Grundlegende Ansätze zur Erforschung des Gedächtnisses. Theorien des Gedächtnisses.

Definition: Erinnerung– die Fähigkeit eines Subjekts, Inhalte, die das Ergebnis von Erinnerungsprozessen sind, für eine gewisse Zeit beizubehalten, was wir anhand der Ergebnisse der Aktualisierungsprozesse dieser Inhalte beurteilen können.

Abfolge von Prozessen, wie definiert:

Es gibt drei Hauptspeicherprozesse:

1. 
   Auswendiglernen

A.A. Smirnow Highlights 5 Arten der mnemonischen Orientierung:

1) Vollständigkeit Auswendiglernen (vollständig oder selektiv)

2) Folge Auswendiglernen (Einhaltung/Nichteinhaltung der Reihenfolge des Auswendiglernens)

3) Genauigkeit Auswendiglernen (so detailliert wie möglich oder allgemein)

4) Stärke Auswendiglernen (dauerhaft oder vorübergehend)

5) Aktualität Auswendiglernen (Fokus auf die Reproduktion des Materials zu einem bestimmten Zeitpunkt)

1. 
   Erhaltung
2. 
   Extraktion

Arten von Gedächtnis

Nach dem Kriterium unterschiedlicher Speicherinhalte Markieren:

• 
  Verfahrenstechnisch und deklarativ Erinnerung/Wissen ( Squier).

Deklaratives Gedächtnis: all das Wissen, das eine Person erklären kann. Gibt es in zwei Hauptformen: figurativ und verbal. Beispiele für figurative Formen: Bilder-Darstellungen(Bilder, die ohne Einwirkung von Reizen auf die Sinne entstehen; weniger lebendig und allgemeiner als Bildempfindungen oder Bildwahrnehmungen); Erinnerungsbilder(Bilder von bestimmten Episoden aus seinem Leben, die zuvor von einer Person wahrgenommen wurden und die zumindest annähernd mit einer bestimmten Zeit in der Vergangenheit korrelieren; einige bedeutende Episoden aus dem Leben, emotional aufgeladen).

• 
  Semantisch(Speicherung in mündlicher Form) und episodisch(Erinnerungsbilder) ( Tulving)
• 
  Motorisch, affektiv, figurativ, verbal-logisch (Blonsky)
• 
  Autobiografisches Gedächtnis(Psychologen haben in letzter Zeit begonnen zu unterscheiden; AP enthält Episoden, die für einen Menschen am bedeutsamsten sind und seinen Lebensweg bestimmen).

• 
  Ultrakurzfristig
• 
  Kurzfristig
• 
  Langfristig

• 
  Explizit(Inhalte, die durch die Prozesse der Reproduktion, Erkennung, Erkennung abgerufen werden können)
• 
  Implizit(Inhalte, die durch die oben genannten Prozesse nicht extrahiert werden können; wir können diese Inhalte entweder anhand von Manifestationen im Verhalten oder durch Analyse des Unbewussten beurteilen)

1. 
   Fähigkeit, rechtzeitig zu navigieren. Ohne Erinnerung wären wir laut Rubinstein „Menschen des Augenblicks“.
2. 
   Voraussetzung für den Erwerb von Fähigkeiten, Fertigkeiten, Wissen.
3. 
   Bildung von Identität und Selbstverständnis.

Klassifizierung der Amnesie ( T. Ribot):

1. 
   Sind üblich(Eine Person erinnert sich an nichts aus einer bestimmten Zeit, in der sie gelebt hat) und Privat(einzelne Lebensepisoden verschwinden aus dem Gedächtnis).
2. 
   Allgemeine Amnesie kann sein voll Und unvollständig(Alles, was mit einem bestimmten Zeitraum zu tun hat, fällt aus dem Gedächtnis).
3. 
   Allgemeine Amnesie kann sein vorübergehend(plötzlich auftauchen und auch plötzlich verschwinden) und dauerhaft(Durchfahrt verboten).
4. 
   Es gibt allgemeine Amnesien rückläufig(Eine Person kann sich nicht an den Lebensabschnitt erinnern, den sie vor dem Einsetzen der Amnesie gelebt hat) und anterograd(erinnert sich nicht daran, was nach dem Einsetzen der Amnesie geschah); anteroretrograd(Ereignisse der Vergangenheit und Gegenwart fallen weg)
5. 
   Wechselnd Amnesie (das Vorhandensein zweier Persönlichkeiten in einer Person, die sich regelmäßig gegenseitig ersetzen)
6. 
   Progressiv Amnesie (schleichender Gedächtnisverlust im Laufe der Zeit)
7. 
   Korsakov-Syndrom(beeinträchtigtes Gedächtnis für aktuelle Ereignisse; oft bei chronischem Alkoholismus zu beobachten)

1. 
   Assoziationismus

Datenüber die tatsächliche Existenz von Assoziationen (Aus dem „Wörterbuch der assoziativen Normen der russischen Sprache“ von A.A. Leontyev, einem berühmten Psycholinguisten):

1. 
   Assoziationen durch Nachbarschaft im Raum: Tisch-Stuhl
2. 
   Nach zeitlicher Nähe: Samstag-Sonntag
3. 
   Im Gegensatz: Leben-Tod
4. 
   Ähnlichkeit: Kugelkopf, Wippe

• 
  Auswendiglernmethode(Grundkenntnisse): Den Probanden wird eine Reihe unsinniger Silben vorgelegt und sie werden dann gebeten, die Silben, an die sie sich erinnern, wiederzugeben. Es wird eine Reihe von Silben vorgetragen, bis die Versuchsperson sie vollständig wiedergibt. Mit dieser Methode können Sie die Dynamik des Lernens bewerten.
• 
  Antizipationsmethode: Den Probanden wird eine Reihe von Silben ein- oder mehrmals hintereinander präsentiert und sie werden dann gebeten, diese Reihe ein- oder mehrmals zu reproduzieren. Der Proband wird gebeten, die Reihenfolge beizubehalten, in der die Silben präsentiert werden. Wenn er einen Fehler macht, wird er korrigiert. Der Vorgang wird fortgesetzt, bis ein oder zwei korrekte Spielzüge durchgeführt wurden.
• 
  Speichermethode: umfasst zwei Stufen. 1. Der Proband muss den Stoff (in der Regel durch Auswendiglernen) nach einem bestimmten Kriterium erlernen, beispielsweise vor der ersten korrekten Wiedergabe. 2. Nach einiger Zeit lernt der Proband denselben Stoff mit derselben Methode und demselben Kriterium erneut. Aus den Ergebnissen dieser Methode kann man berechnen relative Sparquote (ZU= Anzahl Vorträge (erstmals) – Anzahl Vorträge (zweites Mal) / Anzahl Vorträge (erstmals) – Kriterium × 100 %
• 
  Erkennungsmethode: Dem Probanden werden ein- oder mehrmals eine Reihe unsinniger Silben präsentiert, die dann mit anderen Silben durchsetzt werden. Anschließend kann der Erkennungskoeffizient berechnet werden.

1. 
   Kurzzeitgedächtniskapazität: 6-7 Elemente(unsinnige Silben, an die sich eine Person erinnern kann).
2. 
   Gut strukturierter und aussagekräftiger Stoff bleibt besser im Gedächtnis. Ebbinghaus-Selbstversuch: Unsinnssilben lernen in 55 Wiederholungen; ein Auszug aus Schillers Gedicht (gleiche Silbenzahl) in 6-7 Wiederholungen.
3. 
   "Randeffekt"(Elemente einer Serie am Anfang und am Ende bleiben besser im Gedächtnis).

Die x-Achse ist die Reihenfolge der Elemente in der Zeile (von 1 bis 10), die y-Achse ist der Prozentsatz der korrekten Reproduktionen.

1. 
   Der Einfluss des Lernmaterials im Laufe der Zeit auf dessen Auswendiglernen(Tatsache beschrieben Jostom). Die Bedingungen im Experiment variierten: Anzahl der Tage und Anzahl der Wiederholungen: 3 Tage, 8 Wiederholungen; 6 Tage, 4 Wiederholungen; 12 Tage, 2 Wiederholungen. Die größte Anzahl korrekter Reproduktionen liegt unter der 3. Bedingung.
2. 
   Das Muster, Gelerntes zu vergessen. Kurve vergessen.

Die Kurve wurde mit der Sparmethode erstellt. Die Probanden lernten mithilfe der Memorisierungsmethode eine Reihe nicht zusammenhängender Silben. Dann wurde der Vorgang nach einiger Zeit wiederholt. Der Einsparfaktor wurde berechnet. Die Ergebnisse zeigen, dass innerhalb der ersten Stunde 50 % des Materials vergessen wurden. Außerdem geriet der Stoff langsamer in Vergessenheit. Bis zum Monatsende schon 80 %. Diese Kurve, nur bedeutungsloses Material zu vergessen. Das Ergebnis des Speicherns und Vergessens hängt von der Organisation des Lernprozesses ab.

Eine ähnliche Studie wurde durchgeführt Pierron. Er schlug vor, dass das Lernen durch den störenden Einfluss der nachfolgenden Serie beeinflusst wird. In seinem Experiment verwendete Pieron nur eine Reihe unsinniger Silben und kam zu einem anderen Ergebnis.

Das Material blieb eine Woche lang vollständig erhalten. Nach 120 Tagen war das Material zu 80 % vergessen.

1. 
   Das Phänomen der Erinnerung- Der Prozess ist das Gegenteil des Prozesses des Vergessens. Mit der Zeit verbessert sich die Effizienz der Reproduktion zuvor erlernten Materials. Experiment Ballard. Die Probanden lernten verschiedene Materialien (Gedichte, unsinnige Silben) in einer Zeit auswendig, die für ein vollständiges Auswendiglernen nicht ausreichte. Nach Abschluss des Auswendiglernens mussten sie das auswendig gelernte Material reproduzieren: sofort und in unterschiedlichen Abständen (von 1 bis 7 Tagen).

Ebbinghaus‘ Experimente sind einseitig und untersuchen das Auswendiglernen. Auswendiglernen beschränkt sich nicht nur auf Auswendiglernen. Daher besteht Forschungsbedarf in andere Richtungen.

1. 
   Gedächtnisforschung im Alltag. Studie Bartlett.

1. 
   Die meisten der wahrgenommenen Informationen werden nicht erinnert. Die Geschichten jedes weiteren Themas werden immer kürzer. Die letzte Geschichte ist nur ein paar Sätze lang.
2. 
   Basierend auf der wahrgenommenen Geschichte bilden sich die Subjekte schematische Darstellung davon, ohne unnötige Details.
3. 
   In den Geschichten können die Probanden auftauchen neue Elemente, die nicht im Original enthalten waren. Der Prozess des Erinnerns an Geschichten beinhaltet deren subjektive Interpretation.

1. 
   Aktivitätsansatz.

Die gleiche Hypothese wurde getestet A. A. Smironow. Die Studie wurde vor Ort durchgeführt. Smirnov traf Mitarbeiter und fragte, woran sie sich auf dem Weg zur Arbeit erinnern (nach 1,5 bis 2 Stunden). Häufiger erinnerten sie sich daran, was sie daran hinderte oder erleichterte, zur Arbeit zu kommen. Die Ergebnisse bestätigten die Hypothese.

Untersuchung der Intensität der mnemonischen Orientierung. Die Intensität der mnemonischen Orientierung hängt von der motivierenden Kraft des Motivs der Aktivität ab, in die sie einbezogen ist. Forschung von A.N. Leontievs Schüler Z.M.Istomina. Experimentieren Sie mit Kindern im Alter von 3 bis 7 Jahren. Sie wurden gebeten, sich unter drei verschiedenen Bedingungen an Material zu erinnern, das die Kapazität des Kurzzeitgedächtnisses überstieg – 10 Wörter. Bedingungen: a) Den Kindern wird eine Reihe von Wörtern präsentiert, die sie sich merken müssen; b) Spielbedingungen, Ladenspiel – das Kind wurde gebeten, die gleichen 10 Gegenstände zu kaufen; c) Das Einkaufsspiel wurde in die Vorbereitung der Ausstellung zur Kreativität der Kinder einbezogen. Ergebnisse: Im ersten Fall waren die Kinder am wenigsten motiviert, im dritten am stärksten. Die zweite Bedingung sind Zwischenergebnisse.

1. 
   Psychoanalytischer Ansatz.

1. 
   Gestaltpsychologie.

1. 
   Kulturhistorischer Ansatz.

Anzahl korrekt wiedergegebener Wörter (max. 15)

Mit Karten

Ohne Karten

Junioren

Erwachsene

Kognitiver Ansatz.

SpeichermodellN. Vaugh und D. Norman.

Das Modell basiert auf der Klassifizierung der Gedächtnistypen von W. James, der geteilt hat primär(für aktuelle Ereignisse) und sekundär(für weiter entfernte Ereignisse in der Vergangenheit) Erinnerung.

Sekundärspeicher

Primärgedächtnis (Wiederholung)

Eingehende Informationen

Fakten über die Existenz von Primär- und Sekundärgedächtnis:

1. 
   Milner-Syndrom. Bei Patienten mit einer Schädigung des Hippocampus bleibt die Erinnerung an alle vergangenen Ereignisse vor der Schädigung erhalten, die Erinnerung an aktuelle Ereignisse bleibt jedoch nicht erhalten. Mit Hilfe der Wiederholung können sie etwas im Gedächtnis behalten, aber ohne sie vergessen sie es.
2. 
   Primat- und Aktualitätseffekte. Experimente B. Murdoch zum kostenlosen Rückruf. Den Probanden wurde im Abstand von 1 Sekunde eine Liste mit 30 Wörtern vorgelegt. Anschließend wurden sie gebeten, das Material in beliebiger Reihenfolge zu reproduzieren. Die ersten und letzten Wörter bleiben besser im Gedächtnis als die Wörter in der Mitte der Zeile. Der Primateffekt wird durch die Möglichkeit einer größeren Anzahl von Wiederholungen erklärt. Der Aktualitätseffekt beruht auf der Tatsache, dass aktuelle Wörter im Primärgedächtnis verbleiben und leichter reproduziert werden können. Erfahrungsänderungen: Wenn die Intervallzeit auf 2 s erhöht wurde, war der Primateffekt stärker ausgeprägt; Wenn nach der Präsentation von Wörtern eine störende Aufgabe (im Kopf rückwärts zählen) gestellt wurde, wurde kein Aktualitätseffekt beobachtet.

Antwortgenerator.

Langzeitlagerung.

1. Berühren Sie Registrieren

2. Kurzzeitlagerung

Managementprozesse

Bildung einer Antwort

Es gibt drei Strukturbereiche im Gedächtnis. Im Sinnesregister werden Informationen für eine sehr kurze Zeit gespeichert und gelangen dann in den KVH und dann in den DVR. Im Antwortgenerator wird die Aktion gebildet. Das Modell enthält Managementprozesse, die unterschiedliche Arten der Informationsverarbeitung darstellen. Diese Verfahren werden von einer Person nach eigenem Ermessen, je nach Erfahrung, Aufgabenstellung und Material, eingesetzt.

Sinnesregister. Das ikonische Erinnerung. Ihm ist die Forschung gewidmet Sperlinga, der den Probanden die Briefe tachistoskopisch präsentierte. Unabhängig von der Menge konnten die Probanden 4-5 Buchstaben reproduzieren. Dabei handelte es sich um ein „Vollbericht“-Verfahren. Als nächstes entwickelte Sperling die Technik des „Teilberichts“. Der Proband wird gebeten, nicht alle Buchstaben wiederzugeben, sondern nur einen Teil, der durch eine Post-Stimulus-Anweisung angezeigt wird (die Tonhöhe des Tons wurde verwendet und später ein visueller Hinweis). In diesem Fall reproduzierten die Probanden 10-12 Buchstaben. Diese. Die Probanden erinnern sich an mehr, als sie sich erinnern können. Die wahrgenommene Information wird vollständig in Form eines Abdrucks – eines Symbols – für einige Zeit im Gedächtnis gespeichert. Die Speicherzeit im ikonischen Speicher beträgt nicht mehr als 500 MSK. Zum Hören - echoisches Gedächtnis. Die Speicherzeit darin ist länger als im ikonischen – bis zu 4 s.

Kurzzeitgedächtnis. Volumen – 7 Einheiten. Speicherzeit – von 15 bis 30 s (wenn die Informationen nicht wiederholt werden). Dies wird durch das Experiment des Paares bestätigt Petersonow. Es wurden entweder drei Wörter oder drei Buchstaben präsentiert. Unmittelbar danach wurden Anweisungen zum Herunterzählen gegeben. Als nächstes wurden die Probanden unterbrochen und gebeten, das Material zu reproduzieren (zum Beispiel alle 3 s). Nach 18 s konnten nur 10 % der Probanden das Material vollständig reproduzieren. Mit dieser Tatsache sind zwei Theorien verbunden: Spurenaussterbetheorie und Interferenztheorie(derzeit dominant). Es stellte sich auch die Frage, wie im CP nach Informationen gesucht wird ( Hypothesen zum parallelen und sequentiellen Scannen). Das war es, was ich tat Sternberg. Die Ergebnisse seiner Studie stützten die Hypothese des sequentiellen Scannens. In der modernen kognitiven Psychologie beginnen sich die Standpunkte zu CP zu überarbeiten; es ist im Arbeitsgedächtnisblock enthalten – es speichert Informationen, die für die aktuelle Aktivität notwendig sind.

Langzeitgedächtnis. Umfang und Dauer der Speicherung können nicht bestimmt werden. Das Vergessen in DP geschieht unter dem Einfluss von Interferenzen, was durch Experimente bestätigt wird Jenkins und Dahlenbach. Die Probanden lernten unsinnige Silben und reproduzierten sie nach unterschiedlichen Zeiträumen (1,2,4, 8 Stunden). Hypothese: Während des Schlafs gibt es weniger störende Einflüsse, sodass die Fortpflanzung nach dem Schlafen besser sein sollte. Die Ergebnisse bestätigten diese Annahme. Auch bezüglich DP gibt es Theorie der Unzugänglichkeit von Spuren. Von Freud Einige Elemente der Erinnerung werden nicht vergessen, sondern ins Unbewusste verdrängt und sind nicht zugänglich. Von Tulving Das Erinnern geschieht in einem Kontext, der der Schlüssel zum Zugriff auf das Gedächtnis ist. Im Experiment Baddeley Beteiligt waren Taucher, denen am Ufer und in der Tiefe eine Reihe von 40 Wörtern präsentiert wurde. Anschließend wurden sie gebeten, diese Worte auch am Ufer oder in der Tiefe zu reproduzieren. Wenn die Umstände des Auswendiglernens und der Reproduktion zusammenfielen, blieb der Stoff viel besser im Gedächtnis. Inhalte in DP werden nach bestimmten Verbindungen organisiert, wie aus einem Experiment hervorgeht, das das Phänomen des „Drehens auf der Zunge“ aufdeckte Brown und McNeil .

Modell der InformationsverarbeitungsebenenF. Craik und R. Lockhart.

Es steht im Gegensatz zu Strukturmodellen. Warum werden manche Inhalte lange und andere nur kurze Zeit gespeichert? Die Lagerzeit hängt von der Verarbeitungstiefe ab. Je tiefer der Grad der Informationsverarbeitung, desto wahrscheinlicher ist es, dass sie lange im Gedächtnis bleibt. Die Erinnerung ist eins und unteilbar. Diese Aussagen werden durch die Experimente von T. Rogers bestätigt. Den Probanden wurden Wörter und Fragen vorgelegt, die auf unterschiedliche Grade der Informationsverarbeitung schließen ließen: strukturell (in welcher Schriftart ist das Wort geschrieben), phonetisch (reimt sich das Wort auf ein anderes Wort), semantisch (bedeutet das Wort dasselbe wie ein anderes Wort). ), Beziehung mit der Idee von zu dir selbst (beschreibt dieses Wort dich). Danach wurden ihnen einfache Aufgaben (Beseitigung frischer Spuren) gestellt. Ergebnisse in der Grafik.

- eine integrierte mentale Reflexion der vergangenen Interaktion eines Menschen mit der Realität, der Informationsquelle seiner Lebensaktivität.

Die Fähigkeit, Informationen zu speichern und gezielt zu aktualisieren und zur Verhaltensregulierung zu nutzen, ist die Haupteigenschaft des Gehirns, die die Interaktion des Individuums mit der Umwelt gewährleistet. Das Gedächtnis integriert Lebenserfahrungen und sorgt für die kontinuierliche Entwicklung der menschlichen Kultur und des individuellen Lebens. Basierend auf dem Gedächtnis navigiert eine Person durch die Gegenwart und antizipiert die Zukunft.

Die experimentelle Erforschung des Gedächtnisses begann Ende des 19. Jahrhunderts. Forschungen des deutschen Psychologen G. Ebbinghaus (1850-1909), zusammengefasst in seinem Werk „On Memory“ (1885). Dies war das erste Mal, dass ein psychologisches Experiment über sensorische Prozesse hinausging. G. Ebbinghaus hat eine „Vergessenskurve“ abgeleitet, die den höchsten Prozentsatz des Vergessens in der Zeit unmittelbar nach dem Erlernen neuen Materials grafisch darstellt. Derzeit wird das Gedächtnis im Zusammenhang mit der Aktualisierung des Problems der maschinellen Akkumulation und des Abrufs von Informationen zum Gegenstand interdisziplinärer Forschung. Doch das menschliche Gedächtnis unterscheidet sich vom maschinellen und elektronischen Gedächtnis durch die aktiv-rekonstruktive Bewahrung von Material. Das menschliche Gedächtnis wird durch soziokulturelle Faktoren beeinflusst.

Im Laufe der Entwicklung konzentriert sich das Individuum zunehmend auf die semantischen, semantischen Zusammenhänge der erinnerten Strukturen. Je nach Persönlichkeitsstruktur und ihren bedürfnismotivierenden Eigenschaften wird das gleiche Material unterschiedlich im Gedächtnis gespeichert. Das Gedächtnis einer Maschine ist ein mechanisches Gedächtnis. Das menschliche Gedächtnis ist ein wertintegrierter Informationsspeicher. Die Ansammlung von Material im Speicher (Archivierung) erfolgt in zwei Blöcken: im Block episodisch und im Block semantisch(semantisches Gedächtnis. Das episodische Gedächtnis ist autobiographisch – es speichert verschiedene Episoden aus dem Leben einer Person. Das semantische Gedächtnis zielt auf kategoriale Strukturen ab, die im kulturellen und historischen Umfeld gebildet werden. Hier sind alle historisch gewachsenen Regeln der Logik geistigen Handelns und des Sprachaufbaus gespeichert.

Merkmale des menschlichen Gedächtnisses

Abhängig von den Eigenschaften des erinnerten Materials gibt es spezielle Möglichkeiten, es zu kodifizieren, zu archivieren und abzurufen. Die räumliche Organisation der Umwelt wird in Form schematischer Gebilde aus semantischen Bezugspunkten kodiert, die unsere physische und soziale Umwelt charakterisieren.

Konsequent auftretende Phänomene werden eingeprägt lineare Gedächtnisstrukturen. Formal organisierte Strukturen werden eingeprägt assoziative Gedächtnismechanismen, Bereitstellung einer Gruppierung von Phänomenen und Objekten nach bestimmten Merkmalen (Haushaltsgegenstände, Arbeitsgegenstände usw.). Alle semantischen Bedeutungen werden kategorisiert – sie gehören zu verschiedenen Gruppen von Konzepten, die in hierarchischer gegenseitiger Abhängigkeit stehen.

Die Möglichkeit einer schnellen Aktualisierung und eines schnellen Abrufs hängt von der Organisation des Materials im Gedächtnis ab. Informationen werden in dem Zusammenhang reproduziert, in dem sie ursprünglich entstanden sind.

Viele Menschen beschweren sich über ein schlechtes Gedächtnis, aber nicht über einen schlechten Geist. Mittlerweile ist der Geist, die Fähigkeit, Beziehungen aufzubauen, die Grundlage des Gedächtnisses.

Als Abruf von gelerntem Material aus dem Gedächtnis zum Zweck der Verwendung beim Erkennen, Erinnern, Erinnern wird bezeichnet Aktualisierung(von lat.actualis – gültig, real). Das nötige Material suchen wir im Gedächtnis genauso wie das Notwendige in der Speisekammer: anhand von Gegenständen, die sich in der Nachbarschaft befinden. Im übertragenen Sinne hängt in unserem Erinnerungsfonds alles „an Haken“ von Vereinen. Das Geheimnis eines guten Gedächtnisses besteht darin, starke Assoziationen aufzubauen. Deshalb erinnern sich Menschen am besten daran, was mit ihren alltäglichen Belangen und beruflichen Interessen zusammenhängt. Enzyklopädische Gelehrsamkeit in einem Lebensbereich kann mit Unwissenheit in anderen Bereichen verbunden sein. Einige Tatsachen bleiben in unserem Bewusstsein durch die Kraft anderer uns wohlbekannter Tatsachen erhalten. Mechanisches „Pauken“ oder „Pauken“ ist die ineffektivste Art des Auswendiglernens.

Die Möglichkeiten eines Menschen zur Verwirklichung sind viel größer, als er sich vorstellt. Bei Gedächtnisschwierigkeiten handelt es sich eher um Schwierigkeiten beim Abrufen als um Schwierigkeiten beim Behalten. Ein absolutes Vergessen der Eindrücke gibt es nicht.

Der Fundus des menschlichen Gedächtnisses ist plastisch – mit der Entwicklung des Individuums kommt es zu Veränderungen in den Strukturformationen seines Gedächtnisses. Das Gedächtnis ist untrennbar mit den Aktivitäten des Einzelnen verbunden – fest erinnert wird, was zur aktiven Aktivität eines Menschen gehört und seiner Lebensstrategie entspricht.

Betriebsverhaltenssystem und menschliches Handeln, d. h. seine Fähigkeiten und Fertigkeiten sind im Gedächtnis eingeprägte Abbilder optimaler, adäquater Handlungen. Durch mehrmaliges Wiederholen der notwendigen Aktionen werden unnötige, unnötige Bewegungen aus ihnen eliminiert und die Bild der optimalen Aktion, einzelne Operationen werden in einen einzigen Funktionskomplex integriert.

Gedächtnis, Intellekt, Gefühle und die operative Sphäre des Individuums sind eine einzige systemische Formation.

Erinnerung- ein mentaler Mechanismus der menschlichen Orientierung sowohl in der äußeren als auch in der inneren, subjektiven Welt, ein Mechanismus zur Lokalisierung von Ereignissen in Zeit und Raum, ein Mechanismus zur strukturellen Selbsterhaltung des Individuums und seines Bewusstseins. Unter Gedächtnisstörungen versteht man Persönlichkeitsstörungen.

Klassifizierung von Gedächtnisphänomenen

Variieren Gedächtnisprozesse- Auswendiglernen, Bewahren, Reproduzieren und Vergessen sowie Formen des Gedächtnisses – unfreiwillig (unabsichtlich) und freiwillig (absichtlich).

Abhängig von der Art der Analysatoren, dem Signalsystem oder der Beteiligung subkortikaler Formationen des Gehirns gibt es Arten von Speicher:bildlich, logisch Und emotional.

Figuratives Gedächtnis – Darstellungen – klassifiziert nach Art des Analysators: visuell, akustisch, motorisch usw.

Basierend auf der Methode des Auswendiglernens wird zwischen unmittelbarem (direktem) und indirektem (indirektem) Gedächtnis unterschieden.

Zusammenhang zwischen Gedächtnis und Erinnerung

Die Spur jedes Eindrucks ist mit vielen Spuren begleitender Eindrücke verbunden. Indirektes Auswendiglernen und Reproduzieren ist das Auswendiglernen und Reproduzieren eines gegebenen Bildes gemäß dem Beziehungssystem, in das das Bild eingebunden ist – durch Assoziationen. Das indirekte, assoziative Entstehen von Bildern ist psychologisch viel bedeutsamer als das direkte Auswendiglernen; es bringt die Phänomene des Gedächtnisses den Phänomenen des Denkens näher. Die Hauptaufgabe des menschlichen Gedächtnisses besteht darin, Spuren durch Assoziationen einzuprägen und wiederzugeben.

Es gibt drei Arten von Assoziationen.

Verband durch Nachbarschaft. Hierbei handelt es sich um eine elementare Form der Kommunikation ohne nennenswerte Informationsverarbeitung.

Verband im Gegensatz. Dies ist ein Zusammenhang zwischen zwei gegensätzlichen Phänomenen. Diese Art der Verbindung basiert auf der logischen Methode der Opposition.

Verband durch Ähnlichkeit. Durch die Wahrnehmung einer Situation erinnert sich eine Person durch Assoziation an eine andere ähnliche Situation. Assoziationen durch Ähnlichkeit erfordern eine komplexe Verarbeitung der empfangenen Informationen, die Hervorhebung der wesentlichen Merkmale des wahrgenommenen Objekts, eine Verallgemeinerung und einen Vergleich mit dem, was im Gedächtnis gespeichert ist. Assoziationsobjekte durch Ähnlichkeit können nicht nur visuelle Bilder, sondern auch Konzepte, Urteile und Schlussfolgerungen sein. Ähnlichkeitsassoziationen sind einer der wesentlichen Denkmechanismen, die Grundlage des logischen Gedächtnisses.

Je nach Methode des Auswendiglernens kann das Gedächtnis also mechanisch und assoziativ (semantisch) sein.

Menschliche Gedächtnissysteme

Betrachten wir Speichersysteme. Bei jeder Art von Aktivität sind alle Gedächtnisprozesse beteiligt. Mit der Funktion verschiedener Mechanismen und Gedächtnissysteme sind jedoch unterschiedliche Aktivitätsniveaus verbunden.

Die folgenden vier miteinander verbundenen Gedächtnissysteme werden unterschieden: 1) sensorisch; 2) kurzfristig; 3) betriebsbereit; 4) langfristig.

Sensorisches Gedächtnis- direkter sensorischer Abdruck des beeinflussenden Objekts, direkter Abdruck sensorischer Eindrücke, d. h. Bewahrung visueller Bilder in Form eines klaren, vollständigen Abdrucks der sensorischen Eindrücke des Objekts für einen sehr kurzen Zeitraum (0,25 Sekunden). Das sind die sogenannten Nachbilder. Sie sind nicht mit der Fixierung von Spuren verbunden und verschwinden schnell. Diese Art von Gedächtnis gewährleistet die Kontinuität und Integrität der Wahrnehmung dynamischer, sich schnell ändernder Phänomene.

Kurzzeitgedächtnis- direkte Erfassung einer Reihe von Objekten während einer Einzelaktwahrnehmung einer Situation, Fixierung von Objekten, die in den Wahrnehmungsbereich fallen. Das Kurzzeitgedächtnis dient der primären Orientierung bei der unmittelbaren Wahrnehmung der Situation.

Die Betriebszeit des Kurzzeitgedächtnisses beträgt nicht mehr als 30 Sekunden. Sein Volumen ist auf fünf bis sieben Objekte begrenzt. Beim Abrufen von Kurzzeitgedächtnisbildern können jedoch zusätzliche Informationen daraus extrahiert werden.

Rom— selektive Aufbewahrung und Aktualisierung von Informationen, die nur zur Erreichung des Ziels dieser Aktivität erforderlich sind. Die Dauer des Arbeitsgedächtnisses ist durch die Zeit der entsprechenden Aktivität begrenzt. Wir erinnern uns also an die Elemente einer Phrase, um sie als Ganzes zu verstehen, wir erinnern uns an bestimmte Bedingungen des Problems, das wir lösen, wir erinnern uns an Zwischenzahlen in komplexen Berechnungen.

Die Produktivität von RAM wird durch die Fähigkeit einer Person bestimmt, auswendig gelerntes Material zu organisieren und integrale Komplexe zu bilden – Einheiten RAM. Beispiele für die Verwendung verschiedener Blöcke operativer Einheiten sind das Lesen von Buchstaben, Silben, ganzen Wörtern oder Wortkomplexen. RAM funktioniert auf hohem Niveau, wenn eine Person nicht spezifische, sondern allgemeine Eigenschaften verschiedener Situationen sieht, ähnliche Elemente zu größeren Blöcken kombiniert und Material in ein einziges System umkodiert. Dadurch ist es einfacher, sich die Zahl ABD125 in der Form 125125 zu merken, d. h. indem man die Buchstaben entsprechend der Position der Buchstaben im Alphabet in Zahlen umwandelt.

Die Funktion des RAM ist mit erheblicher neuropsychischer Belastung verbunden, da sie das gleichzeitige Zusammenspiel mehrerer konkurrierender Erregungszentren erfordert. Beim Betrieb mit Objekten, deren Zustand sich ändert, können nicht mehr als zwei variable Faktoren im RAM gespeichert werden.

Langzeitgedächtnis- langfristiges Auswendiglernen von Inhalten, die von großer Bedeutung sind. Die Auswahl der im Langzeitgedächtnis enthaltenen Informationen ist mit einer probabilistischen Einschätzung ihrer zukünftigen Anwendbarkeit und Vorhersage zukünftiger Ereignisse verbunden.

Die Kapazität des Langzeitgedächtnisses hängt davon ab Relevanz Informationen, d. h. welche Bedeutung die Informationen für eine bestimmte Person und ihre führende Tätigkeit haben.

Gedächtnisarten – individuelle typologische Merkmale des Gedächtnisses

Sie unterscheiden sich in folgenden Eigenschaften, die in verschiedenen Kombinationen vorkommen: Umfang und Genauigkeit des Auswendiglernens; Geschwindigkeit des Auswendiglernens; Gedächtnisstärke; die führende Rolle des einen oder anderen Analysators (das Vorherrschen des visuellen, auditiven oder motorischen Gedächtnisses bei einer bestimmten Person); Besonderheiten Zusammenspiel des ersten und zweiten Signalsystems(figurative, logische und mittlere Typen).

Verschiedene Kombinationen einzelner typologischer Merkmale ergeben eine Vielfalt individueller Gedächtnistypen (Abb. 1).

Es gibt große individuelle Unterschiede in der Geschwindigkeit des Auswendiglernens von Stoff und der Dauer seiner Erinnerung. So wurde im Zuge psychologischer Experimente festgestellt, dass zum Auswendiglernen von 12 Silben eine Person 49 Wiederholungen benötigt und eine andere nur 14.

Ein wesentliches individuelles Merkmal des Gedächtnisses ist die Konzentration auf die Erinnerung an bestimmtes Material. Der berühmte Kriminologe G. Gross sprach über das äußerst schlechte Namensgedächtnis seines Vaters. Der Vater konnte den Namen seines einzigen Sohnes nicht genau sagen, aber gleichzeitig lernte er verschiedene statistische Materialien sehr genau und lange auswendig.

Manche Menschen erinnern sich direkt an Material, während andere dazu neigen, logische Mittel zu verwenden. Für einige ist das Gedächtnis der Wahrnehmung nahe, für andere dem Denken. Je höher die geistige Entwicklung eines Menschen ist, desto mehr nähert sich sein Gedächtnis dem Denken. Eine intellektuell entwickelte Person erinnert sich hauptsächlich mithilfe logischer Operationen. Die Entwicklung des Gedächtnisses steht jedoch nicht in direktem Zusammenhang mit der intellektuellen Entwicklung. Manche Menschen haben ein sehr entwickeltes figuratives (eidetisches) Gedächtnis.

Reis. 1. Klassifizierung von Gedächtnisphänomenen