Lektüre des neuen Landesbildungsstandards: Was sollte eine Schulbibliothek darin sehen?

Eine moderne Schulbibliothek ist eine der wesentlichen Voraussetzungen für die Umsetzung bundesstaatlicher Bildungsstandards.
Wenn wir einen Ausflug in die jüngere Vergangenheit unternehmen, müssen wir feststellen, dass die Präsenz von Bibliotheken in Bildungseinrichtungen viele Jahre lang in keinerlei Weise in Bundesdokumenten erwähnt wurde. Das Gesetz „Über das Bildungswesen“ hat mit zahlreichen Ergänzungen und Änderungen keine Erwähnung von Bibliotheken in die Umgebung von Bildungsdokumenten eingeführt. Das von der russischen Regierung genehmigte Dokument beschreibt detailliert die medizinische Versorgung der Teilnehmer des Bildungsprozesses und ihre Ernährung. Die Schulbibliothek wird nicht erwähnt. Erst jetzt werden Schulbibliotheken in neuen Dokumenten nicht außer Acht gelassen.
Welche Veränderungen finden (oder sollten) in Schulbibliotheken statt?
1.Schulbibliotheken werden von Schulen als Bibliotheks- und Informationszentren benötigt(BIC), die ein wichtiger Bestandteil des Bildungsprozesses sind. Was ist der Unterschied zwischen einer Bibliothek und einem Informationszentrum? Die Bibliothek, die ihren Lesern dient, verwendet ausschließlich ihre Mittel. Zusätzlich zu den traditionellen Mitteln hat das Informationszentrum auch Zugriff auf Remote-Ressourcen der größten Informationszentren und Buchdepots der Welt. Ausgewählte Internetressourcen ermöglichen es, diese optimal für die Entwicklung von Schülern zu nutzen, ihren Horizont zu erweitern und die besten literarischen Werke zum Lesen auszuwählen. Ist eine elektronische Enzyklopädie wirklich notwendig, wenn die Kinder in der Bibliothek die traditionellen Nachschlagewerke, die ihre eigenen, unersetzlichen Vorteile haben, nicht beherrschen? Kein Internet kann ein intelligentes Verzeichnis ersetzen, da die Arbeit damit eine Reihe intellektueller Probleme lösen muss, zu denen eine Maschine nicht in der Lage ist.

2. Eine weitere Anforderung an Bibliotheken: Sie müssen mit hochwertigen Informationsquellen ausgestattet sein, und zwar Informationsressourcen auf unterschiedlichen Medien. Dabei handelt es sich um verschiedene Arten und Arten elektronischer Veröffentlichungen: interaktive Kurse zum Thema, Tests und Problembücher, elektronische Enzyklopädien, interaktive Whiteboards zum Thema, Lehrmittel. Im Abschnitt „Bundesstaatliche Bildungsstandards“ „24. Materielle und technische Voraussetzungen für die Umsetzung des Grundbildungsprogramms der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung“ heißt es direkt: „Die materielle und technische Ausstattung des Bildungsprozesses soll die Möglichkeit des „... Zugangs in der Schulbibliothek zu“ gewährleisten Internet-Informationsressourcen, Bildungs- und Belletristikliteratur, Sammlungen von Medienressourcen auf elektronischen Medien, bis hin zu Vervielfältigungsgeräten zur Wiedergabe pädagogischer und methodischer Text-, Audio- und Videomaterialien, der Ergebnisse kreativer und wissenschaftlicher Forschung und Projektaktivitäten von Studierenden.“

3.Die Schulbibliothek besteht aus mehr als nur Büchern. Im Kontext der Entwicklung von Internettechnologien und deren Massennutzung durch jugendliche Schulkinder ist dies auch die Bildung von Informationskompetenz und -kultur. Unser Verständnis von IS wird hypertrophiert und etwas erbärmlich. Es kommt darauf an, dass eine Person in der Lage sein muss, nach einem Buch zu suchen, mit einem Wörterbuch zu arbeiten oder Tasten zu drücken. Tatsächlich ist Informations- und Kommunikationskompetenz ein viel weiter gefasster Begriff.
Während des Studiums haben wir uns viele Notizen aus Primärquellen gemacht und durch diese Notizen haben wir gelernt, mit Texten zu arbeiten, wir wussten, was ein Plan, eine These, eine Zusammenfassung ist ... Moderne Kinder (und leider nicht nur Kinder) Ich möchte nicht nur eine Notiz schreiben, sondern auch einen kurzen Wörterbucheintrag lesen. Sie werden sofort gebeten, es zu fotokopieren. Es gibt keinen Kopierer – sie versuchen, mit ihrem Handy ein Foto zu machen. Wenn er keine kleinen Texte aufnimmt, lesen sie sie in das Telefon ein, als wäre es ein Diktiergerät ... Sie geben sich so viel Mühe, wie sie können. Alles, nur damit es nicht funktioniert. Manche Erwachsene ermutigen sie dazu.

4. Ein roter Faden zieht sich durch den gesamten Landesbildungsstandard: Nutzung von IKT und ihre Umsetzung in Schulen wird als Bildungstechnologie betrachtet, als Entwicklung von Fähigkeiten im Umgang mit Informationen und nicht als eigenständiges Fach „Informatik“. Bereits in der Grundschule müssen Kinder die Grundlagen des Suchens, Sortierens, Ordnens und Speicherns von Informationen beherrschen – mithilfe von Computertechnologie! Zweifellos ist es notwendig, dem Kind beizubringen, selbstständig Informationen zu beschaffen, in Enzyklopädien danach zu suchen, mit Nachschlagewerken zu arbeiten und auf das Internet zuzugreifen. Darüber hinaus sollten Sie bei der Organisation des Zugangs zu Informationen diesen mit Bedacht einschränken, um Kinder vor dem „schlechten Internet“ zu schützen. Die virtuelle Welt sollte kein Ersatz für die reale Welt werden.

5. Ein weiterer Punkt, der auch im Standard erwähnt wird: Informationen sollten für absolut jedes Kind gleichermaßen zugänglich sein, unabhängig von seinem sozialen Status oder ob es gesund oder ein Kind mit Behinderungen usw. ist.
Wir hören oft, dass sich die Bibliothek ändern muss. Aber die Bibliothek ist eine unbelebte Person. Bedeutet das das? Sollte der Bibliothekar wechseln? Es ist kein Geheimnis, dass das in einer Bildungseinrichtung erworbene Wissen recht schnell veraltet. Die Bibliothek ist wie jede andere Institution an Fachkräften interessiert, die ihr berufliches Niveau im Laufe ihres Lebens verbessern. Doch Formen der Fortbildung von Bibliotheksmitarbeitern entsprechen nicht immer den modernen Anforderungen. Das Hauptproblem der russischen Schulbibliotheken ist die Geld- und Personalkrise. Das zweite Problem ist die soziale Verletzlichkeit von Bibliothekaren.

6. Von den Neuerungen ist zu beachten Entstehung außerschulischer Aktivitäten im Lehrplan der Schule. Bibliothekare werden offensichtlich nicht zurückgelassen. Die aktive Teilnahme von Kindern an außerschulischen Aktivitäten kann den Status der Bibliothek verbessern und zur Förderung einer qualitativ hochwertigen Lektüre beitragen. Außerschulische Aktivitäten sollten die Arbeit im Lesesaal und die Teilnahme an seinen öffentlichen Veranstaltungen umfassen, bei denen durch Bücher und Lektüre persönliche Bildungsergebnisse erzielt werden, die gemäß dem Standard „die Bildung der Grundlagen der russischen bürgerlichen Identität, ein Gefühl des Stolzes“ widerspiegeln sollten im Heimatland, im russischen Volk und in der Geschichte Russlands, Bewusstsein für die eigene ethnische und nationale Identität; Wertebildung der multinationalen russischen Gesellschaft; die Bildung humanistischer und demokratischer Wertorientierungen.“

Fassen wir also zusammen. Der Standard der neuen Generation verpflichtet Bibliotheken zu einer erheblichen Umstrukturierung ihrer Arbeit:
Schulbibliotheken werden von Schulen als BI-Zentren benötigt, die ein wichtiger Bestandteil des Bildungsprozesses sind und zur Umsetzung von Bildungsstandards beitragen.
BI-Zentren müssen mit hochwertigen Informationsquellen in verschiedenen Medien ausgestattet sein;
Qualifiziertes Bibliothekspersonal muss den Anforderungen der Zeit gerecht werden, nach Innovationen im beruflichen Bereich streben und auf den kontinuierlichen Bildungsprozess vorbereitet sein;
BI-Zentren sollten zum Inbegriff einer attraktiven, komfortablen und freundlichen Bildungsumgebung werden.

P.S. Alles Geschriebene ist modern, aktuell und wahr. Doch wie weit ist es noch, bis alle unsere Schulbibliotheken den an sie gestellten Anforderungen gerecht werden? Die Frage ist offen...

Die Fähigkeit, Neues zu lernen, Verlässliches zu erkennen, Zusammenhänge zwischen Wissensgebieten, Ideen und Konzepten zu erkennen, die Fähigkeit, erworbenes Wissen gekonnt in der Praxis anzuwenden die Hauptkompetenzen einer Person und eines Bürgers und die Hauptaufgabe des Bildungsprozesses in der Schule.

Bibliotheken von Bildungseinrichtungen erfüllen in der Gesellschaft traditionell die Funktion von Hütern und Trägern nicht nur von Informationen, sondern auch von historischen Traditionen, durch sie wurde die Kontinuität des angesammelten kulturellen Erbes der Menschen gewährleistet, sie führten die jüngere Generation in den Kontext ein der Weltliteratur. Heutzutage stellen Bibliotheken der „fortgeschrittensten“ Länder, die auf digitalen Technologien basieren, nicht nur eine Wissensbank / Aufbewahrungsort für kulturelle Traditionen der modernen Gesellschaft dar, sondern vor allem auch freier Zugang zu Informationen und Publikationen zur weiteren Verbesserung des Wissensstandes der Nutzer, scheint nicht weniger wichtig zu sein als die Meinungsfreiheit.

Der freie Zugang zu Wissen (unabhängig davon, ob es sich um eine physische Bibliothek oder eine Bibliothek im Internet handelt) in Kombination mit neuen Fähigkeiten als Einzelperson und Bürger beeinflusst die Herstellung eines Gleichgewichts zwischen Urheberrecht und Gesetzen zur freien Information. Auf diese Weise, Bibliotheken nehmen eine führende Position bei der Schaffung einer Informationsgesellschaft und der Aufrechterhaltung ihrer Nachhaltigkeit ein.

Es gibt mehrere Gründe für den Verlust der wichtigsten Bibliotheksfunktionen durch inländische Schulbibliotheken als System, das die Bildung des Engagements junger Menschen für ihre Geschichte, Kultur und Sprache beeinflusst:

Schwache Vorbereitung von Bibliothekaren auf die Arbeit mit Internet-Technologien Web 2.0 – Unterausstattung mit Computern, qualitativ hochwertigem Zugang zum Internet und spezieller Ausrüstung für die Digitalisierung gedruckter Publikationen

Versäumnis, einen offenen Zugang zu Geldern im Internet bereitzustellen

Eine allgemeine Unterschätzung der neuen Rolle von Bibliotheken (und insbesondere Bibliotheken von Bildungseinrichtungen) in der Informationsgesellschaft durch die Gesellschaft und Schullehrer.

Im Laufe der letzten Jahrzehnte sind Schulbibliotheken zu Geiseln der Routinearbeit geworden, die mit der Bestellung und Lieferung von Lehrbüchern sowie der Ausgabe von Büchern an Schüler verbunden ist.

„Was sollte eine Schulbibliothekarin tun und wie sollte sie arbeiten, um den neuen Anforderungen gerecht zu werden?

Die Bibliothek ist Teil eines lebenden Organismus, der Schule. Und wie jeder Teil des „Lebenden“ kann es nur unter bestimmten Bedingungen erfolgreich funktionieren. Diese Bedingungen hängen von Parametern wie Finanzierung, Personalausstattung, Fondsvolumen, technischer Ausstattung ab; Wichtig sind flexible Arbeitszeitmodelle, die den Bedürfnissen von Klassen, Lehrkräften, einzelnen Studierenden und kleinen Studierendengruppen gerecht werden.

Die Bibliothek muss mit allen notwendigen Geräten (Computer, Drucker, Projektoren, elektronische Tafeln usw.) ausgestattet sein.

Der Bibliothekar wird zum Verantwortlichen für die Prozesse der Verknüpfung von Wissensquellen und Beziehungen zwischen den Teilnehmern des pädagogischen Prozesses in Bildungssituationen und während der außerschulischen Stunden.

Die Schule entwickelt sich, und unter diesen Bedingungen entwickelt sich auch die Schulbibliothek und zeigt Beispiele direkte Verbindung zwischen der Leistung der Schüler und ihren neuen Aktivitäten. Diese Aktivität bezieht sich in erster Linie auf die Erweiterung des Angebots an Bibliotheksressourcen und -diensten, die darauf abzielen, die Informationskultur und -kompetenz von Schülern zu entwickeln und zu gestalten und ihr selbstständiges Handeln mit Informationen zu unterstützen.

Der Bibliothekar hat Schulkindern immer die Liebe zu Büchern und zum Lesen beigebracht, und in diesem Sinne war und ist er immer ein Lehrer. In seiner neuen Funktion als Lehrer kann der Bibliothekar nun Schülern, die sein Informations- und Bibliothekszentrum nutzen, Folgendes beibringen:

• die Fähigkeit, mit Interesse zu lesen als Grundlage für Lernen, persönliche Entwicklung und Freude, - durch die Optimierung des Zugangs zu Informationen und den Einsatz moderner Technologien zur Unterstützung pädagogischer und methodischer Aktivitäten. Dazu kann beispielsweise die Unterstützung bei der Erstellung von Blogs für Oberstufenschüler gehören – das Lesen von Tagebüchern. Oder die Erstellung von Blogs oder Wiki-Seiten durch Grundschulkinder zusammen mit ihren Eltern, die die Aktivitäten der Kinder in der Schule widerspiegeln, Geschichten über die Bücher, die sie lesen, Video-Cartoons auf der Grundlage literarischer Drehbücher, Karten mit den Reisen von Buchfiguren, Fotografien von Schriftstellern und Dichter – die Autoren der Bücher, die sie lesen, Botschaften über den Erfolg beim Lesen, Pläne usw.
• Informationskompetenz - durch die Bildung und Entwicklung digitaler, visueller, textlicher und technologischer Kompetenzen als Grundlage für die Nutzung neuer Technologien als wichtiges Lernmittel in der Gegenwart und Zukunft. Zum Beispiel bei der Vorbereitung von Kindern auf die Teilnahme an Netzwerkprojekten und der Beratung in jeder Phase sowie der Unterstützung bei der Nutzung verschiedener sozialer Dienste und Tools, um ein eigenes Autorenprodukt entsprechend den pädagogischen oder individuellen Bedürfnissen zu erstellen.
• Informationskultur durch Schulung in ethischen Grundsätzen bei der Sammlung, Auswertung und Nutzung von Informationen; verantwortungsvoller und sicherer Umgang mit sozialen Diensten und Werkzeugen, die eine wichtige Rolle bei der Persönlichkeitsbildung einer Person spielen können. Zum Beispiel im Unterricht zum sicheren Verhalten im Internet, bei der Vermittlung von Schulkindern an die Arbeit in kollektiven Umgebungen, beim Kennenlernen von Bibliotheksressourcen und den Möglichkeiten von Internetressourcen usw.

Die Entwicklung der Informationskompetenz und Kultur der Schüler im Klassenzimmer hängt vom Lehrer ab. Sondern um Schulkinder zu unterrichten Ein moderner Lehrer-Bibliothekar ist einfach gezwungen, sich frei in einer komplexen, informationsreichen Umgebung zurechtzufinden – Mitarbeiter des Schulinformations- und Bibliothekszentrums. In enger Zusammenarbeit mit Schullehrern kann der Bibliothekar die selbstständigen Lernkompetenzen der Kinder entwickeln, den Wunsch entwickeln, diese Fähigkeiten in der alltäglichen pädagogischen Arbeit einzusetzen, sowie das Verantwortungsbewusstsein und die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung (Reflexion) beeinflussen.

Die heute effektivsten Arbeitsmethoden eines Schulbibliothekars zur Entwicklung von Informationskompetenz und -kultur sind mit den gemeinsam mit Schullehrern durchgeführten Projekt- und Forschungsaktivitäten von Schülern und mit der aktiven Nutzung des Netzwerkreichtums von Web2.0 verbunden Dienstleistungen und Tools.

Zunehmend gibt es Beispiele für die Entwicklung durch Bibliothekare Programme zur Entwicklung von Informations- und Bibliothekszentren in Schulen entsprechend den Anforderungen der Zeit:

• unter Berücksichtigung der gemeinsamen Aktionen von Fachlehrern, die sich auf neue Formen und Methoden der Arbeit mit Schülern zur Bildung und Entwicklung ihrer Informationskompetenz und -kultur konzentrieren;
• zielt darauf ab, die Selbstausbildung der Studierenden und ihre unabhängige Bildungsforschung zu unterstützen;
• konzentrierte sich auf die Schulung und Beratung von Fachlehrern für den Einsatz von Informationstechnologie im Klassenzimmer;
• Ziel war die Entwicklung eines „virtuellen Bibliotheksdienstes“ (Blogs, Google-Sites, Wiki-Umgebungen), der es einem ermöglicht, Informationen über Ressourcen und die Bibliotheksressourcen selbst zu erhalten, während man am Heimcomputer arbeitet.

Programme können (und werden) umgesetzt werden, wenn sie in die Praxis umgesetzt werden. Und dies geschieht, wenn der Bibliothekar Mitglied des Lehrpersonals der Schule ist und an der Entwicklung, Umsetzung und Bewertung von Bildungsprogrammen, Veranstaltungen und Aktivitäten beteiligt ist, die sich auf die Entwicklung der Informationskompetenz und -kultur von Schülern konzentrieren. Wenn das Handeln dieser Fachkraft vom Lehrpersonal verstanden, gebilligt und akzeptiert wird.

Wer wird den Bibliothekar selbst unterrichten?

Schulbibliothekare müssen (aus der Ferne) lernen. Unter modernen Bedingungen müssen Lehrer und Lehrerbibliothekare wie in keinem anderen Fachgebiet ständig „auf der Hut“ sein – um sich der sich schnell entwickelnden Internettechnologien, neuen pädagogischen Methoden und Techniken bewusst zu sein, um effektiver vermitteln zu können Ihre Erfahrungen einbringen und die jüngere Generation unterrichten. In naher Zukunft sollten Fern-Minikurse zur Beherrschung bestimmter Dienste oder Tools entwickelt werden, „in Verbindung“ mit Bibliotheks- und Bildungsaktivitäten.

Das Wichtigste, was in solchen Fernkursen passiert, ist eine „Revolution“ des Bewusstseins: von Papier zu digital, von der Angst, zumindest einen Schritt ins Internet zu wagen (außer wahrscheinlich, sich der E-Mail zuzuwenden und im Internet zu suchen), also um nicht lustig zu wirken, um mutige Aktionen zu machen, die den Wunsch bestätigen, ständig zu lernen, etwas Neues zu meistern, nicht nur von anderen im Internet zu „nehmen“, sondern auch zu geben, das eigene zu teilen.

Kriterien für die Wirksamkeit von Schulbibliotheken, die von australischen Kollegen, die in der Bibliothekswissenschaft sehr fortgeschritten sind, hervorgehoben werden – „die Zusammensetzung der Sammlung, die Organisationsstruktur, der Einsatz von Informationstechnologie, Personalpolitik (und das ist nicht nur ein Bibliothekar), der Raum der Bibliothek, die …“ Beitrag zur Gestaltung eines differenzierten Ansatzes im Schulunterricht, zur Entwicklung des gegenseitigen Verständnisses zwischen Menschen und zur Wissenserweiterung.“ Höchstwahrscheinlich gelten diese Kriterien für jede Bibliothek einer Bildungseinrichtung, auch für unser Land. Es ist notwendig, alle Komponenten von Schulbibliotheken zu entwickeln: die Materialbasis, die Bereitstellung von Computern und Zugang zum Internet, regelmäßige Auffüllung der Sammlung, die Schaffung eines „virtuellen“ Teils der Bibliothek und besondere Aufmerksamkeit auf die Informationskompetenz jedes Schulkindes zu fördern und entsprechende Voraussetzungen dafür zu schaffen.

Niveau der Informationskompetenz eines modernen Bibliothekars bestimmt durch die Notwendigkeit und Machbarkeit des Einsatzes moderner Internet-Technologien – sozialer Dienste und Tools in den Lehr- und Bildungsaktivitäten der gesamten Schule. Wir haben bereits herausgefunden, was für einen Studenten heute wichtig ist – die Fähigkeit zu definieren, zu erreichen, zu bewerten, zu verwalten, zu integrieren, zu kreieren und zu kommunizieren.

Was sollte ein Bibliothekar tun können, um diese Fähigkeiten bei Schülern zu entwickeln??

Die folgenden Arbeitsbereiche sind für den heutigen Schullehrer und Bibliothekar am unmittelbarsten relevant:

• Lehrkräfte und Schüler in praktischen Fähigkeiten im Bereich der Informationskompetenz ausbilden;
• als Partner für Fachlehrer fungieren und gemeinsam Schulkindern das Suchen beibringen;
• in der Lage sein, vielfältige Informationsressourcen auszuwerten und zu nutzen;
• als Informationsspezialist fungieren, der eine Vielzahl von Ressourcen zur Nutzung durch Lehrer identifiziert, auswählt, bewertet und anbietet;
• als Berater für den Einsatz verschiedener Ressourcen fungieren;
• als Programmmanager fungieren, der die Ziele, Zielsetzungen und Methoden der Bibliotheksdienste festlegt und die Arbeit des Informations- und Bibliothekszentrums entsprechend organisiert;
• Teilen Sie die Verantwortung mit den Lehrern dafür, bei Kindern den Wunsch zu lernen, die Fähigkeit, Informationen zu verstehen, die Fähigkeit, eigene Schlussfolgerungen zu ziehen und neues Wissen zu schaffen, zu entwickeln und das, was verstanden und angezeigt wird, mit anderen zu teilen.

Wie können Sie einen Lehrer zu Ihrem Verbündeten bei dieser Aktivität machen?

Arbeiten Sie während des gesamten Schuljahres zusammen – an gemeinsamen Programmen zur Entwicklung der Informationskompetenz und -kultur von Schülern von der 1. bis zur 11. Klasse, vorab zusammengestellt und vom Lehrerrat der Schule genehmigt! Verbessern Sie Ihr Wissen ständig. Lehren Sie, was Sie selbst lernen. Zeigen Sie immer Ihren Bedarf. Und natürlich gemeinsam mit den Lehrkräften alles Geplante umsetzen. Dies ist kein einfacher Prozess, aber absolut notwendig. Entweder sind Sie ein Lehrer-Bibliothekar, der in der Lage ist, Schüler bei der Selbstvorbereitung auf den Unterricht und bei Aktivitäten im Zusammenhang mit der Bildungsforschung im Rahmen von Projekten (auch aus der Ferne) zu beraten, oder Sie sind ein technischer Spezialist, der sich ausschließlich mit der Bestellung und Ausgabe von Lehrbüchern befasst.

Sollte die Schule hierfür zusätzliche Bibliotheksgebühren erheben?

Zunächst muss die Frage der Schulbücherversorgung geklärt werden. Die Schule sollte über einen Bibliotheksassistenten verfügen – einen technischen Mitarbeiter, der gemäß der vom Direktor erstellten Liste Lehrbücher bestellt und ausliefert sowie diese auch verarbeitet und eine elektronische Datenbank erstellt. Das Personal des Schulinformations- und Bibliothekszentrums besteht aus mindestens 3-4 Personen. Direktoren haben nun mehr Entscheidungsfreiheit.

Was muss von Schulbibliothekaren in ihrer Arbeitspraxis im Zusammenhang mit der Einführung eines neuen Status zunächst überprüft und geändert werden?

Der Bibliothekar selbst muss das verstehen und klar verstehen Eine neue Position bedeutet neue Verantwortung. Die neue Position bedeutet ständiges Selbststudium und Selbstbildung, die Beherrschung neuer Technologien und nicht nur Web 2.0-Internettechnologien, sondern vor allem auch pädagogischer. Und in der Schule sind Schulkinder die Hauptfiguren. Alle Aktivitäten des Lehrers – Bibliothekars – finden um ihn herum, für ihn und mit ihm statt. Alles sollte darauf abzielen, ihren Lernwillen zu unterstützen und mit den Fachlehrern in dem gemeinsamen Wunsch zu interagieren, die Qualität dieser Bildung zu verbessern.

Die Bibliothek einer Bildungseinrichtung ist in erster Linie eine Bibliothek für Teilnehmer am Bildungsprozess.

Neue Trends in der Schulbildung, die im Entwurf eines neuen Standards für die allgemeine Sekundarbildung (Institut für strategische Studien der Russischen Akademie für Pädagogik) dargelegt werden, konzentrieren sich auf einen kompetenzbasierten Ansatz und das Verschwinden von dediziertem Informatikunterricht in der Mittel- und Oberstufe Schulen, die Forderung, modernste Internet-Technologien im Fachunterricht umfassend einzusetzen, eine Schwerpunktverlagerung hin zur Bildungsarbeit zur Selbsterkenntnis und Selbstbildung der Schüler, die schrittweise Umwandlung von Schulbibliotheken in Informations- und Bibliothekszentren – all das gibt Hoffnung Veränderungen im Geschäft der Schulbibliotheken. Zum gesellschaftlichen Verständnis der neuen Rolle der Bibliothek und des Bibliothekars in der Schule, die heute wie folgt definiert wird:

• Die Bibliothek ist lebenswichtig Teil des Schullehrplans;
• Bibliothekar - Lehrer - Teilnehmer am Bildungsprozess;
• Bibliothekar - aktives Mitglied des Lehrpersonals;
• Ein Bibliothekar bringt Schulkindern Informationskompetenz bei im Prozess ihrer unabhängigen Bildungsforschung;
• Bibliothekar verbessert Leseniveau Nutzung schriftlicher Rezensionen, auch im Internet (Blogs, Wikis, soziale Dienste, Web2.0);
• Bibliothekar - berät die Teilnehmer des pädagogischen Prozesses bei der Arbeit mit Computer, mobilen Technologien und elektronischen Texten.

Der Dokumentation der Schulbibliothek kommt im gesamten Dokumentenfluss der Einrichtung eine besondere Rolle zu. Es ist wichtig, die Richtlinien und Standards für die Führung aller Aufzeichnungen dieser Schulabteilung zu kennen und zu befolgen.

Die Schulbibliothek ist Teil der Schule und bildet deren vollwertige Struktureinheit. Jede Schule in unserem Land muss über eine große oder kleine Bibliothek verfügen.

Die Schulbibliothek sollte:

Bereitstellung von Informationen für den Lern- und Bildungsprozess für absolut alle Lehrer und Schüler.

Bei den Studierenden die Fähigkeit zu entwickeln, ein absolut unabhängiger Nutzer von Informationen und der Bibliothek zu sein.

Verbessern Sie ständig bestehende Bibliothekstechnologien und beherrschen Sie alle neuesten Technologien.

Die Schulbibliothek besteht aus:

Buchverteilung - Abonnement.

Ein kleiner Lesesaal – ein Lesesaal.

Elektronische und gedruckte Kataloge, in denen Sie die Verfügbarkeit eines bestimmten Buchs überprüfen können.

Welche Funktionen erfüllt eine Bibliothek in einer Schule?

Unterstützen Sie den Lernprozess informationell – stellen Sie allen Studierenden und auch Lehrenden die notwendige Literatur zur Verfügung.

Erstellung verschiedener Beschreibungen, Klassifizierungen, ordnungsgemäße Systematisierung der Bibliotheksbestände, Erstellung und Pflege thematischer Karteien.

Ermutigen Sie Kinder durch verschiedene Spiele, Abende und Konferenzen, mehr zu lesen.

Helfen Sie dabei, Ihre Informationskompetenz durch regelmäßige thematische Unterrichtsstunden zu einem breiten Spektrum an Terminen und Veranstaltungen zu verbessern.

Ständige Auffüllung des Fonds durch professionelle Akquise.

Obligatorische Dokumentation, die für die Arbeitsplanung und den Literatureinkauf sowie für die Erstellung regelmäßiger Berichte über die geleistete Arbeit geführt werden muss.

Wie relevant ist die Schulbibliothek heute?

Heute befindet sich die gesamte Gesellschaft in einer völlig neuen Phase ihrer fortschreitenden Entwicklung, und mit ihr verbessert sich die Schule ständig und entwickelt sich auf einer neuen Ebene weiter. Derzeit wird die Rolle der Bibliothek in der Schule und des Bibliothekars sehr wichtig und praktisch zu einer der wichtigsten im Bildungs- und Erziehungsprozess der Schüler und im Zusammenspiel von Lehrern, Schulen und Eltern. Der Hauptspezialist ist der Bibliothekar, der täglich ständig mit riesigen Schichten aktueller, umfangreicher und sehr wichtiger Informationen arbeitet.

Heute ist die Rolle der Bibliothek in der Schule völlig anders, neu und sehr bedeutsam. Dies ist nicht nur ein Ort, an dem man wie früher ein Buch für die Seele oder nach dem Programm abholen kann. Jetzt muss die Bibliothek den Kindern unbedingt die Kultur des Lesens und der Beschaffung der für die Selbstbildung und Schulbildung notwendigen Informationen vermitteln. Es soll allen Schülern am besten klar machen, dass sie selbst etwas Neues lesen und lernen wollen, und trägt dazu bei, den Einzelnen im Hinblick auf bessere Lese- und Schreibfähigkeiten, entwickelte Intelligenz, individuelle Kreativität und alle möglichen moralischen Aspekte richtig zu erziehen. Für dieses Individuum müssen solche Bedingungen geschaffen werden, damit es in einer Informations- und Intelligenzgesellschaft bequem existieren kann. Eine wichtige, fast zentrale Rolle kommt in diesem Prozess der Schulbibliothek und dem Schulbibliothekar zu. Heute ist er nicht nur Bibliothekar, sondern ein Lehrer, der sich voll und ganz am Bildungsprozess der gesamten Schule beteiligt.

Heutzutage gibt es drei Hauptbereiche, welche Rolle die Bibliothek in der Schule spielt und wie der Bibliothekar handeln sollte:

Erstellen Sie eine Schulmedienbibliothek basierend auf der vorhandenen Bibliothek.

Die Bibliothek ist das Hauptinformationszentrum für die gesamte Schule.

Eine Strukturtypeinheit in einer Schule mit eigenen funktionalen Merkmalen.

Schulen und Bibliotheken sollen den Menschen den Wunsch vermitteln, sich durch unabhängige Bildung weiterzuentwickeln und ihr Wissen zu verbessern. Dabei sollen alle Informationsressourcen, die die Schulbibliothek zur Verfügung stellt, behilflich sein und vor allem im Hinblick auf diesen Zugang vollständig und möglichst offen sein.

Das heißt, die Bibliothek ist eine ganze Umgebung, die eine Systematisierung aller auf Lernbedürfnisse ausgerichteten Informationsressourcen schafft, dazu beiträgt, diesen Zugang so umfassend wie möglich zu gestalten, die Bildung einer Informationskultur für Schüler, Lehrer und Eltern zu fördern und maximalen Komfort zu schaffen damit die Schüler selbstständig arbeiten möchten.

Heute ist die Bibliothek einer Schule deren Abteilung, die in den gesamten Bildungs- und Bildungsprozess eingebunden ist, sodass alle an diesem Prozess Beteiligten alle Informationen und Bibliotheksressourcen absolut kostenlos nutzen können.

Alle Arbeiten mit Dokumenten in der Schulbibliothek erfolgen gemäß den GOST-Anforderungen für die korrekte Ausführung aller Dokumente.

Alle wesentlichen Dokumente müssen dauerhaft aufbewahrt werden, da es sich um eine strenge Art der Berichterstattung handelt.

Es gibt eine Bestimmung, nach der jede Schulbibliothek über 17 Abrechnungsformulare, alle Abschreibungsbescheinigungen für Literatur, die Schulbibliotheksordnung in einheitlicher Form, Hinweise zur ordnungsgemäßen Nutzung der Bibliothek und einen Reisepass verfügen muss.

Die Buchhaltung führt separate Aufzeichnungen über Lehrbuchmittel und separate Anlagevermögen.

Es ist jedoch der Bibliothekar, der nach dem Direktor die finanziell verantwortliche Person ist, die für alle Mittel seiner Bibliothek verantwortlich ist. Diese Informationen werden auch für die korrekte Erfassung neuer Publikationen in der Bibliothek benötigt. Anlage- und Bildungsfonds werden getrennt voneinander bilanziert.

Alle neuen Belege werden überprüft, anschließend abgestempelt und ein zusammenfassendes Protokoll geführt. Es ist ein Buch über die Gesamtbuchhaltung des Fonds zu führen. Dies ist das Hauptbuchhaltungsdokument für alle Bücher, Zeitschriften und Disketten.

Alles im Buch wird manuell aufgezeichnet. Das Buch besteht aus drei Teilen:

Zulassung.

Die Bewegung und ihre Ergebnisse.

Im ersten Teil werden alle Chargen von Neuankömmlingen erfasst. Die Einträge werden jedes Jahr neu nummeriert. Angegeben sind der Autor, der Titel, das Rechnungsdatum, der Herkunftsort der Veröffentlichung, deren Kosten und die Menge. Kleine Broschüren erhalten keine Zugangsnummern. Am Ende des Jahres müssen Sie alle Ihre Einkünfte für das Jahr zusammenfassen.

Im Teil „Buchentsorgung“ des Buches werden alle aus der Bibliothek ausgemusterten Publikationen protokolliert. Das Protokoll wird mit der obligatorischen Angabe der Abschreibungsaktennummern geführt. Am Ende des Jahres ist es außerdem notwendig, den Bestand aller Veröffentlichungen des Jahres zusammenzufassen.

Jedes Jahr ist es notwendig, die Bewegung des Fonds unter Berücksichtigung seiner Ankunft und Abreise zusammenzufassen.

Die Aufrechterhaltung des Dokumentenflusses ist sehr wichtig, da Sie jederzeit eine Bescheinigung über die Arbeit der Schulbibliothek von einer höheren Behörde benötigen können. Daher müssen Sie alles richtig und kompetent machen, damit Sie jederzeit die notwendigen Informationen bereitstellen können.

Ein weiteres wichtiges Dokument ist das Inventarbuch. Es führt für jedes Buch ein individuelles Protokoll mit Angabe der Zugangsnummer. Das Umschreiben von Inventarbüchern ist nicht gestattet. Es sollte dauerhaft in der Bibliothek aufbewahrt werden, solange die Bildungseinrichtung als Ganzes besteht.

Ankunftsakten sind alle Dokumente, die mit neu eingetroffenen Büchern einhergehen. Diese Papiere sollten separat in einem speziellen Ordner aufbewahrt werden.

Für alle Neuerscheinungen werden eine Kartei und ein Katalog erstellt. Es gibt zwei Verzeichnisse:

Alphabetisch, wobei die Bücher in alphabetischer Reihenfolge sind.

Außerdem wird ein obligatorisches Notizbuch geführt, in dem alle Bücher verzeichnet sind, die als Ersatz für verlorene Bücher angenommen wurden. Der Ersatz muss durch eine völlig gleichwertige Ausgabe erfolgen. Handelt es sich um ein sehr wertvolles Buch, können Sie einen gleichwertigen oder gleichwertigen Ersatz verlangen. Ersatzlieferungen müssen im Inventarbuch eingetragen und mit einer Nummer versehen werden.

Der Erhalt von Lehrbüchern wird im Buch der zusammenfassenden Buchhaltung der Bildungspublikationen erfasst. Den einzelnen Lehrbüchern sind keine Inventarnummern zugeordnet.

Außerdem wird eine spezielle Kartei mit Lehrbüchern erstellt, die am besten nach Fachgebieten geordnet ist.

Geht ein Lehrbuch verloren, wird es durch ein gleichwertiges ersetzt. Sie werden in einem speziellen Notizbuch festgehalten.

Es ist auch gut, in der Schulbibliothek ein „Arbeitstagebuch“ zu führen. Es trägt dazu bei, die Berichterstattung und die Arbeit mit Lesern zu vereinfachen. Mit seiner Hilfe wird schnell und einfach ein Schulbibliothekszeugnis erstellt.

Schulbibliotheksdokumente sind sehr wichtige Dokumente, die entsprechend formatiert, gespeichert und verwendet werden müssen. In diesem Fall sollte es keine Abweichungen von den Regeln geben.

Schulbibliothek Eine moderne weiterführende Schule steht vor der wichtigsten Aufgabe: Schülern beizubringen, sich in der Informationsmasse zurechtzufinden und sie auf das Leben in der Informationsgesellschaft vorzubereiten. Dabei spielt die Bibliothek eine wesentliche Rolle. Die Notwendigkeit einer besonderen Informationsvorbereitung eines Menschen auf das Leben in der Informationsgesellschaft ist das Hauptproblem unserer Zeit, daher besteht die Hauptrichtung der Arbeit der Schulbibliothek als Informationszentrum darin, Schüler und Lehrer im Bildungsprozess zu unterstützen . Die Schulbibliothek ist das Informationszentrum unserer Bildungseinrichtung. Sie fungiert als traditionelle Bibliothek mit Elementen einer Mediathek, unterstützt und vermittelt den Bildungsprozess. Die Hauptaufgabe der Schulbibliothek Als Informationszentrum soll es Schüler und Lehrer im Bildungsprozess unterstützen. Ziele der Bibliothek: 1. Ausbildung selbstständiger Bibliotheksnutzerkompetenzen bei Schülern: Schulung im Umgang mit Informationsträgern, Suche, Auswahl, aktive Bürgerschaft. 2. Verbesserung der ideologischen und ideologisch-pädagogischen Arbeit. 3. Tragen Sie zur Vermittlung von Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil bei. 4. Wecken Sie die Liebe zu Büchern und zum Lesen: „Wer liest, ist ein erfolgreicher Mensch.“ 5. Ermittlung des Informationsbedarfs und Befriedigung von Anfragen des Schulpersonals im Bereich der neuen Informationstechnologien. 6. Computerkatalogisierung und Verarbeitung von Informationsträgern (Bücher, Lehrbücher, Zeitschriften). 7. Verbesserung neuer Informationstechnologien mithilfe von IKT. TÄTIGKEITSBEREICHE DER BIBLIOTHEK 1. Bereitstellung methodischer Beratungsunterstützung für Lehrer, Schüler und Eltern bei der Informationsbeschaffung aus der Bibliothek. 2. Schaffung von Bedingungen für Lehrer, um sich über pädagogische und methodische Literatur und neue Lehrmittel zu informieren. 3. Schaffung von Bedingungen für Schüler, Lehrer und Eltern, Bücher und Zeitschriften zu lesen. Arbeiten Sie mit Computerprogrammen. 4. Gründung, Erwerb und Erhaltung des Fonds. GRUNDFUNKTIONEN DER BIBLIOTHEK 1. Pädagogisch – die im Schulkonzept und im Schullehrplan formulierten Bildungsziele unterstützen und sicherstellen. 2. Informativ – bieten die Möglichkeit, Informationen unabhängig von Art, Format und Medium zu nutzen. 3. Kulturell – organisieren Sie Veranstaltungen, die das kulturelle und soziale Selbstbewusstsein fördern und die emotionale Entwicklung der Schüler fördern. Die Bibliothek wurde 1957 eröffnet. Es befindet sich im zweiten Stock und nimmt einen isolierten Raum mit einer Fläche von 54 Quadratmetern ein. Hat ein Abonnement für Grund- und Oberstufenschüler. Der Lesesaal ist mit einem Abonnementbereich kombiniert, ausgestattet mit Lesetischen, Stühlen, Bücherregalen, Bücherregalen und Regalen. Die Bibliothek ist mit einem Computer und einem Drucker ausgestattet. Der Computer ist mit dem Internet verbunden. Die Studierenden haben die Möglichkeit, Anfragen aller Art zu stellen und die notwendigen Informationen für den Unterricht sowie für außerschulische und schulweite Aktivitäten zu erhalten. Der Fonds wird systematisch mit elektronischen digitalen Ressourcen aufgefüllt. Der Bildungsfonds befindet sich in einem separaten Raum. Mein Beruf ist Schulbibliothekar Wer ist dieser Bibliothekar? Sonderbar, Fanatiker? Ein seltsamer Mann? Immer ein seriöser und sorgfältiger Arzt Antike Bücher und dicke Karteikarten! Du hast es so entschieden und deine Gesichter gesenkt Auf dem schweren, langweiligen Regal davon Und ich sage Ihnen, dass Sie niemals überrascht sein sollten Sein heiliges, einfaches Werk! Die Leiterin der Schulbibliothek ist Prisicheva Galina Alekseevna. Sie setzt sich aktiv dafür ein, Kindern die Liebe zu Büchern und zum Lesen zu vermitteln, ihren Horizont zu erweitern und eine fürsorgliche Haltung gegenüber allen Arten von gedruckten Materialien zu entwickeln. Öffnungszeiten der Bibliothek: von 8.00 bis 16.00 Uhr Ruhetag - Sonntag Der letzte Tag des Monats ist Hygienetag Lokale Gesetze, die die Arbeit der Bibliothek regeln: Regelungen zur Bibliothek der Bildungseinrichtung; Regeln für die Nutzung der OU-Bibliothek; Stellenbeschreibungen für Bibliotheksmitarbeiter; Bibliothekspass. Buchhaltungs- und Kontrolldokumente: Buch der Gesamtbuchhaltung des Anlagevermögens; Inventarbücher; Ein Verzeichnis der Bücher, die als Ersatz für verlorene Bücher angenommen wurden; Zeitschrift für Veröffentlichungen, die keiner Bestandsregistrierung unterliegen; Buch der Gesamtbuchhaltung von Lehrbüchern; Logbuch zur Ausgabe von Lehrbüchern nach Jahrgangsstufe; Tagebuch der Schulbibliotheksarbeit; Ordner mit Kopien von Rechnungen und Rechnungen; Abschreibungsakte. Die Bibliothek arbeitet nach einem vom Schuldirektor genehmigten Plan.