi o'tkazish;

Xulosa qilish (o'quv dasturlariga tuzatishlar kiritish, ularni kelajakda foydalanish uchun arxivlash, kompyuter sinovlari natijalarini qayta ishlash, magnit disklardan keraksiz vaqtinchalik fayllarni o'chirish).

O'qitishda kompyuterdan foydalanishning alohida yo'nalishi bu fanga asoslangan o'quv kurslari va informatika integratsiyasidir. Shu bilan birga, kompyuterdan o'qitish vositasi sifatida emas, balki an'anaviy fanlar - matematika, fizika: kimyo, ekologiya, biologiya, geografiyani o'rganishda olingan ma'lumotlarni qayta ishlash vositasi sifatida foydalaniladi. Kompyuterda instrumental dasturlardan foydalanib, siz matematik masalalarni analitik shaklda echishingiz, diagrammalar va grafiklar qurishingiz, jadval ko'rinishida hisob-kitoblarni amalga oshirishingiz, matn, diagramma va boshqalarni tayyorlashingiz mumkin. Bunda kompyuter ob'ektiv faoliyat vositasi bo'lib, sinfdagi o'quv faoliyati uslubini zamonaviy ilmiy-texnikaviy va boshqaruv faoliyati standartlariga yaqinlashtiradi.

Kompyuterni shu tarzda ishlatishda alohida taxminlar kompyuter telekommunikatsiyalari va mahalliy va global kompyuter tarmoqlarining imkoniyatlari bilan bog'liq. Juda istiqbolli ta'lim texnologiyasi - bu haqiqiy ilmiy hamjamiyat faoliyatini taqlid qiluvchi guruh tadqiqot loyihalari metadir.

Ushbu texnologiya quyidagi fikrlarni o'z ichiga oladi:

O'qish uchun dastlabki motivatsiya; har qanday paradoksni aniqlash, muammoli vazifani shakllantirish;

Paradoksning izohini izlash, gipotezalarni tuzish;

Gipotezalar va tushuntirishlarni isbotlash yoki rad etish maqsadida tadqiqotlar, tajribalar, kuzatishlar va o'lchovlar, adabiy tadqiqotlar o'tkazish;

Natijalarni guruh muhokamasi, ma’ruza tayyorlash, ilmiy konferensiya o‘tkazish;

Tadqiqot natijalarini amaliyotda qo'llash masalasini hal qilish; mavzu bo'yicha yakuniy loyihani ishlab chiqish va himoya qilish.

Loyiha ustida ishlash ikki haftadan ikki oygacha davom etadi. Loyiha bo'yicha ishning yakuniy bosqichlarida odatda yangi muammoli vazifalar paydo bo'ladi, yangi paradokslar ochiladi, ya'ni. yangi loyihalarni amalga oshirish uchun motivatsiya yaratiladi.

Kompyuterdan foydalanish ushbu o'qitish texnologiyasiga juda mos keladi, ayniqsa kompyuter telekommunikatsiyalarini amalga oshirish mumkin bo'lsa: boshqa shaharlardagi va hatto bir vaqtning o'zida bir xil loyihani amalga oshirayotgan mamlakatlardagi sinflar bilan elektron pochta orqali xabar almashish. Loyihaning telekommunikatsiya komponenti talabalarning loyihani bajarishga bo‘lgan qiziqishlarini keskin oshirish imkonini beradi, kuzatish va o‘lchovlar natijalarini taqdim etishda kompyuterdan foydalanishni tabiiy holga keltiradi hamda o‘quvchilarning axborot madaniyatini shakllantirishga xizmat qiladi. Mahalliy sharoitlarni qiyoslash, ulardagi umumiy va maxsusni o‘rganishga asoslangan loyihalar o‘quvchilarda dunyoga global qarashni singdiradi. Ta'lim telekommunikatsiya loyihalari Qo'shma Shtatlarda juda mashhur. Dunyoning barcha mamlakatlarida o'n minglab sinflar uchun yuzlab bunday loyihalar har yili ko'plab global kompyuter tarmoqlari tomonidan ta'lim va ilmiy maqsadlarda amalga oshiriladi. Rossiya sharoitida telekommunikatsiya loyihalarini qo'llash tajribasi mavjud.

Yozma nutqni rivojlantirish;

Kompyuter savodxonligini o'zlashtirish, matn muharriri, kompyuter telekommunikatsiya dasturlarini o'zlashtirish;

Umumiy muammolarni hal qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;

Guruhda ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish;

Ijodiy mehnat ko'nikmalarini rivojlantirish.

Kelajakda - geografiya va tarix, biologiya va adabiyot, chet tillari bo'yicha o'lkashunoslik bo'limlarida guruh loyihalari va kompyuter telekommunikatsiyalari usulidan foydalangan holda o'quv kurslarini rivojlantirish.

4. Internetdan ta'lim maqsadlarida foydalanish

Kompyuter tarmoqlarining yaratilishi insoniyatga mutlaqo yangi aloqa usulini taqdim etdi.

Multimedia sohasidagi so‘nggi ixtirolarni hisobga olgan holda ma’lumotlarni uzatish texnologiyasining so‘nggi yutuqlari dunyoning deyarli istalgan nuqtasiga bir qator ma’lumotlarni qayta ishlash va uzatish uchun cheksiz imkoniyatlarni ochib beradi. Hech shubha yo'qki, yaqin kelajakda kompyuter odamlar o'rtasidagi asosiy aloqa vositalaridan biriga aylanadi. kompyuter Internet masofaviy ta'lim

Rossiyada 90-yillarning boshlariga qadar Internet birinchi navbatda tadqiqot kompyuter tarmog'i bo'lib qoldi, bu orqali olimlar o'z ishlari natijalari bilan almashdilar va turli universitetlar talabalari bir-biri bilan aloqada bo'lib turdilar.

So'nggi yillarda kompyuterdan nafaqat kattalar, balki ko'pchilik bolalar ham foydalanishlari mumkin bo'ldi. Zamonaviy Internet-texnologiyalarning ijobiy imkoniyati - bu ba'zan dunyoning narigi tomonida joylashgan noyob eksperimental resurslardan foydalanish qobiliyatidir: haqiqiy teleskop yordamida yulduzli osmonni kuzatish yoki atom elektr stansiyasi reaktorini boshqarish, tarjima qilish uchun onlayn lug'atdan foydalanish. virtual qurbaqani ajratish uchun mavjud bo'lganlar ro'yxatidan tanlab, o'quv matni. Yaqin kelajak istiqboli sifatida talabalar boshqa qit'ada yoki qo'shni binoda joylashgan uskunalarda tajriba o'tkazadigan "virtual" onlayn laboratoriyalar haqida ham gapirishimiz mumkin. Internet-texnologiyalarni ta'limga kiritishning afzalliklari va istiqbollariga qaramay, o'qituvchilar nuqtai nazaridan axborot texnologiyalarining rivojlanishi yaxshilikdan ko'ra ko'proq zarar keltirgan ta'lim sohasi mavjud. Agar qog'oz davrida nazoratni chetlab o'tishning eng keng tarqalgan usuli uy vazifasini stolda qo'shnidan nusxalash yoki bitta universitetda kurs ishlarini almashish bo'lsa, endi insholar va shunga o'xshash materiallar almashinuvi yo'lga qo'yildi: mavzu bo'yicha insho topish. Internetda yoki maxsus diskda qiziqish qiyin emas maxsus ish. Biroq, Internet-texnologiyalarning narxi haqida to'xtamasdan, ularning xususiyatlariga e'tibor qaratamiz.

Tarmoq texnologiyalari asosida o'quv materiallarining mutlaqo yangi turi paydo bo'ldi: Internet - darslik. Internet darsliklarining qamrovi keng: muntazam va masofaviy ta'lim, mustaqil ish. Yagona interfeys bilan jihozlangan bunday internet darslik faqat bitta o‘quv kursi uchun qo‘llanma emas, balki doimiy ravishda rivojlanib boruvchi o‘quv va ma’lumot muhitiga aylanishi mumkin.

Internet darsligi kompyuter darsligi bilan bir xil xususiyatlarga ega, shuningdek, vositasiz amalda takrorlash qobiliyati - Internetda o'quv materialining bitta versiyasi mavjud va talaba-foydalanuvchi unga o'z brauzeri orqali odatdagi tarzda kirish huquqiga ega. Bu elektron darslik bilan solishtirganda sezilarli afzalliklarga olib keladi, xususan:

Darslik mazmunini tezda yangilash imkoniyati paydo bo'ladi;

Darslik ishlab chiqarish xarajatlari kamayadi;

Identifikatsiya muammosi hal qilinmoqda, ya'ni deyarli barcha apparat platformalarida material deyarli bir xil ko'rinadi (albatta, farqlar bo'ladi, lekin ularning talabaning darslik bilan ishlashiga ta'sirini minimallashtirish mumkin);

Darslikka Internetda mavjud bo'lgan har qanday qo'shimcha materialni kiritish mumkin bo'ladi.

Internetga ulangan har qanday mashinadan Internet darsligiga kirish mumkinligi juda qimmatlidir, bu esa foydalanuvchilar tomonidan qiziqish bo'lsa, istalgan masofaviy ta'lim kursini o'zlashtirishga harakat qilish imkonini beradi.

Butunjahon Internetda qabul qilingan hujjatlarni ishlab chiqish va standartlarga aylantirish vositalarining ko'pligi o'qituvchiga qo'shimcha murakkab dasturlash tillarini o'rganmasdan va uchinchi tomon dasturchilari yordamiga murojaat qilmasdan o'quv materiallarini osongina tayyorlashga imkon beradi.

Bosma darsliklardan kompyuterga, ulardan onlayn nashrlarga o‘tganimiz sari material tayyorlash samaradorligi oshadi. Bu sizga darsliklarni tayyorlash vaqtini qisqartirish va shu bilan talaba yoki talaba uchun mavjud bo'lgan o'quv kurslari sonini ko'paytirish imkonini beradi.

Biroq, elektron darslikning o'zi emas, balki o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi real vaqt rejimida muloqot qilish orqali to'ldirilgan talabalar bilimini boshqaradigan dasturlar bilan darsliklarning uyg'unligi ancha katta istiqbollarni va'da qilmoqda. Shu munosabat bilan Internet juda ko'p imkoniyatlarni taqdim etadi: hozirgi an'anaviy elektron pochtadan tortib videokonferentsiya va Web-chatgacha. Hozirda shu asosda masofaviy ta’lim yo‘lga qo‘yilmoqda.

5. Masofaviy ta’lim

Ta'limning strategik masalalari bo'yicha mutaxassislar buni masofaviy ta'lim deb atashadi. Dunyo unga katta pul tikmoqda. Nega? Ilgari texnosferada jamlangan ijtimoiy taraqqiyot natijalari endi infosferada jamlangan. Kompyuter fanlari davri keldi. Uning rivojlanishining hozirgi bosqichi telekommunikatsiya sifatida tavsiflanishi mumkin. Muloqotning bu bosqichi, axborot va bilimlarni uzatish bosqichi. Bugungi kunda ta'lim va ish sinonimdir: kasbiy bilim juda tez qariydi, shuning uchun uni doimiy ravishda takomillashtirish zarur - bu ochiq ta'lim! Bugungi kunda global telekommunikatsiya infratuzilmasi vaqt va makon zonalaridan qat'i nazar, ommaviy uzluksiz o'z-o'zini o'rganish va universal ma'lumot almashish tizimlarini yaratishga imkon beradi. Masofaviy ta'lim XXI asrga mutaxassislarni tayyorlash va doimiy ravishda yuqori malaka darajasini saqlab turishning eng samarali tizimi sifatida kirib keldi.

Masofaviy ta'limning texnologik asoslari.

Sirtqi ta'lim shaklidagi masofaviy ta'lim 20-asr boshlarida paydo bo'lgan. Bugungi kunda siz nafaqat sirtqi oliy ma'lumot olishingiz, balki chet tilini o'rganishingiz, universitetga kirishga tayyorgarlik ko'rishingiz va hokazo. Biroq, o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar yomon yo'lga qo'yilganligi va imtihon sessiyalari oralig'ida sirtqi bo'lim talabalarining o'quv faoliyati ustidan nazorat yo'qligi sababli, bunday o'qitish sifati to'liq o'qitish bilan olish mumkin bo'lganidan ham yomonroq bo'lib chiqadi. vaqtni o'rganish.

Zamonaviy kompyuter telekommunikatsiyalari bilimlarni uzatish va turli xil ta'lim ma'lumotlariga kirishni an'anaviy o'qitish vositalariga qaraganda teng asosda, ba'zan esa ancha samaraliroq ta'minlashga qodir. Tajribalar shuni tasdiqladiki, o'quv kurslarining sifati va tuzilishi, shuningdek, masofaviy ta'limda o'qitish sifati ko'pincha an'anaviy ta'lim shakllariga qaraganda ancha yaxshi. Mosaic va WWW interfeyslaridan foydalangan holda global Internet tarmog'i orqali foydalanish mumkin bo'lgan interaktiv CD-ROM disklari, elektron e'lonlar doskalari, multimediyali gipermatn kabi yangi elektron texnologiyalar nafaqat o'quvchilarning o'quv jarayoniga faol jalb etilishini ta'minlashi, balki ularni boshqarish imkoniyatini ham beradi. bu jarayon, aksariyat an'anaviy o'quv muhitlaridan farqli o'laroq. Ovoz, harakat, tasvir va matnning integratsiyasi o'quvchilarning o'quv jarayonidagi faolligini oshiradigan yangi, ajoyib darajada boy o'quv muhitini yaratadi. Masofaviy ta'lim (DLS) dasturlari va ma'lumotlarni etkazib berish tizimlarida qo'llaniladigan interaktiv imkoniyatlar ko'pchilik an'anaviy ta'lim tizimlarida imkonsiz bo'lgan fikr-mulohazalarni o'rnatish va hatto rag'batlantirish, muloqot va doimiy qo'llab-quvvatlash imkonini beradi.

Dunyo bo'ylab masofaviy ta'lim.

Xorijiy ekspertlarning fikricha, 2000-yilga kelib oliy taʼlim insoniyatning omon qolishi uchun zarur boʻlgan taʼlimning minimal darajasiga aylandi. Talabalarning bunday massasi uchun kunduzgi (kunduzgi) ta'lim hatto eng gullab-yashnagan mamlakatlar byudjeti tomonidan qo'llab-quvvatlanmaydi. Shu bois, so‘nggi o‘n yilliklarda noan’anaviy texnologiyalarni o‘rganayotgan talabalar soni kunduzgi ta’lim bo‘yicha talabalar sonidan tezroq o‘sib borayotgani bejiz emas. Ta'limning noan'anaviy shakllariga o'tishning global tendentsiyasini ushbu texnologiyalar bo'yicha kadrlar tayyorlaydigan universitetlar sonining o'sishida ham ko'rish mumkin. 1900-1960 yillar uchun. Ulardan 79 tasi 1960-1970 yillarda yaratilgan. - 70, lekin faqat 1970-1980 yillar uchun. - 87.

Dunyoda LMS ni rivojlantirishning uzoq muddatli maqsadi istalgan joyda yashovchi har bir talabaga istalgan kollej yoki universitetda kurs o‘tash imkoniyatini berishdir. Bu talabalarni jismoniy jihatdan mamlakatdan mamlakatga ko'chirish kontseptsiyasidan ta'lim resurslari almashinuvi orqali bilimlarni tarqatish maqsadida mobil g'oyalar, bilim va o'rganish kontseptsiyasiga o'tishni o'z ichiga oladi.

Xulosa

Avvalo, axborot texnologiyalarini qo'llash ob'ektlari turli fanlar va insonning amaliy faoliyati sohalari hisoblanadi. Inson faoliyatining turli turlarida (ishlab chiqarish jarayonini boshqarish, loyihalash, moliyaviy operatsiyalar va boshqalar) ishlaydigan turli xil axborot texnologiyalari umumiy xususiyatlarga ega bo'lib, bir vaqtning o'zida bir-biridan farq qiladi.

Hozirgi vaqtda ta’lim tizimida axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanish keng miqyosda davom etmoqda. Ta'limda kompyuter texnologiyalaridan foydalanishning ko'plab yo'nalishlari mavjud: bu ham boshqaruv funktsiyasi, ham statistik funktsiya, shuningdek, axborot, o'qitish va monitoring. Hozirgi vaqtda o‘quv jarayonini axborot tizimlari va kompyuter dasturlarisiz tasavvur qilib bo‘lmaydi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Monaxov V.M. Ta'lim uchun yangi axborot texnologiyalarini yaratish va joriy etish konsepsiyasi / Ta'lim uchun yangi axborot texnologiyalarini loyihalash. - M., 1999 yil.

2. Robert I.V. Ta'limda zamonaviy axborot texnologiyalari. - M.: Shkola-Press, 2000 yil.

Allbest.ru saytida e'lon qilingan

Shunga o'xshash hujjatlar

Kompyuter o'qitish tizimlari. Ta'limning yangi axborot texnologiyalari tamoyillari. O'quv dasturlari turlari. O'rganishni kuchaytirish. Kompyuter testi. Kompyuter yordamida o'qitishda ilg'or tadqiqotlar. Internet texnologiyalari, multimedia.

test, 2008-09-10 qo'shilgan


Turistik mahsulotni shakllantirish, ilgari surish va amalga oshirishda Internetning imkoniyatlari. Masofaviy axborot tizimini loyihalash. CS dasturiy-apparat kompleksini tanlash va uning dizayniga ta'sir etuvchi xususiyatlar va omillarni tahlil qilish.

kurs ishi, 12/14/2010 qo'shilgan


Zamonaviy ta'limda Internet texnologiyalarining xususiyatlari va ahamiyati. Zamonaviy Internet texnologiyalarining ijobiy imkoniyatlari. Elektron ta'limning asosiy afzalliklari, o'quv dasturlarini tahlil qilish, telekommunikatsiya texnologiyalarining xususiyatlari.

dissertatsiya, 23/06/2012 qo'shilgan


Pedagogik jarayonda Internet orqali ko'rsatilayotgan xizmatlardan foydalanish. Axborot ta'lim portallarini tashkil etish, ularning xususiyatlari va Dog'iston Respublikasida foydalanish tajribasi. Internetdagi turli xil ta'lim resurslari.

referat, 26.11.2012 qo'shilgan


Ta'limga kompyuter texnologiyalarini joriy etish yo'nalishlari. Axborot tizimini ta'lim muassasasi o'quv xonalarining ishlashini ta'minlaydigan funktsional hisoblash resursi sifatida ko'rib chiqish. Axborot tizimining tuzilishi va patent qidirish jarayoni.

referat, 05/04/2015 qo'shilgan


Masofaviy axborot tizimlari tushunchasi va umumiy tavsifi, ularning asosiy funksiyalari va vazifalari. Envisionext IT kompaniyasi uchun DISni ishlab chiqish va 20 ta ish stantsiyasini birlashtirgan kompyuter tizimini loyihalash. Ushbu kompaniyaning raqobatchilarining veb-saytlarini ko'rib chiqish.

kurs ishi, 2012-09-24 qo'shilgan


"NovaBudova" qurilish kompaniyasi uchun kompyuter tarmog'ini qurish. Tarmoqning narxini hisoblash va uni loyihalash zarurligini asoslash. Loyihalash va qurilish bo'limidagi har bir bo'limning vazifalari. Veb ishlab chiqish xususiyatlari.

kurs ishi, 12/14/2012 qo'shilgan


Masofaviy ta'limga zamonaviy yondashuvlar. Yangi ta'lim texnologiyalarini qo'llash. Ta'lim Internet resurslarini yaratish yondashuvlarini tahlil qilish va rivojlanish muhitini tanlash. ucoz cms tizimi yordamida Internet-resurs yaratish samaradorligi.

dissertatsiya, 26/11/2010 qo'shilgan


Fan va texnika sohasidagi axborot resurslari. Tashkilotlar faoliyatining xususiyatlari: Butunrossiya ilmiy-texnikaviy axborot markazi, "Rosinformresurs" uyushmasi, VINITI haqida umumiy ma'lumot, Rospatentning axborot-nashriyot markazi.

referat, 2011-06-22 qo'shilgan


Internetni tashkil etishning nazariy asoslari. Tarmoq protokollari, brauzer dasturlarini qiyosiy tahlil qilish. Tezlikni tekshirish, operatsion tizimni qo'llab-quvvatlash. Korxonada brauzer dasturlaridan foydalanishning iqtisodiy maqsadga muvofiqligini baholash.

Axborot-ta'lim tizimini rivojlantirish tamoyillari

Axborot tizimi (qisqartirilgan. IS) axborotni qayta ishlash tizimi va axborotni taqdim qiluvchi va tarqatuvchi tegishli tashkiliy resurslar (inson, texnik, moliyaviy va h.k.) (ISO/IEC 2382-1:19930).

Axborot tizimi to'g'ri odamlarni o'z vaqtida to'g'ri ma'lumot bilan ta'minlash, ya'ni ma'lum bir predmet doirasidagi aniq axborot ehtiyojlarini qondirish uchun mo'ljallangan, axborot tizimlarining ishlash natijasi esa axborot mahsulotlari - hujjatlar, axborot massivlari hisoblanadi. , ma'lumotlar bazalari va axborot xizmatlari.

1.1 Axborot texnologiyalari va tizimlari, asosiy tushunchalar

Axborot texnologiyalari - eng kam xarajat bilan axborot mahsulotini shakllantirish, uzatish, saqlash va aks ettirishni ta'minlaydigan printsipial jihatdan yangi texnologik vositalar va ma'lumotlarni qayta ishlash usullari majmuidir.

Tizim - bu: qo'yilgan maqsadlarga erishish uchun yaxlit bir butun sifatida harakat qiluvchi o'zaro bog'langan elementlar majmuasi;

ma'lum bir tarzda tartibga solingan ancha murakkab ichki tuzilishga ega bo'lgan ob'ekt (masalan, ishlab chiqarish jarayoni).

Axborot tizimi - ob'ekt to'g'risidagi ma'lumotlarni yig'ish, uzatish va qayta ishlash, turli darajadagi xodimlarni boshqaruv funktsiyalarini amalga oshirish uchun ma'lumot bilan ta'minlash uchun aloqa tizimi.

Komponentlar:

Tizimning tuzilishi - bu elementlar va ular o'rtasidagi munosabatlar to'plami. Misol: kompaniyaning tashkiliy va ishlab chiqarish tuzilmasi.

Tizimning har bir elementining funktsiyalari. Masalan, boshqaruv funktsiyasi - kompaniyaning har bir tarkibiy bo'linmasi tomonidan qaror qabul qilish.

Har bir elementning va butun tizimning kirishi va chiqishi. Misol: material yoki ma'lumotlarning tizimga "kirishi" yoki "tashqari" oqimi.

Tizim va uning alohida elementlarining maqsadlari va cheklovlari. Misol: maksimal foydaga erishish, moliya.

IP xususiyatlari:

1) bo'linuvchanlik - tizim har biri alohida tizim sifatida qaraladigan nisbatan mustaqil qismlardan - quyi tizimlardan iborat sifatida ifodalanishi mumkin;

2) yaxlitlik - butun tizim faoliyatining uning quyi tizimlari va elementlarining ishlash maqsadlariga muvofiqligi.

AT samaradorligi: har bir boshqaruv darajasiga faqat boshqaruv funktsiyalarini samarali amalga oshirish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni bering. IP ma'lum bir ob'ekt uchun yaratilgan. Axborot tizimlarini joriy etish nafaqat muntazam ma'lumotlarni qayta ishlash va saqlash, ish yuritishni avtomatlashtirish, balki kompaniya harakatlarini modellashtirishga asoslangan boshqaruvning tubdan yangi usullari orqali ishlab chiqarish va xo'jalik faoliyati samaradorligini oshirish maqsadida amalga oshiriladi. qarorlar qabul qilishda mutaxassislar (sun'iy intellekt usullari, ekspert tizimlari va boshqalar), zamonaviy telekommunikatsiyalar (elektron pochta, telekonferentsiyalar), global va mahalliy hisoblash tizimlari va boshqalar.

1.2 Axborot tizimlarining turlari

Avtomatlashtirish darajasiga (darajasiga) qarab, quyidagilar ajralib turadi:

Qo'lda IC

avtomatlashtirilgan IS,

avtomatik IC.

Qo'lda ishlaydigan axborot tizimlari - barcha ma'lumotlarni qayta ishlash operatsiyalari odamlar tomonidan amalga oshiriladi.

Avtomatlashtirilgan AT - boshqaruv funktsiyalarining bir qismi (quyi tizimlar) avtomatik ravishda, bir qismi esa odamlar tomonidan amalga oshiriladi.

Avtomatik axborot tizimlari - boshqaruv va ma'lumotlarni qayta ishlashning barcha funktsiyalari inson aralashuvisiz texnik vositalar bilan amalga oshiriladi (masalan, texnologik jarayonlarni avtomatik boshqarish).

Ko'lami bo'yicha:

Ilmiy tadqiqotlar,

avtomatlashtirilgan dizayn,

tashkiliy boshqaruv,

texnologik jarayonlarni boshqarish.

Ilmiy tadqiqot - olimlar faoliyatini avtomatlashtirish, statistik ma'lumotlarni tahlil qilish, tajribalarni boshqarish.

Kompyuterda qo'llab-quvvatlanadigan loyihalash IS muhandis-konstruktorlar va yangi asbob-uskunalar (texnologiya) ishlab chiquvchilarning ishini avtomatlashtirish uchun ishlatiladi. Bunday IS amalga oshiradi:

ishlab chiqarish sohasida yangi mahsulotlar va texnologiyalarni ishlab chiqish;

muhandislik hisob-kitoblari (mahsulotning texnik parametrlarini aniqlash, iste'mol me'yorlari: mehnat, material va boshqalar);

grafik hujjatlarni ishlab chiqish (chizmalar, diagrammalar, maketlar);

loyihalashtirilgan ob'ektlarni modellashtirish;

dastgoh asboblarini boshqarish dasturlarini yaratish.

Tashkiliy boshqaruv axborot tizimlari ma'muriy (boshqaruvchi) xodimlarning funktsiyalarini avtomatlashtirish uchun mo'ljallangan. Sanoat korxonalarini ham, nosanoat ob'yektlarini ham (banklar, fond birjalari, sug'urta kompaniyalari, mehmonxonalar va boshqalar) boshqarish uchun AT mavjud.

Jarayonlarni boshqarish IClari turli texnologik jarayonlarni (moslashuvchan ishlab chiqarish jarayonlari, metallurgiya, energiya va boshqalar) avtomatlashtirish uchun mo'ljallangan.

1.3 IP ning tuzilishi va tarkibi

Qo'llash sohasidan qat'i nazar, IClar bir xil komponentlar to'plamini o'z ichiga oladi:

funktsional komponentlar,

ma'lumotlarni qayta ishlash tizimining tarkibiy qismlari,

tashkiliy komponentlar.

Axborot tizimining tuzilishi quyidagi uchta asosiy komponentdan iborat:

IS parchalanishi:

Boshqaruv funktsiyasi - bu bir yoki bir nechta shaxslarning alohida doimiy javobgarligi bo'lib, uning bajarilishi ma'lum bir biznes natijasiga erishishga olib keladi.

Funktsional komponentlar - boshqaruv funktsiyalari tizimi - korxona oldiga qo'yilgan maqsadlarga erishish uchun zarur bo'lgan vaqt va makonda o'zaro bog'langan boshqaruv ishlarining to'liq majmui (majmui).

Bular. har qanday murakkab boshqaruv funktsiyasi bir qancha kichikroq vazifalarga bo'linadi va pirovardida ijrochining e'tiboriga havola qilinadi. Boshqaruv ta'sirlarining butun majmuasi, uning rasmiy lavozimidan qat'i nazar, har bir aniq ijrochiga korxona oldida turgan umumiy vazifalarni etkazishning yakuniy natijasi bo'lishi kerak.

Bu boshqaruv funktsiyalarining guruh xususiyatiga urg'u beradi va amaliy natija vaqti-vaqti bilan emas, balki doimiy ravishda olinadi. Kompaniyani boshqarishning butun jarayoni korxona yoki uning tarkibiy bo'linmasini chiziqli (ma'muriy) boshqarishga yoki funktsional boshqaruvga (masalan, logistika, buxgalteriya hisobi) tushadi.

Sanoat korxonasining funktsional dekompozitsiyasi IS:

Axborot tizimining funksionalligiga ko'ra dekompozitsiyasi boshqaruv funktsiyalari tizimini amalga oshiradigan funktsional quyi tizimlar (funktsional modullar, biznes ilovalari) deb ataladigan uning alohida qismlarini ajratishni o'z ichiga oladi. Funktsional xarakteristikasi quyi tizimlarning maqsadini aniqlaydi: u qaysi faoliyat sohasi uchun mo'ljallangan va u qanday asosiy maqsadlar, vazifalar va funktsiyalarni bajaradi. Funktsional quyi tizimlar sezilarli darajada mavzu sohasiga (qo'llash sohasiga) bog'liq. Quyi tizimlar soni: 10 dan 50 gacha.

1.4 Korxonada boshqaruv vazifalarini qayta ishlash uchun axborot texnologiyalarining roli

Korxonada kompyuterlashtirish masalalarini hal qilishda muayyan korxonaning moliyaviy-xo'jalik faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari, uning iqtisodiy imkoniyatlari, shuningdek, kadrlar tayyorlash darajasi bilan bog'liq bir qator omillarni hisobga olish kerak. Uskuna va dasturiy ta'minotning optimal konfiguratsiyasini tanlash korxonalar oldida turgan jiddiy muammodir. Buning sababi shundaki, kompaniya xodimlari orasida buxgalteriya hisobini kompyuterlashtirish masalalarini tushunadigan mutaxassislar kamdan-kam uchraydi. Har bir korxona individual loyihani ishlab chiqish uchun etarli mablag'ga ega emas, shuning uchun standart loyihani to'g'ri tanlash va uni korxonaning o'ziga xos shartlariga moslashtirish bu erda muhim ahamiyatga ega. Standart loyihani tanlashda korxona asosiy e'tiborni yaxshi tashkil etilgan kompaniyalarga qaratishi va davriy nashrlarda muntazam chop etiladigan buxgalteriya hisobini avtomatlashtirish dasturlari bo'yicha tanlov natijalari bilan tanishishi kerak.

2. Axborot tizimlarining evolyutsiyasi

2.1 IP avlodlari

Strategik axborot tizimlari raqobatchilardan ustunlikka erishish uchun tashkilotlarning atrof-muhit va munosabatlari bilan bog'liq maqsadlar, faoliyat, mahsulotlar yoki xizmatlarni o'zgartiradi. Bunday natijalarga ega bo'lgan tizimlar hatto tashkilotlarning biznesini o'zgartirishi mumkin. Axborot texnologiyalari evolyutsiyasi yangi strategik korporativ biznes modellarini ishlab chiqish bilan chambarchas bog'liq. Kompaniyalarning axborot tizimlari samaradorligini oshirishga bo'lgan intilishi yanada ilg'or texnik va dasturiy ta'minotning paydo bo'lishini rag'batlantiradi, bu esa o'z navbatida foydalanuvchilarni axborot tizimlarini modernizatsiya qilishga undaydi. Ushbu "ring atrofida poyga" bozor kon'yunkturasidagi o'zgarishlarga ko'proq mos ravishda javob berish va minimal xavf bilan maksimal foyda olish maqsadida sodir bo'ladi. Oxirgi 30 yil ichida AT rivojlanishi mantig'i (maatnik effekti): ma'lumotlarni qayta ishlashning markazlashtirilgan modeli (80-yillarning o'rtalari) Shaxsiy kompyuterlarning tengdoshli mahalliy tarmoqlarining (LAN) taqsimlangan arxitekturasi Tizim resurslarini markazlashtirishga qaytish. Bugungi mijoz-server texnologiyasi avvalgilarining afzalliklarini birlashtiradi. Axborot tizimlarining birinchi avlodi (1960-1970) "bitta korxona - bitta protsessing markazi" tamoyili bo'yicha markaziy kompyuterlarga asoslangan edi. Funktsional vazifalarni bajarish uchun standart muhit IBM OS - MVS hisoblanadi. AT ning ikkinchi avlodi (1970-1980) - DEC VAX kabi mini-kompyuterlar negizida kompaniyalarning ofislari va filiallariga axborot texnologiyalari joriy etilganda ATni markazsizlashtirish. Bunga parallel ravishda yuqori unumdor DB2 tipidagi DBMS va tijorat amaliy dasturlar paketlarini faol ishlab chiqish boshlandi. Yangi: markazlashtirilmagan maʼlumotlar bazasi va amaliy dasturlar paketlari asosida axborot bazasiga ega boʻlgan maʼlumotlarni qayta ishlash tizimlarini (markaziy kompyuter – boʻlim va idoralarning minikompyuterlari) tashkil etishning ikki va uch darajali modeli. Axborot tizimlarining uchinchi avlodi (1980-1990-yillarning boshlari) - taqsimlangan tarmoqni qayta ishlash, shaxsiy kompyuterlarga (SHK) ommaviy o'tish. Korporativ biznesning mantig'i turli xil ishlarni yagona axborot tizimiga birlashtirishni talab qildi va kompyuter tarmoqlari va taqsimlangan qayta ishlash paydo bo'ldi. Tez orada peer-to-peer tizimlari ierarxiya belgilarini ko'rsata boshladi: ajratilgan fayl serverlari, bosma va telekommunikatsiya serverlari, so'ngra dastur serverlari. Dastlab, tizim boshqaruvi (hisoblash jarayonini tashkil etish, korporativ ma'lumotlar bazasini qo'llab-quvvatlash va ilovalarni ishga tushirish) uchun mas'ul bo'lgan IS resurslarining kontsentratsiyasiga ortib borayotgan ehtiyoj IBM, DEC, Hewlett-Packard, Sun va boshqalar tomonidan ishlab chiqarilgan UNIX serverlari tomonidan qondirildi. Server bozori kompyuter sanoatining dinamik tarmoqlaridan biriga aylandi. Uchinchi avlod axborot tizimlarining rivojlanishi bilan taqsimlangan ishlov berish ierarxik mijoz-server modeliga o'tdi.

IP ning to'rtinchi avlodi endilikda. Zamonaviy kompyuterlar o'rtasidagi farq ierarxik tashkilot bo'lib, unda markazlashtirilgan ishlov berish va yuqori darajadagi IS resurslarini yagona boshqarish quyi darajadagi taqsimlangan ishlov berish bilan birlashtiriladi.

Xususiyatlari: Statsionar kompyuterlarning imkoniyatlaridan to'liq foydalanish;

yagona kompleks doirasida tizimning modulli qurilishi;

AT ierarxiyasining yuqori darajalarida ma'lumotlarni saqlash va qayta ishlashni markazlashtirish orqali tizim resurslarini tejash;

ierarxiyaning barcha darajalarida boshqarish uchun samarali tarmoq va tizim boshqaruvi vositalari va tizim konfiguratsiyasida zarur moslashuvchanlikni ta'minlovchi tarmoqning ishlashini oxirigacha nazorat qilish;

axborot tizimini saqlash uchun operatsion xarajatlarni keskin qisqartirish: tarmoqning ishlashini qo'llab-quvvatlash, masofaviy serverlarda foydalanuvchi fayllarini zaxiralash, ish stantsiyalari konfiguratsiyasini sozlash va ularni tarmoqqa ulash, ma'lumotlar himoyasini ta'minlash, dasturiy ta'minot versiyalarini yangilash.

2.2 IPni rivojlantirishning uchta modeli

To'rtinchi avlod IP-ning rivojlanishi IP tashkilotining uchta modelidan biriga muvofiq amalga oshiriladi: katta, o'rta yoki kichik.

Modellarning asosiy tarkibiy qismlari:

IUC - axborot kontsentratsiyasi tugunlari (apparat va dasturiy ta'minot va maxsus xodimlarni birlashtiradi);

LAN - mahalliy tarmoq (oxirgi foydalanuvchi operatsion muhiti);

BOW - mahalliy konsentratsiyali tugun.

Kichik model. Yakuniy foydalanuvchilar IS muhitida ishlaydi. Ularning ilovalari va ma'lumotlari mijoz stantsiyasi darajasida mahalliylashtirilgan. ICPda aks ettirish korporativ ma'lumotlar bazasiga kirishda kamdan-kam hollarda sodir bo'ladi. Konsentratsiyali tugun - markazlashtirilgan tarmoq bilan to'ldirilgan taqsimlangan ma'lumotlarni qayta ishlash modeli.

O'rta model. Mijozlar soni ortishi bilan tizimning javobi sekinlashadi. Turli funktsiyalar - buxgalteriya hisobidan tijorat tavakkalchiligini baholashgacha - markaziy kompyuterning quvvatini va kiritish-chiqarish qobiliyatini oshirishni talab qiladi.

Katta model. Maxsus xususiyat ikki darajali tarmoqlarning mavjudligi: asosiy tarmoq va foydalanuvchi korporativ resurslarga kirish huquqiga ega bo'lgan ko'plab mahalliy tarmoqlar. O'rtacha modeldan farq asosiy konsentratsiyali tugunning mavjudligi.

2.3 IP modellarini o'zgartirish tendentsiyalari va sabablari

Kichik model o'rta modelning ajralmas qismidir. AT ni yanada murakkab tashkil qilish tendentsiyasi mavjud, chunki AX ning cheklovchisi serverning kiritish-chiqarish quyi tizimi, uning barcha sinflardagi kompyuterlar uchun o'tkazish qobiliyatidir. Masalan, bank ma'lumotlari uchun eng oddiy so'rov disk xotirasiga etti marta kirish bilan birga keladi va stansiya so'rovining 1 bayti uchun javob xabarining 5 dan 7 baytgacha bo'ladi. Bu ISda serverlar sonining ko'payishiga olib keladi.

DBMSni ishlab chiquvchi kompaniyalar (Oracle, Informix, Sybase) UNIX da DBMS sotuvining keskin oshishini bashorat qilmoqdalar. IBM E9021 sinfining eski modellari ishlay oladigan keng miqyosli ATni qo'llab-quvvatlash uchun bir nechta UNIX serverlari talab qilinadi, bu esa o'rta yoki katta modelga olib keladi.

Mijoz-server texnologiyalarining ishonchliligi ortib bormoqda: ushbu texnologiyaga asoslangan amaliy dasturiy ta'minot paketlarining global sotuvi har yili 50% dan oshib bormoqda. Bu peer-to-peer tarmoqlarini ierarxik tuzilmalarga aylantirishga olib keladi: biznes ilovalarining mijoz-server stantsiyalari.

Ekspert tizimlari va dinamik ma'lumotlarni tahlil qilish tizimlari keng tarqalmoqda, bu esa ko'p darajali ierarxik axborot tizimlarini yaratishga olib keladi. Demak, korporativ axborot tizimlari uchun dasturiy ta'minotning murakkabligi oshishi serverlarning xarakteristikalari uchun qat'iy talablarni keltirib chiqaradi, ya'ni. Sizga o'rta yoki katta model kerak bo'ladi.

Cheklov: xarajat. Har bir o'rta kompaniya markaziy tizim tugunini tashkil qilish xarajatlarini qoplay olmaydi. Kichkina model kuchli UNIX serveri va ish stantsiyalari - arzon tarmoq terminallari - kichik kichik biznes uchun markaziy tugun sifatida va ierarxik axborot tizimlarining fragmentlari uchun tashkilot sifatida tezda foydalanish yo'lidan boradi.

Yukni serverga jamlash AT samaradorligining shartidir. Rivojlanish: markazlashtirilmagan tarmoqlarga xos kuchli shaxsiy kompyuter mijozlari.

Strategik axborot tizimlari

Buxgalteriya davri

Tranzaksiya to'plamlari

Operatsion davr

Interaktiv operatsion tizimlar

Axborot davri

Shaxsiy yechimni qo'llab-quvvatlash

O'zaro bog'langan jamiyat

Strategik tizimlarda ishtirok etish

3. Korxonalardagi iqtisodiy axborot va uni rasmiylashtirilgan tavsiflash usullari

3.1 Iqtisodiy axborotning tarkibi va mazmuni

Iqtisodiy axborot (EI) avtomatlashtirilgan axborot tizimlarining eng muhim elementi - u boshqaruv qarorlarini qabul qilish uchun asos bo'lgan boshqariladigan ob'ekt holatini aks ettiradi. Iqtisodiy axborot - iqtisodiy ob'ekt haqidagi ma'lumotlar va uning elementlari o'rtasida iqtisodiy tizimda aylanib yuradigan va tizim tashqi muhit va boshqa tizimlar bilan almashinadigan xabarlardir.

EI quyidagilarga bo'linadi:

predmet sohasining ko'rsatkichlari, masalan, buxgalteriya hisobi, moliya-kredit faoliyati ko'rsatkichlari;

tasniflash va kodlash tizimlari;

hujjat tizimlari;

axborot oqimlari - hujjat aylanishini tashkil qilish variantlari;

EIning mazmuni har bir ish joyida hal qilinadigan iqtisodiy vazifalar doirasi, ular o'rtasida ma'lumot almashish shakllari va hujjat aylanishi sxemasi bilan belgilanadi. Avtomatlashtirilgan tizimlarda EIni tashkil etish oxirgi foydalanuvchiga yo'naltirilgan dasturiy ta'minot va axborot texnologiyalarini ishlab chiqish bilan parallel ravishda amalga oshiriladi. Bu axborotni chiqarishning turli shakllarini loyihalash - hisobotlar, hisobotlar, tahliliy eslatmalar, sertifikatlar va boshqalarni tayyorlash uchun jadval va matnli materiallarni tayyorlash.

standart so'rov shakllarini qurish;

inson va mashina dialogi stsenariylarini, menyu tuzilishini, ko'rsatmalarni va shaxsiy kompyuter yordamini ishlab chiqish;

tashqi muhit bilan o'zaro aloqa shaklini ishlab chiqish - elektron pochtani tashkil etish;

Iqtisodiy masalani shaxsiy kompyuterda qayta ishlash bo'yicha ko'rsatmalarni ishlab chiqish - dasturga kirish, axborot massivlarini tuzatish, dastlabki ma'lumotlarni kiritish, ma'lumotlarni tuzatish, ma'lumotlar bazasiga yuklash, so'rovlarni tashkil qilish, chiqish ma'lumotlarini qabul qilish, boshqa foydalanuvchilar bilan ma'lumot almashishni tashkil etish.

3.2 Iqtisodiy axborot axborot tizimining predmeti va mahsuloti sifatida

Iqtisodiy muammolarni qayta ishlash kompyuterda turli xil hisobotlar, jadvallar, bayonotlarni to'plash bilan yakunlanadi, ularda ma'lumotlar ma'lum mezonlar bo'yicha guruhlanadi. Guruhlash texnik va iqtisodiy ma'lumotlarni kompyuterda ma'lumotlarni kiritish va qayta ishlash uchun qulay shaklda taqdim etish uchun zarur bo'lgan tasniflash va kodlash tizimi asosida amalga oshiriladi.

Iqtisodiy ma'lumotlar hujjatlarda raqamlar va harflar shaklida qayd etiladi. Har qanday iqtisodiy ko'rsatkich miqdoriy yig'indiviy asosga ega - raqamli qiymat va / yoki atribut - tashkilot nomi, familiyalar, operatsiyalar - kompyuterda ishlov berish uchun har doim ham qulay emas va shuning uchun ko'pincha milliy sanoat yoki mahalliy tasniflagichlar yordamida kodlanadi. Masalan, har bir xodimning familiyasi va boshqa ma'lumotlari soliq to'lovchining identifikatsiya raqamida (STIR) shifrlangan - jami o'n raqam: birinchi va ikkinchi - hudud, uchinchi va to'rtinchi - davlat soliq inspektsiyasi raqami, qolganlari - soliq to'lovchining raqami va nazorat raqami. Alfanumerik kodlar - mnemonik kodlar, masalan, kassa buyurtmasi - RKO, to'lov topshirig'i - P/P, to'liq ism. va hokazo.

Ishlab chiqilgan va markazlashtirilgan tasdiqlangan hujjatlar tasniflagichlari mavjud, masalan, boshqaruv hujjatlari tasniflagichi - DKUD va boshqalar.

Klassifikatorlarni kompilyatsiya qilish, ya'ni. tasniflash va kodlash, klassifikatorlarni shaxsiy kompyuterda saqlash chiqish hisobotlari va bayonotlarida matnli ma'lumotlarni avtomatik ravishda yaratish uchun zarurdir. Masalan, kompyuter doimiy ravishda har bir xodim haqidagi ma'lumotlarni saqlaydi va barcha hisoblash va chegirma operatsiyalari xodimlar raqami yordamida amalga oshiriladi. Ish haqi varaqasida familiyalar xodimlarning raqamiga ilova qilinadi va to'liq chop etiladi.

3.3 Hujjatlar va uni shakllantirish texnologiyasi

Axborotning asosiy tashuvchilari kirish va chiqish hujjatlaridir, ya'ni. yuridik kuchga ega bo'lgan ayrim shakllar.

Kirish hujjatlari boshqaruv ob'ektining holatini aks ettiruvchi birlamchi, qayta ishlanmagan ma'lumotlarni o'z ichiga oladi; qo'lda yoki texnik vositalar yordamida to'ldiriladi.

Chiqarish hujjatlari - avtomatlashtirilgan qayta ishlash natijasida olingan ma'lumotlarni umumlashtirish va guruhlash; bosma qurilmada ishlab chiqariladi.

Hujjatlarning tasnifi:

faoliyat sohalari bo'yicha - rejalashtirish, buxgalteriya, statistik va boshqalar;

boshqaruv ob'ektiga nisbatan - kiruvchi (birlamchi), xulosa (chiqish), oraliq, arxiv;

maqsadi bo'yicha - ma'muriy, ijro etuvchi, birlashtirilgan;

aks ettirilgan operatsiyalar hajmi bo'yicha - yagona va konsolidatsiyalangan;

foydalanish usuli bo'yicha - bir martalik va kümülatif;

bir qatorli va ko'p qatorli;

to'ldirish usuli bo'yicha - qo'lda yoki buxgalteriya hisobini avtomatlashtirish vositalaridan foydalangan holda.

Barcha hujjatlarni birlashtirish va standartlashtirish.

Hujjatlarga qo'yiladigan talablar: uchta qismni aniqlash: sarlavha, mazmun, dizayn.

Sarlavha qismi

Ob'ekt nomi,

hujjatning xarakteristikalari - indeks, DKUD bo'yicha kod,

Hujjatning nomi,

doimiy atributlarning kodlarini joylashtirish uchun maydon.

Sarlavha qismida asosan kodlanishi kerak bo'lgan matnli ma'lumotlar mavjud, doimiy xususiyatlar kodlarini qo'yish uchun ramka mavjud.

Rasmiy qism - imzolar va to'ldirish sanasi.

Hujjatlarni yaratish ketma-ketligi:

hujjatga kiritilgan ko'rsatkichlar tarkibi ko'rsatilgan;

avtomatlashtirilgan qayta ishlanishi kerak bo'lgan tafsilotlar aniqlanadi va uchta zonaga taqsimlanadi:

1 - ramkadagi sarlavha qismining doimiy xususiyatlari;

2-jadvalda nomning o'ng yoki chap tomonida joylashgan o'zgaruvchan xususiyatlar;

3 - miqdoriy-kumulyativ asoslar, o'ngdagi jadvalga joylashtirilgan.

Tekshirish summalari oxirgi ustunda (satrda) yoki hujjatning oxirida joylashgan. Ular iqtisodiy mazmunga ega emas. Kompyuterga kiritilishi kerak bo'lgan tafsilotlar qalin chiziqlar bilan belgilanadi.

3.4 Mashinada axborotni ta'minlash shaklida axborot tavsifini rasmiylashtirish

axborot texnologiyalari transformatsiyasini rasmiylashtirish

Mashina ichidagi axborotni ta'minlash - bu kompyuter tashuvchilari va uni saqlash vositalaridagi axborot bazasi.

Axborot bazasi quyidagilarni o'z ichiga oladi: ma'lumotlar bazasi, uning tuzilishi ma'lumotlarning mantiqiy bog'lanishini aks ettiradi (qaysi ko'rsatkich qaysi ko'rsatkichdan hosil bo'ladi), shuningdek, kompyuter tashuvchisi yoki qattiq diskda saqlanadigan kirish, chiqish va oraliq ma'lumotlarning alohida tegishli massivlari.

Ma'lumotlar bazasi quyidagi ma'lumotlarni saqlaydi:

ma'lumot stoli (shartli ravishda doimiy),

rejalashtirilgan (shartli ravishda doimiy),

operativ (buxgalteriya hisobi).

Ma'lumotlar bazasining tuzilishi fan sohasining axborot-mantiqiy ma'lumotlar modelida ko'rsatiladi.

Ma'lumotlar bazasi bitta shaxsiy kompyuterning eksklyuziv ixtiyorida bo'lishi mumkin yoki u ko'p foydalanuvchi rejimida - tarmoqdagi markazlashtirilgan ma'lumotlar bazasi bo'lishi mumkin. Tarmoq texnologiyasi yordamida har bir foydalanuvchi o'z shaxsiy ish stantsiyasi uchun shaxsiy kompyuterida mahalliy ma'lumotlar bazasini yaratishi mumkin. Tarmoqdagi ma'lumotlar bazalaridan foydalanish taqsimlangan ma'lumotlarni qayta ishlashni belgilaydi.

Tarmoq ma'lumotlarini qayta ishlashning turli xil tushunchalari mavjud: "fayl-server" va "mijoz-server".

"Fayl serveri" texnologiyasi - kompyuter tarmoqda fayl serveri uchun ajratilgan. U tarmoq OS yadrosini va markazlashtirilgan fayllarni o'z ichiga oladi. Ushbu arxitektura fayl serveridagi umumiy ma'lumotlar bazasiga jamoaviy kirish bilan tavsiflanadi. So'ralgan ma'lumotlar fayl serveridan ish stantsiyalariga uzatiladi va u erda qayta ishlanadi.

Mijoz-server texnologiyasi. Ma'lumotlarni qayta ishlash funktsiyalari mijozlar - ish stantsiyasi va ma'lumotlar bazasi server mashinasi o'rtasida bo'linadi, bu erda ma'lumotlarni qayta ishlash u erda o'rnatilgan DBMS tomonidan amalga oshiriladi. Ma'lumotlarni qayta ishlash uchun so'rov mijoz tomonidan chiqariladi va tarmoq orqali ma'lumotlar bazasi serveriga uzatiladi, u erda qidirish va qayta ishlash amalga oshiriladi. Qayta ishlangan ma'lumotlar tarmoq orqali serverdan mijozga uzatiladi. Ushbu arxitekturaning o'ziga xosligi ma'lumotlar bazasi so'rovlari uchun SQL tilidan foydalanish bo'lib, u har xil turdagi tarmoq mijoz ilovalaridan umumiy ma'lumotlar bilan ishlashni ta'minlaydi.

Mashina ichidagi ma'lumotlarni qayta ishlash quyidagi vositalar yordamida amalga oshiriladi:

Ma'lumotlar bazasini boshqarish tizimi - DBMS

Ma'lumotlarni kiritish va boshqarish dasturi

Xizmat ko'rsatish vositalari: kodlash, arxivlash va boshqalar.

Foydalanuvchi ilovalari.

Allbest.ru saytida e'lon qilingan

Axborot va ta'lim muhiti ostida Qoida tariqasida, quyidagilar tushuniladi:

ta'lim jarayonining sub'ekti sifatida shaxs bilan uzviy bog'liq bo'lgan tizimli tashkil etilgan axborot, texnik, o'quv va uslubiy ta'minot to'plami (3);

o'qituvchi va talabaning ijodiy salohiyati va iste'dodini ochib berishga mo'ljallangan antroposofik tegishli axborot muhiti (J.N. Zaitseva);

an'anaviy va elektron ommaviy axborot vositalari, kompyuter va telekommunikatsiya texnologiyalari, shu jumladan virtual kutubxonalar, taqsimlangan ma'lumotlar bazalari, o'quv-uslubiy majmualar va kengaytirilgan didaktik apparatlar haqidagi ma'lumotlarni integratsiyalash orqali qurilgan yagona axborot-ta'lim maydoni (4).