Ziel des schulischen Sportunterrichts ist es, die umfassende Entwicklung des Einzelnen durch die Bildung der Körperkultur der Persönlichkeit des Schülers zu fördern.

Das Erreichen des Ziels des Sportunterrichts wird durch die Lösung folgender Hauptaufgaben sichergestellt:

• Förderung einer harmonischen körperlichen Entwicklung, Entwicklung von Fähigkeiten zur Nutzung körperlicher Übungen, Hygieneverfahren und Umgebungsbedingungen für Gesundheitsförderung, Mit Stress umgehen.
• Bildung öffentlicher und persönlicher Vorstellungen über das Prestige eines hohen Gesundheitsniveaus und einer vielseitigen physiologischen Vorbereitung.
• Weiterentwicklung der Koordinations- und Konditionsfähigkeiten (Geschwindigkeit – Kraft, Schnelligkeit, Ausdauer, Kraft und Flexibilität).
• Wissensbildung über Bewegungsmuster, Sporttraining, Bedeutung des Sportunterrichts für die zukünftige Arbeit, Wahrnehmung der Vater- und Mutterschaftsfunktionen, Vorbereitung auf den Militärdienst.
• Festigung des Bedarfs an regelmäßiger körperlicher Betätigung und einer gewählten Sportart.
• Bildung eines angemessenen persönlichen Selbstwertgefühls, moralischen Selbstbewusstseins, Weltanschauung, Kollektivismus, Entwicklung von Entschlossenheit, Selbstvertrauen, Ausdauer, Selbstbeherrschung.

Gegenwart: Das Programm für das Fach Sportunterricht wird auf der Grundlage des „Umfassenden Sportunterrichtsprogramms für Schüler der Klassen 1-11“ erstellt, Autoren: Lyakh V.I., L.A. Zdanevich vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, 2011. Zeitschriften „Körperkultur. Arbeitsprogramme. M.Ya.Vilensky, V.I. Lyakh: Aufklärung, 2011.-104с-ISBN 978-5-09-021674-6. „Bücher eines Sportlehrers.“ Verlag „Sportunterricht Klassen 1-11: Detaillierte thematische Planung nach einem umfassenden Programm herausgegeben von V.I. Lyakha, L.B. Kofman – 2008.

Der Regelungsrahmen ist dem Programm „Lehrliche und methodische Unterstützung der Bildungsinhalte in Moskau für die Klassen 1-11“ Moskau 1998 entnommen.

Jährlicher Gesamtplan für den Sportunterricht der Schüler der Klassen 5-11, Moskau 1988.

Die wissenschaftliche und methodische Begleitung des Bildungsprozesses erfolgt anhand von Lehrbüchern.

Lehrbücher:

1. N.G. Ozolin – Leichtathletik
2. V. Lomay – Laufen, Springen, Werfen
3. E.A. Malkov – freunde dich mit der „Königin des Sports“ an
4. V.V. Osintsev – Skitraining in der Schule
5. Yu.V. Builin – Mini-Basketball in der Schule
6. S. Bashkin – Basketballunterricht
7. G. Pinkolster – „Enzyklopädie der Basketballübungen“ 8. A.N. Martynovsky – „Kunstturnen“
8. BEI. Brykina – Gymnastik
9. Yu.V.L. Golomazov – Volleyball in der Schule
10. A. A. Rybkin, A. N. Jewtuschenko – Handball
11. Eishockey. Wettbewerbsregeln. – M: Terra-Sport, 2003
12. V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich M: Aufklärung 2009

Das Programm wird unter Berücksichtigung der Arbeitsbedingungen der Schule, der Schülerschaft sowie der materiellen und technischen Basis zusammengestellt. In der Oberstufe treten Geschlechterunterschiede zwischen Jungen und Mädchen deutlicher zutage als im mittleren Alter, was eine differenzierte Herangehensweise an die Wahl der Lernmittel und -methoden erfordert. In diesem Alter wird das Lernen intensiviert, indem der Trainingsschwerpunkt im Unterricht gestärkt wird. Für Studierende mit geringen und hohen Ergebnissen in der körperlichen Entwicklung ist eine differenzierte individuelle Herangehensweise wichtig. Bei der Organisation von Kursen für junge Männer erfolgt der Unterricht unter maximaler Willens- und Körperbelastung.

Das Programmmaterial ist in zwei Teile gegliedert – grundlegende und variable. Der Basisteil umfasst Inhalte entsprechend dem föderalen Teil des Lehrplans. Der Basisteil erfüllt die obligatorische Mindestausbildung im Fach „Sportunterricht“. Der variable Teil umfasst Programmmaterial zu Hockey,

„Russische Lapta“, Eislaufen, Sport- und Freizeitgymnastik. Der Programmstoff wird von Jahr zu Jahr abschnittsweise komplexer, da die Komplexität der Elemente auf der Grundlage bereits abgeschlossener Elemente zunimmt. Die Studierenden werden sowohl am Ende des Abschnitts als auch beim Erlernen ihrer Fertigkeiten bewertet. Der Gymnastikunterricht soll in der Frontalmethode (bei der Durchführung von Drill-, allgemeinen Entwicklungs- und komplexen akrobatischen Übungen), in der Gruppenmethode, in kontinuierlicher Form (Gewölbe) und auch durch Verlängerung des Unterrichts um 1 Stunde durchgeführt werden Möglichkeit, mit Kindern Freizeitgymnastik zu betreiben (Vorbeugung von Korrekturskoliose und Plattfüßen).

Anforderungen an den Kenntnisstand von Abiturienten im Sportunterricht.

Als Ergebnis der Beherrschung der obligatorischen Mindestinhalte eines akademischen Fachs müssen Schüler nach Abschluss der Sekundarschule die nächste Entwicklungsstufe im Sportunterricht erreichen. Erklären:

Charakterisieren: Individuelle Merkmale der körperlichen und geistigen Entwicklung und ihr Zusammenhang mit regelmäßiger Bewegung.

Die Regeln beachten:

Benehmen:

• Unabhängige und laienhafte Körperübungen mit allgemeiner berufsbezogener und gesundheitskorrigierender Ausrichtung.
• Techniken zur Sicherung und Selbstsicherung während des Unterrichts.
• Massage- und Selbstmassagetechniken.
• Sportunterricht und Sportwettkämpfe mit Grundschülern.
• Schiedsrichterwettbewerbe in einer der Sportarten.

Komponieren:

• Individuelle Sätze von Körperübungen verschiedener Richtungen.
• Pläne und Notizen für Einzelunterricht.

Definieren:

Vitrine:

Motorische Fähigkeiten, Fertigkeiten, Fähigkeiten:

• Mit können maximale Geschwindigkeit 100 m von einem niedrigen Start aus laufen.
• Laufen Sie bis zu 30 Minuten für Jungen und bis zu 20 Minuten für Mädchen in gleichmäßigem Tempo.
• Werfen Sie Projektile verschiedener Formen und Gewichte aus dem Stand und aus dem vollen Anlauf.

Bei Gymnastik- und Akrobatikübungen:

• Führen Sie einen Sprung mit gespreizten Beinen über einem Pferd mit einer Länge von 115–125 cm (Jungen) durch.
• Führen Sie eine Kombination einzelner Elemente mit einem Springseil durch.
• Führen Sie eine akrobatische Kombination aus 5 Elementen aus, darunter ein langer Salto über ein Hindernis in einer Höhe von bis zu 90 cm, einen Handstand, einen Blockflip und andere zuvor gemeisterte Elemente (Jungen) sowie eine Kombination aus 5 zuvor gemeisterten Elementen (Mädchen).

Bei Sportspielen:

Körperliche Fitness:

• Entsprechen mindestens dem durchschnittlichen Niveau der Indikatoren für die Entwicklung körperlicher Fähigkeiten (Tabelle 1)

Methoden des Sportunterrichts und der Gesundheitsaktivitäten:

• Nutzen Sie verschiedene Arten von körperlichen Übungen zur Selbstverbesserung.
• Freizeit- und Gesundheitsorganisationen Lebensstil.
• Zur Korrektur von Defiziten in der körperlichen Entwicklung.

Methoden der sportlichen Aktivität:

• Nehmen Sie an einem Leichtathletik-Quadathlon-Wettbewerb teil: 100-m-Lauf, Weit- oder Hochsprung, Ballwerfen, Ausdauerlauf.

Verhaltensregeln bei körperlichen Übungen: Koordinieren Sie Ihr Verhalten mit den Interessen des Teams.

Bewertungsstandards für den Sportunterricht wurden gemäß den regulatorischen Anforderungen des Programms „Sportunterricht für Schüler der Klassen 1-11“ Moskau entwickelt. Aufklärung 1996

Bei der Beurteilung der Technik zur Ausführung einer motorischen Handlung orientieren wir uns an folgenden Kriterien:

Note „5“: Die motorische Aktion wurde korrekt (auf eine bestimmte Weise), genau, sicher, im richtigen Rhythmus, leicht und klar ausgeführt, der Lehrer beherrscht die Bewegungsform; In den Spielen zeigte er angemessene Aktivität, Einfallsreichtum, Geschicklichkeit, die Fähigkeit, im Team zu agieren und sich strikt an die Regeln zu halten.

Note „4“: Die motorische Aktion wurde korrekt ausgeführt, aber nicht leicht und klar genug, es ist eine gewisse Steifheit der Bewegungen zu beobachten: In Spielen zeigte der Schüler nicht die richtige Aktivität oder Geschicklichkeit.

Note „3“: Die motorische Aktion wurde größtenteils korrekt ausgeführt, aber angespannt (oder träge), nicht sicher genug. Bei der Ausführung wurden kleinere Fehler gemacht. Der Schüler war in den Spielen inaktiv und beging geringfügige Regelverstöße.

Note „2“: Die motorische Aktion wurde nicht oder falsch, unsicher oder nachlässig ausgeführt. es wurden erhebliche Fehler gemacht; Bei Spielen zeigte der Schüler keine angemessene Aktivität, Beweglichkeit oder die Fähigkeit, in einer Gruppe (Team) zu spielen.

Note „1“: Die Weigerung des Lehrers, eine motorische Aktion ohne triftigen Grund auszuführen, oder dass er die Übung überhaupt nicht durchführen konnte.

Die Überwachung der körperlichen Fitness der Schüler erfolgt zweimal im Schuljahr für alle Tests (im Herbst und Frühjahr) und dreimal für die Übungen, die in der Turnhalle durchgeführt werden können (im September, Ende Dezember und im Mai). Es wird eine Karte der Wachstumsdynamik der Indikatoren für die Entwicklung der körperlichen Qualitäten der Schüler geführt (Tabelle Nr. 1).

Schülern, die über eine gute oder ausgezeichnete körperliche Entwicklung verfügen, wird die Teilnahme an Schulsportabteilungen, Jugendsportschulen und anderen Unterrichtsformen empfohlen. Schülern mit einem durchschnittlichen und geringen körperlichen Entwicklungsstand werden Aufgaben zur Entwicklung bestimmter motorischer Fähigkeiten gestellt, ein eigenständiges Lernen wird empfohlen.

Für Studierende, die aus gesundheitlichen Gründen der medizinischen Studienvorbereitungsgruppe zugeordnet sind, erfolgt die Leistungsbeurteilung grundsätzlich, mit Ausnahme der Erfüllung des Ausbildungsstandards in für sie kontraindizierten körperlichen Betätigungsarten.

Relevanz des Programms

Dieses Programm umfasst die Inhalte aller Hauptformen des Sportunterrichts, die ein integrales System des Sport- und Moralunterrichts in der Schule bilden, und ermöglicht Ihnen die konsequente Lösung dieser Probleme über alle Studienjahre hinweg. Die dritte Stunde zielt darauf ab, die körperliche Aktivität der Schüler (durch Ausweitung der Anzahl von Sportarten und Spielen im Freien) und den Heilungsprozess zu steigern.

Derzeit hat der Sportunterricht in der Schule einen besonderen Stellenwert erlangt. Was ist Sportunterricht in einer Bildungseinrichtung? Wie kann man danach planen? akademische Disziplin? Wir werden nach Antworten auf diese Fragen suchen, um das Wesen und die Besonderheiten des Sportunterrichts in einer modernen Schule zu verstehen.

Rolle und Platz in der Bildungseinrichtung

Welchen Platz nimmt der Sport in der nationalen Bildung ein? Beginnen wir mit der Tatsache, dass derzeit allen Lehrveranstaltungen eine Stunde Unterricht in dieser akademischen Disziplin hinzugefügt wurde.

Grund für diese Entscheidung war eine deutliche Verschlechterung des körperlichen Gesundheitszustands der jüngeren Generation sowie das Fehlen einer positiven Einstellung zu einem gesunden Lebensstil bei Schulkindern.

Die Landesbildungsstandards für den Sportunterricht sind so konzipiert, dass Lehrkräfte den Schwerpunkt darauf legen, die Gesundheit der Schüler zu erhalten und bei ihnen die aktive Lust am Sport zu wecken.

Der Aufbau der Lektion und ihre Funktionen

Der Unterricht findet im Fitnessstudio oder auf der Straße statt. Das Programm ist so konzipiert, dass jede Lektion drei Abschnitte hat:

• Einführungsteil;
• Hauptinhalt;
• Abschluss.

In der Einführungsphase bietet der Lehrer den Kindern Übungen in Form eines Aufwärmens an. Der Hauptblock ist zum Lernen gedacht neues Spiel, Übungen, Werfen, Springen, Seilklettern, Laufen, Aufgaben zur Bewegungskoordination, Spiele im Freien, Team-Staffellauf.

Im letzten Teil der Unterrichtsstunde gibt der Sportlehrer den Kindern Zeit, ihren Puls und ihre Atmung anzupassen und ihren Körper in die normale Funktion zu bringen.

Wichtige Aspekte

Was bedeutet der Begriff „Körperkultur“? Was ist Schulsport? Beachten Sie, dass sich der Sportunterricht in einer Regelschule nicht nur auf den Unterricht beschränkt, sondern auch kleine körperliche Entlastungsübungen umfassen kann, die nicht nur von Sportlehrern, sondern auch von Lehrern anderer akademischer Disziplinen durchgeführt werden.

Es ist auch notwendig, systematische medizinische Untersuchungen einzubeziehen, die jährlich in Bildungseinrichtungen durchgeführt werden. Sie sollen die Entwicklung, Gesundheit und körperliche Fitness der Studierenden beurteilen. Zusammengenommen ist das alles Körperkultur. Was ist ein Sportprogramm für eine russische Schule? Schauen wir uns dieses Problem genauer an.

Programmdetails

Es enthält mehrere Formen und Komponenten:

• Basisteil;
• Rehabilitations- und Gesundheitsteil;
• „Hintergrund“-Körperkultur.

Der erste Teil bildet die grundlegende Grundlage des Themas. Es umfasst Systeme von Bildungs- und Bildungszielen sowie die Auswahl von Techniken und Arbeitsmethoden, die zur Erreichung gesetzter Ziele und Zielsetzungen beitragen. Auf diesem Teil basiert die Körperkultur. Was ist der Wellness-Teil des Programms? Der Lehrer ist verpflichtet, die soziale Ordnung vollständig zu erfüllen und optimale Bedingungen für die Erhaltung der körperlichen Gesundheit der jüngeren Generation zu schaffen.

Deshalb umfasst das reguläre Programm dieser Studienrichtung (falls erforderlich) zusätzlich Übungssätze, die zur Korrektur verschiedener Fähigkeiten beitragen. Beispielsweise führt ein Lehrer im Rahmen einer Sportstunde mit Kindern Atemübungen und Übungen zur Haltungskorrektur durch.

Grundschulprogramm

Es umfasst Elemente, die die Entwicklung von Ausdauer, Beweglichkeit, Bewegungskoordination und Teamfähigkeit beinhalten. Im Sportunterricht vermittelt der Lehrer den Kindern die Grundlagen der richtigen Atmung und kombiniert sie mit Bewegungen.

Das Programm umfasst das Kennenlernen der Elemente von Mannschafts- und Sportspielen, Schwimmtraining, Seilklettern und Ballwerfen in unterschiedlichen Entfernungen und warf es in ein Volleyballnetz.

Merkmale des Sportunterrichtsprogramms für Gymnasiasten

Auf der höheren Bildungsebene nutzt der Lehrer verschiedene Arbeitsmethoden, um den Unterricht zu organisieren. Sie stellen einen einzigen Satz methodischer Techniken dar, die es jedem Schüler ermöglichen, seinen eigenen Entwicklungsweg zu gestalten und Teenagern eine positive Einstellung zum Sport und einem gesunden Lebensstil zu vermitteln.

Zu den Lektionen gehören Schulungen in Härtefähigkeiten, Psychoregulation, Selbstkontrolle und Massage. Dieses Fach zielt darauf ab, bei Oberstufenschülern die Gewohnheit zu entwickeln, für den Rest ihres Lebens Sport zu treiben. Es ist dieses Fach, das es Lehrern ermöglicht, assoziatives Verhalten bei Gymnasiasten zu verhindern.

Es wird eine Erläuterung erstellt, in der alle grundlegenden Techniken und Arbeitsweisen aufgeführt sind. Relevanz und Merkmale des Sportunterrichts.

Als nächstes beschreibt der Lehrer die thematische Unterrichtsplanung und gibt die Anzahl der Stunden an, die für jedes Spiel, jede Übung, jedes Laufen und andere Aktivitäten vorgesehen sind. Gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards wird besonderes Augenmerk auf die universellen Fähigkeiten gelegt, die Schüler beherrschen müssen.

Erläuterungen

9.Klasse

Arbeitsprogramm enthält die folgenden Abschnitte:

Titelblatt

Erläuterungen

Themeninhalt

Thematische Planung mit Angabe der Anzahl der Stunden, die für die Beherrschung jedes Themas vorgesehen sind.

Anwendung. Kalender und thematische Planung.

Der Lehrplan basiert auf:

Bundesgesetzvom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in Russische Föderation»;

Ablauf zur Organisation und Durchführung Bildungsaktivitäten für allgemeine Grundbildungsprogramme – Bildungsprogramme für die Grundschule, die Grundschule und die Sekundarstufe Allgemeinbildung, genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 30. August 2013 Nr. 1015;

Bundesstaatlicher Bildungsstandard für allgemeine Grundbildung (genehmigt im Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands im Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation „17“)Dezember2010 Nr.1897);

Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2014 N 1644 „Über Änderungen des Beschlusses des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Dezember 2010 N 1897 „Über die Genehmigung des Bundesstaates“. Bildungsstandard der grundlegenden Allgemeinbildung“;

Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 31. Dezember 2015 N 1577 „Über Änderungen des Beschlusses des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Dezember 2010 N 1897 „Über die Genehmigung des Bundesstaates“. Bildungsstandard der grundlegenden Allgemeinbildung“;

SanPiN 2.4.2.2821-10 „Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und die Organisation der Ausbildung in Bildungseinrichtungen“, genehmigt. Durch Erlass des obersten staatlichen Sanitätsarztes der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2010 Nr. 189, registriert beim Justizministerium der Russischen Föderation am 3. März 2011 Nr. 19993 (im Folgenden:SanPiN2.4.2.2821-10);

Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 31. März 2014 N 253 „Über die Genehmigung der föderalen Liste der Lehrbücher, die zur Verwendung bei der Umsetzung von Bildungsprogrammen der allgemeinen Grundschulbildung, der allgemeinen Grundbildung und der allgemeinen Sekundarbildung mit staatlicher Akkreditierung empfohlen werden.“ ”;

Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 06.08.2015 N576 „Über Änderungen der föderalen Liste der Lehrbücher, die zur Verwendung bei der Durchführung staatlich anerkannter Bildungsprogramme für die allgemeine Primarstufe, die allgemeine Grundbildung und die allgemeine Sekundarstufe empfohlen werden“, genehmigt mit Beschluss des russischen Bildungsministeriums vom 31.03.2014 N 253“;

Ungefähres Grundbildungsprogramm der allgemeinen Grundbildung;

Briefe der Bildungsabteilung der Bezirksgemeinde Baryshsky „Über die Organisation des Bildungsprozesses im akademischen Jahr“;

Charta der kommunalen Haushaltsbildungseinrichtung der Sekundarschule Nr. 4 der Stadtverwaltung „Bezirk Baryshsky“;

Das Hauptbildungsprogramm der allgemeinen Grundbildung der MBOU-Sekundarschule Nr. 4 des Bezirks Baryshsky.

.Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 8. Oktober 2010 Nr. IK-1494/19 zur Einführung einer dritten Stunde Sportunterricht.

.Umfassendes Sportprogramm für die Klassen 1 bis 11. Autoren: V.I. Lyakh, A.A. Zdanewitsch. − M: „Aufklärung“, 2012

.Das Arbeitsprogramm „Physical Culture“, herausgegeben von V. I. Lyakh 2013, entspricht der Struktur von Lehrbüchern für die Klassen 8-9: die Betreffzeile der Lehrbücher von V. I. Lyakh.

.Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation vom 24. März 2014 N 172 „Über den Allrussischen Körperkultur- und Sportkomplex „Bereit für Arbeit und Verteidigung“ (GTO)“

Das Hauptziel der Entwicklung des inländischen Schulbildungssystems ist die Bildung einer Persönlichkeit, die zur aktiven kreativen Selbstverwirklichung im Raum der universellen menschlichen Kultur bereit ist. Auch der Sportunterricht ist, wie jedes andere Fach des Grundlehrplans, auf die Erreichung dieses Ziels ausgerichtet. Im Gegenzug spezifischZiel des schulischen Sportunterrichts ist die Bildung einer körperlich wohl entwickelten Persönlichkeit, die in der Lage ist, die Werte des Sportunterrichts aktiv zu nutzen, um die eigene Gesundheit zu stärken und langfristig zu erhalten, die Arbeitstätigkeit zu optimieren und eine aktive Erholung zu organisieren.

Der Bildungsprozess des Studienfaches „Sport“ in der Grundschule zielt auf die Lösung folgender Probleme ab:

Förderung einer harmonischen körperlichen Entwicklung, Stärkung der Fähigkeiten zur richtigen Körperhaltung, Entwicklung der Widerstandskraft des Körpers gegenüber widrigen Umweltbedingungen, Vermittlung von Wertorientierungen für einen gesunden Lebensstil und persönliche Hygienegewohnheiten;

Vermittlung der Grundlagen grundlegender motorischer Handlungsarten;

Weiterentwicklung der Koordination (Orientierung im Raum, Neuordnung motorischer Aktionen, Geschwindigkeit und Genauigkeit der Reaktion auf Signale, Bewegungskoordination, Rhythmus, Gleichgewicht, Genauigkeit der Reproduktion und Differenzierung der Hauptbewegungsparameter) und Konditionierungsfähigkeiten (Geschwindigkeit-Kraft, Geschwindigkeit, Ausdauer, Kraft und Flexibilität);

Bildung der Wissensgrundlagen über persönliche Hygiene, den Einfluss körperlicher Bewegung auf die Grundsysteme des Körpers, die Entwicklung willensstarker und moralischer Qualitäten;

Entwicklung von Vorstellungen über die Körperkultur des Einzelnen und Selbstkontrolltechniken;

Vertiefung des Verständnisses der wichtigsten Sportarten, Wettkämpfe, Ausrüstung und Ausrüstung, Einhaltung der Sicherheitsregeln im Unterricht, Erste Hilfe bei Verletzungen;

Förderung der Gewohnheit, sich in der Freizeit selbständig körperlich zu betätigen und ausgewählte Sportarten auszuüben;

Entwicklung organisatorischer Fähigkeiten für die Durchführung von Kursen als Gruppenleiter, Mannschaftskapitän oder Richter;

Bildung einer angemessenen Einschätzung der eigenen körperlichen Fähigkeiten;

Förderung von Initiative, Unabhängigkeit, gegenseitiger Hilfe, Disziplin und Verantwortungsbewusstsein;

Förderung der Entwicklung geistiger Prozesse und Vermittlung der Grundlagen der geistigen Selbstregulation.

„Sport“ wird in der 9. Klasse im Umfang von 3 Stunden pro Woche studiert, also 102 Stunden pro Jahr. Die dritte Stunde für den Unterricht im akademischen Fach „Sportunterricht“ wurde mit Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft vom 30. August 2010 Nr. 889 eingeführt. In der Verordnung hieß es: „Die dritte Stunde des akademischen Fachs „Sportunterricht“ sollte sein Wird verwendet, um die motorische Aktivität und die Entwicklung der körperlichen Qualitäten der Schüler zu steigern, Einführung moderne Systeme Sportunterricht"

Das Arbeitsprogramm ist auf 102 Stunden für ein Studienjahr (3 Stunden pro Woche) ausgelegt.

Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Studienfaches

Persönliche Ergebnisse

Persönliche Ergebnisse der Beherrschung des Faches Sport.

Persönliche Ergebnisse spiegeln sich in individuellen qualitativen Eigenschaften wider

Studierende, die im Zuge der Beherrschung des Studienfachs „Physik“ erworben werden

Kultur." Diese qualitativen Eigenschaften äußern sich vor allem positiv

Einstellung der Schüler zu motorischen (sportlichen) Aktivitäten,

Ansammlung des notwendigen Wissens sowie die Fähigkeit, die Werte des Physischen zu nutzen

Kultur, um individuelle Interessen und Bedürfnisse zu befriedigen, zu erreichen

persönlich bedeutsame Ergebnisse in körperlicher Perfektion.

Persönliche Ergebnisse können sich in verschiedenen Bereichen der Kultur manifestieren.

. Besitz von Kenntnissen über individuelle Merkmale der körperlichen Entwicklung und

körperliche Fitness, Einhaltung ihres Alters und Geschlechts

Standards;

. Besitz von Wissen über die Merkmale der individuellen Gesundheit und Funktionalität

Fähigkeiten des Körpers, Möglichkeiten zur Vorbeugung von Krankheiten und Überanstrengung

Mittel der Körperkultur;

. Kenntnisse über die Grundlagen der Organisation und Durchführung von Körperübungen

Gesundheitskultur und Trainingsorientierung, Zusammenstellung

Inhalte des Unterrichts entsprechend der eigenen Zielsetzung, individuell

Merkmale der körperlichen Entwicklung und körperlichen Fitness.

. die Fähigkeit, mit Ihren Emotionen umzugehen, eine Kommunikationskultur zu demonstrieren und

Interaktionen während des Sportunterrichts, beim Spielen und

Wettbewerbsaktivität;

. die Fähigkeit zur aktiven Teilnahme an gemeinsamen Sport-, Freizeit- und

Sportveranstaltungen, beteiligen Sie sich an deren Organisation und Durchführung;

. Besitz der Fähigkeit, Konfliktsituationen während der gemeinsamen Auseinandersetzung vorzubeugen

Sportunterricht und Sport, lösen kontroverse Themen auf der Grundlage

respektvoller und freundlicher Umgang mit anderen.

Im Bereich Arbeitskultur:

. Fähigkeit, den Tagesablauf zu planen, die optimale Kombination von Arbeitsbelastung sicherzustellen und

Erholung;

. Fähigkeit, Wanderungen durchzuführen, Ausrüstung vorzubereiten, zu organisieren

und Parkflächen verbessern, Sicherheitsregeln befolgen;

. Fähigkeit, Sportgeräte und Sportgeräte in Ordnung zu halten

Kleidung, bereiten Sie sie auf Unterricht und Sportwettkämpfe vor.

. schöne (richtige) Haltung, die Fähigkeit, diese unter verschiedenen Bedingungen lange beizubehalten

Bewegungs- und Bewegungsformen;

. guter Körperbau, der Wunsch, ihn innerhalb akzeptierter Standards zu halten und

Auftritte im Rahmen des Sportunterrichts;

. Bewegungskultur, die Fähigkeit, sich schön, leicht und natürlich zu bewegen.

. Besitz der Fähigkeit, nach Informationen zu Entwicklungsthemen zu suchen

moderne Gesundheitssysteme, verallgemeinern, analysieren und kreativ

das erworbene Wissen im selbstständigen Sportunterricht anwenden;

. Besitz der Fähigkeit, Ziele und Zielsetzungen ausreichend und genau zu formulieren

gemeinsame Sport-, Gesundheits- und Sportaktivitäten mit anderen Kindern

Gesundheitsaktivitäten, skizzieren Sie deren Inhalt;

. Besitz der Fähigkeit, die Situation einzuschätzen und schnell Entscheidungen zu treffen, finden

Angemessene Verhaltensweisen und Interaktionen mit Partnern während der Ausbildung und

Spielaktivität.

. Beherrschung lebenswichtiger motorischer Fähigkeiten (Gehen,

Laufen, Springen, Klettern usw.) verschiedene Wege, in verschiedenen wechselnden

äußere Bedingungen;

. über die Fähigkeiten verfügen, eine Vielzahl von Körperübungen unterschiedlicher Art durchzuführen

funktionale Orientierung, technische Aktionen grundlegender Sportarten und

auch ihre Anwendung bei Spiel- und Wettbewerbsaktivitäten;

. die Fähigkeit, bei Auftritten maximale körperliche Fähigkeiten (Qualitäten) unter Beweis zu stellen

Testübungen in der Körperkultur.

Metasubjektergebnisse der Beherrschung der Körperkultur.

Metasubjektergebnisse charakterisieren den Grad der qualitativen Bildung

universelle Fähigkeiten der Studierenden, die sich in der aktiven Anwendung von Wissen manifestieren und

Fähigkeiten in kognitiven und inhaltlich-praktischen Aktivitäten. Gekauft bei

Grundlage für die Beherrschung der Inhalte des Faches „Körperkultur“, in Einheit mit der Beherrschung

Programmmaterial anderer Bildungsdisziplinen, universell

Fähigkeiten werden sowohl innerhalb des Bildungsprozesses (Lernfähigkeit) als auch erforderlich sein

im realen Alltag der Studierenden.

Metasubjektergebnisse manifestieren sich in verschiedenen Kulturbereichen.

Im Bereich der kognitiven Kultur:

. Verständnis der Körperkultur als entwicklungsförderndes kulturelles Phänomen

die ganzheitliche Persönlichkeit eines Menschen, Bewusstsein und Denken, körperlich, geistig und

moralische Qualitäten;

. Verständnis von Gesundheit als wichtigste Voraussetzung für Selbstentwicklung und Selbstverwirklichung

eine Person, die die Wahlfreiheit der beruflichen Tätigkeit erweitert und

Sicherstellung der langfristigen Erhaltung der schöpferischen Tätigkeit;

. Verständnis der Körperkultur als Mittel zur Gestaltung eines gesunden Lebensstils,

Vorbeugung von schlechten Gewohnheiten und abweichendem (abweichendem) Verhalten.

Im Bereich der moralischen Kultur:

. sorgfältiger Umgang mit der eigenen Gesundheit und der Gesundheit anderer,

Freundlichkeit und Rücksichtnahme gegenüber Menschen mit Behinderungen zeigen

gesundheitliche Chancen und Beeinträchtigungen;

. respektvoller Umgang mit anderen, Ausprägung einer Kultur des Miteinanders,

Toleranz und Toleranz beim gemeinsamen Erreichen gemeinsamer Ziele

Aktivitäten;

. Verantwortungsvolle Haltung gegenüber der übertragenen Arbeit, Manifestation des Bewusstseins

Disziplin und Bereitschaft, die eigenen Positionen zu verteidigen, Verantwortung zu übernehmen

Ergebnisse eigener Aktivitäten.

Im Bereich Arbeitskultur:

. gewissenhafte Erfüllung pädagogischer Aufgaben, bewusster Meisterwille

neue Kenntnisse und Fähigkeiten, die die Wirksamkeit der Umsetzung qualitativ steigern

Zuordnungen;

. rationelle Planung von Bildungsaktivitäten, Fähigkeit, Orte zu organisieren

Aktivitäten und Gewährleistung ihrer Sicherheit;

. Aufrechterhaltung eines optimalen Leistungsniveaus während des Bildungsprozesses

Aktivitäten, aktive Nutzung des Sportunterrichts für

Vorbeugung von geistiger und körperlicher Ermüdung.

Im Bereich der ästhetischen Kultur:

. Wahrnehmung der Schönheit des Körpers und der Haltung eines Menschen im Einklang mit der Kultur

Muster und ästhetische Kanons, die Bildung körperlicher Schönheit vom Standpunkt aus

Stärkung und Erhaltung der Gesundheit;

. Verständnis der Kultur menschlicher Bewegungen, Verständnis des Lebens

motorische Fähigkeiten entsprechend ihrer Zweckmäßigkeit und Ästhetik

Attraktivität;

. Wahrnehmung eines Sportwettbewerbs als Kultur- und Massenunterhaltung

Aktivitäten, Manifestation angemessener Verhaltensstandards;

Im Bereich der kommunikativen Kultur:

. Beherrschung der Sprachkultur, freundliche Dialogführung und offenes Formular,

dem Gesprächspartner Aufmerksamkeit, Interesse und Respekt entgegenbringen;

. Besitz der Fähigkeit, eine Diskussion zu führen, Inhalte und Ergebnisse gemeinsam zu diskutieren

Aktivitäten, finden Sie Kompromisse bei der Herstellung allgemeine Lösungen;

. Besitz der Fähigkeit, logisch und kompetent vorzutragen, zu argumentieren und zu begründen

eigene Sichtweise, vermitteln Sie diese dem Gesprächspartner.

Im Bereich Sport:

. Kenntnisse über Methoden zur Organisation und Durchführung verschiedener Unterrichtsformen

Körperkultur, deren Planung und Inhalt;

. Besitz einer breiten Palette motorischer Aktionen und körperlicher Übungen aus

Grundsport und Freizeitkörperkultur, ihre aktive

Einsatz im selbständig organisierten Sport- und Freizeitsport und

Sportunterricht und Gesundheitsaktivitäten;

. Kenntnisse über Methoden zur Überwachung individueller Gesundheitsindikatoren,

körperliche Entwicklung und körperliche Fitness, deren Nutzung

Indikatoren für die Organisation und Durchführung selbstständiger körperlicher Betätigung

Kultur.

Fachspezifische Ergebnisse der Beherrschung eines wissenschaftlichen Faches.

Kenntnisse über Körperkultur

Der Absolvent lernt:

Körperkultur als kulturelles Phänomen betrachten, historisches hervorheben

Stadien seiner Entwicklung charakterisieren die Hauptrichtungen und Formen seiner Organisation in

moderne Gesellschaft;

die wesentlichen Grundlagen eines gesunden Lebensstils charakterisieren, offenlegen

Beziehung zu Gesundheit, harmonischer körperlicher Entwicklung und körperlichem Wohlbefinden

Bereitschaft, Bildung von Persönlichkeitsmerkmalen und Prävention schädlicher

Gewohnheiten;

bestimmen grundlegendes Konzept und Begriffe der Körperkultur, wenden Sie sie an

der Prozess gemeinsamer körperlicher Übungen mit Gleichaltrigen,

Verwenden Sie sie, um die Merkmale der Durchführung motorischer Aktionstechniken zu erklären und

körperliche Übungen, Entwicklung körperlicher Qualitäten;

den Inhalt selbstständiger Körperübungen entwickeln,

ihre Richtung bestimmen und Aufgaben formulieren, rational einplanen

Tagesablauf und Schulwoche;

die Regeln zur Verletzungsverhütung und zur Vorbereitung von Trainingsflächen befolgen, die richtige Entscheidung Schuhe und Kleidung je nach Jahreszeit und Wetterbedingungen;

Befolgen Sie die Regeln der Ersten Hilfe bei Verletzungen und

Prellungen bei selbständiger körperlicher Betätigung.

charakterisieren das Ziel der Wiederbelebung der Olympischen Spiele und die Rolle von Pierre de Coubertin dabei

die Entstehung der modernen olympischen Bewegung, erklären die Bedeutung der Symbolik und

Rituale der Olympischen Spiele;

charakterisieren die historischen Meilensteine ​​in der Entwicklung der heimischen Sportbewegung, die großen Sportler, die dem russischen Sport Ruhm brachten;

Identifizieren Sie Anzeichen für die positive Auswirkung von körperlichem Training auf

Gesundheitsförderung, stellen Sie einen Zusammenhang zwischen der Entwicklung körperlicher Qualitäten her und

Hauptsysteme des Körpers.

Der Absolvent lernt:

Nutzen Sie Sportunterricht, Sportspiele und Sport

Wettbewerbe zur Gestaltung individueller Erholung und Freizeit, Stärkung

eigene Gesundheit, Steigerung der körperlichen Verfassung;

Erstellen Sie Komplexe von Körperübungen für Gesundheit, Training und

Korrekturfokus, individuelle Belastung unter Berücksichtigung auswählen

funktionelle Eigenschaften und Fähigkeiten des eigenen Körpers;

körperliche Übungen nach ihrer funktionellen Ausrichtung einordnen,

Planen Sie ihre Reihenfolge und Dosierung im Selbststudium, um die Gesundheit zu verbessern und körperliche Qualitäten zu entwickeln;

selbstständig Unterricht zum Erlernen motorischer Handlungen durchführen,

analysieren Sie die Merkmale ihrer Umsetzung, identifizieren Sie Fehler und beseitigen Sie sie rechtzeitig;

Testindikatoren für die körperliche Entwicklung und grundlegende körperliche Qualitäten,

Vergleichen Sie sie mit Altersstandards und überwachen Sie die Merkmale ihrer Dynamik

der Prozess des unabhängigen körperlichen Trainings;

Interagieren Sie mit Gleichaltrigen in unabhängigen Lernumgebungen

Aktivitäten, unterstützen Sie bei der Organisation und Durchführung von Kursen und beherrschen Sie Neues

motorische Aktionen, Entwicklung körperlicher Qualitäten, körperliche Prüfung

Entwicklung und körperliche Fitness.

Der Absolvent hat die Möglichkeit zu lernen:

Führen Sie ein Tagebuch über Sportaktivitäten und planen Sie darin Pläne für die Durchführung unabhängiger körperlicher Übungen verschiedener Art

funktionale Orientierung, Daten zur Überwachung der Dynamik des Einzelnen

körperliche Entwicklung und körperliche Fitness;

Durchführung von Sportunterricht mit gesundheitsförderndem Gehen und Laufen, Skifahren und Wandern unter Sicherstellung ihrer gesundheitsfördernden Ausrichtung;

Durchführung von Restaurierungsarbeiten mit Badeverfahren und

Heilmassagesitzungen.

Körperliche Verbesserung

Der Absolvent lernt:

Führen Sie eine Reihe von Übungen durch, um Ermüdung und Überanstrengung vorzubeugen

Körper und steigert seine Leistungsfähigkeit im Arbeits- und Lernprozess

Aktivitäten;

Führen Sie allgemeine Entwicklungsübungen durch, die gezielt wirken

Entwicklung grundlegender körperlicher Qualitäten (Kraft, Schnelligkeit, Ausdauer, Flexibilität usw.)

Koordinierung);

Führen Sie akrobatische Kombinationen aus gut gemeisterten Übungen durch.

Turnkombinationen an Sportgeräten aus dem Guten durchführen

gemeisterte Übungen;

Leichtathletikübungen im Laufen und Springen (hoch und lang) durchführen;

Skibewegungen mit gleitenden Gehmethoden ausführen, demonstrieren

ihre Fähigkeit, ihre Technik während der Trainingsdistanzen konsequent zu wechseln (für schneereiche Regionen Russlands);

Führen Sie mit einem der Geübten Abfahrten und Bremsungen auf Skiern von einem sanften Hang aus durch

Wege;

grundlegende durchführen technische Maßnahmen und Techniken zum Fußballspielen unter bestimmten Bedingungen

Führen Sie grundlegende technische Aktionen und Techniken für das Volleyballspielen aus

Bildungs- und Spielaktivitäten;

Führen Sie grundlegende technische Aktionen und Techniken zum Basketballspielen aus

Bildungs- und Spielaktivitäten;

Führen Sie Testübungen durch, um den individuellen Entwicklungsstand zu beurteilen

grundlegende körperliche Eigenschaften.

Themeninhalt

Kenntnisse über Körperkultur

Geschichte der Körperkultur. Antike Olympische Spiele.

Wiederbelebung der Olympischen Spiele und der Olympischen Bewegung.

Die Entstehungsgeschichte der olympischen Bewegung in Russland. Olympische Bewegung in Russland

(DIE UDSSR). Herausragende Leistungen einheimischer Sportler bei den Olympischen Spielen.

eine kurze Beschreibung von Sportarten, die zum Programm der Olympischen Spiele gehören.

Körperkultur in der modernen Gesellschaft.

Organisation und Durchführung von Wanderreisen. Ausstattungsanforderungen

Sicherheit und Respekt vor der Natur (Umweltanforderungen).

Körperkultur (Grundkonzepte). Körperliche Entwicklung des Menschen.

Körperliches Training und sein Zusammenhang mit Gesundheitsförderung und Entwicklung körperlicher Qualitäten.

Organisation und Planung unabhängiger Kurse zur Entwicklung körperlicher Qualitäten.

Technisches Training. Bewegungstechnik und ihre Hauptindikatoren.

Umfassende und harmonische körperliche Entwicklung.

Sporttraining. Gesundheit und gesunder Lebensstil.

Professionelles angewandtes körperliches Training.

Menschliche Körperkultur. Tagesablauf, seine wichtigsten Inhalte und Regeln

Planung.

Den Körper verhärten. Sicherheitsregeln und Hygieneanforderungen.

Der Einfluss des Sportunterrichts auf die Bildung positiver Eigenschaften

Persönlichkeit.

Durchführung unabhängiger Kurse zur Korrektur von Körperhaltung und Körperbau.

Erholungsmassage.

Erste Hilfe im Sportunterricht und beim Sport.

Methoden der motorischen (sportlichen) Aktivität

Organisation und Durchführung von eigenständigen Sportunterrichtsstunden.

Vorbereitung auf den Sportunterricht.

Übungen auswählen und individuelle Komplexe für Morgengymnastik erstellen,

Sportunterrichtsminuten, Sportunterrichtspausen (bewegte Pausen).

Planung von Sportunterricht.

Durchführung unabhängiger Kurse in angewandtem körperlichem Training.

Freizeitgestaltung durch Körperkultur.

Beurteilung der Wirksamkeit des Sportunterrichts. Selbstbeobachtung und

Selbstkontrolle.

Bewertung der Wirksamkeit von Sportunterricht und Gesundheitsaktivitäten. Grad

Bewegungstechniken, Möglichkeiten zur Erkennung und Beseitigung von Fehlern in der Ausführungstechnik

(technische Fehler).

Messung der Körperreserven und des Gesundheitszustandes mittels Funktionstests.

Körperliche Perfektion

Sportunterricht und Gesundheitsaktivitäten. Gesundheitsfördernde Unterrichtsformen im Schulalltag und in der Schulwoche.

Einzelne Komplexe aus adaptiver (therapeutischer) und korrigierender körperlicher Betätigung

Kultur.

Gymnastik mit den Grundlagen der Akrobatik. Organisation von Teams und Techniken.

Akrobatische Übungen und Kombinationen. Rhythmische Gymnastik (Mädchen).

Übungen und Kombinationen auf einer Gymnastikbank (Mädchen).

Übungen und Kombinationen an der Turnstange (Jungen).

Leichtathletik. Laufübungen. Sprungübungen. Einen kleinen Ball werfen.

Skirennen. Unterwegs auf Skiern. Anstiege, Abfahrten, Kurven, Bremsen.

Sport Spiele. Basketball. Spiel nach den Regeln. Volleyball. Spiel nach den Regeln.

Allgemeine Entwicklungsübungen. Allgemeines körperliches Training.

Gymnastik mit den Grundlagen der Akrobatik. Entwicklung von Flexibilität, Bewegungskoordination, Kraft,

Ausdauer.

Leichtathletik. Entwicklung von Ausdauer, Kraft, Schnelligkeit, Bewegungskoordination.

Skirennen. Entwicklung von Ausdauer, Kraft, Bewegungskoordination, Schnelligkeit.

Basketball. Entwicklung von Schnelligkeit, Kraft, Ausdauer, Bewegungskoordination.

Standards des Allrussischen Körperkultur- und Sportkomplexes „Bereit für Arbeit und Verteidigung“ (GTO)

Anhang Nr. 3

Thematische Planung

Freunde, heute werde ich meine Gedanken und Tipps zum Zeichnen mit euch teilen Arbeitsprogramm für Körperkultur. Dafür gibt es einen Grund. Tatsache ist, dass die Abteilung für Staatspolitik im Bereich der Allgemeinbildung des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft ein Informationsschreiben zu Fragen der Erstellung von Arbeitsprogrammen für akademische Fächer verschickt hat vom 28. Oktober 2015 Nr. 08-1786 „Über Arbeitsprogramme akademischer Fächer“. Im „Bulletin of Education“ Nr. 23 vom Dezember 2015 wurde dieser Brief veröffentlicht, unterzeichnet vom Direktor der Abteilung A.V. Zyryanova. Zunächst werde ich den Inhalt dieses Schreibens kurz skizzieren und Ihnen dann mein Beispielarbeitsprogramm anbieten. Aufgrund der Unkenntnis der spezifischen Anforderungen machen einige Lehrer bei der Zusammenstellung erhebliche Fehler.

Machen wir uns also mit den Hauptelementen des Arbeitsprogramms für den Sportunterricht vertraut, die wir heute haben sollten (gemäß dem Schreiben des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft und gemäß dem föderalen staatlichen Bildungsstandard):

1) Erläuterung, die die Ziele der Allgemeinbildung unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Studienfachs konkretisiert;

2) Allgemeine Merkmale des Studienfaches;

3) Beschreibung der Stellung des Faches im Lehrplan;

4) Persönliche, metafachbezogene und fachliche Ergebnisse der Beherrschung eines bestimmten akademischen Fachs;

6) Thematische Planung mit Definition der wichtigsten Arten von Bildungsaktivitäten;

7) Beschreibung der pädagogischen, methodischen und logistischen Unterstützung für Bildungsaktivitäten;

8) Geplante Ergebnisse des Studiums des Fachs.

Aber um den Papierkram, unter dem wir leiden, zu reduzieren, Lehrerschaft, Das Ministerium hat Änderungen an den bundesstaatlichen Standards der Allgemeinbildung hinsichtlich der Anforderungen an Arbeitsprogramme vorbereitet. Folgendes sollte nun in den Inhalt von Arbeitsprogrammen aufgenommen werden:

1) Geplante Fachergebnisse der Beherrschung eines bestimmten akademischen Fachs.

3) Kalenderthematische Planung mit Angabe der Stundenzahl für die Beherrschung jedes Themas.

Was bedeutet das für uns? Es ist durchaus möglich, dass die Punkte 1, 2, 3, 4 und 7 ab dem neuen Studienjahr aus dem Arbeitsprogramm gestrichen werden. Das heißt:

- Erläuterungen...;

— allgemeine Merkmale des Bildungsfachs;

— Beschreibung der Stellung des Faches im Lehrplan;

- persönliche, Meta-Fach- und Fachergebnisse...;

— Beschreibung der pädagogischen, methodischen und logistischen Unterstützung...

Es wird toll sein! Aber gehen wir zurück in die Gegenwart und schauen wir uns ein ungefähres Beispiel für die Erstellung eines Arbeitsprogramms im Sportunterricht für Klassen an, in denen der Landesstandard eingeführt wurde (heute sind dies die Klassen 1-6). In den Klassenstufen 7 bis 11 weichen die Arbeitsprogramme etwas von den Landesbildungsstandards ab.

Lassen Sie mich gleich eine Reservierung gemäß dem Grundbildungsprogramm vornehmen deine Schule, die auf Anordnung des Direktors der Bildungseinrichtung genehmigt wird, mit einer bestimmten Anzahl und ab einem bestimmten Datum hat jede Bildungseinrichtung ihre eigene Form der Erstellung eines Arbeitsprogramms für Fächer. Das heißt, es gibt kein einheitliches etabliertes Modell für alle Bildungseinrichtungen im Land, sondern es gibt gemeinsame Grundelemente, die oben erwähnt wurden.

Also, ich schlage vor Struktur zur Erstellung des Arbeitsprogramms für Körperkultur:

Titelblatt

Es enthält:

- Name der Bildungseinrichtung,

- wer genehmigt, zugestimmt und überprüft hat,

— Name und Ebene des Dokuments,

- Anzahl der Stunden pro Woche und pro Jahr

— das Jahr, in dem das Programm erstellt wurde.

(Bitte beachten Sie, dass das Dokument bei der Aufsichtssitzung der Sportlehrer überprüft, mit dem stellvertretenden Direktor für Wassermanagement vereinbart und vom Direktor der Einrichtung genehmigt wird.)

1. Erläuterungen

1.1. Dokumentstatus.

Das Arbeitsprogramm entspricht den behördlichen Dokumenten:

1. Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“
2. Bundesstaatlicher Bildungsstandard für die allgemeine Grundschulbildung, genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 6. Oktober 2009 Nr. 373 (geändert durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 26. November 2010). Nr. 1241 vom 22.09.2011 Nr. 2357 vom 18.12.2012 Nr. 1060 vom 29.12.2014 Nr. 1643 vom 18.05.2015 Nr. 507) (Dies gilt für die Klassen 1-4. Für die Klassen 5-6 schreiben wir so: Bundesstaatlicher Bildungsstandard für die allgemeine Grundbildung, genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Dezember 2010 Nr. 1897
3. Bundesliste der Lehrbücher, genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 31. März 2014 Nr. 253, mit Änderungen genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 8. Juni 2014 Nr . 576
4. Schreiben des Bildungsministeriums an die Verwaltung des Stadtbezirks Odinzowo vom 24. August 2015 Nr. 4433 „Über die Organisation der Bildungs- und außerschulischen Aktivitäten der Studierenden“ (die Einzelheiten dieses Schreibens ändern sich jedes Studienjahr, also auch im nächsten). akademisches Jahr und darüber hinaus werden Datum und Nummer unterschiedlich sein)
5. Regelungen zum Arbeitsprogramm eines Lehrers einer Grundschule MBOU _____________ weiterführende Schule nach dem Landesbildungsstandard der zweiten Generation
6. Der Lehrplan der MBOU _____________ Sekundarschule für das Schuljahr 2015-2016.

Arbeitsprogramm für den Sportunterricht der 6. Klasse zusammengestellt auf der Grundlage des Programms des Autors M.Ya. Vilensky und in Übereinstimmung mit dem Grundbildungsprogramm der MBOU ______________ Sekundarschule (Grundschule), genehmigt durch Verordnung Nr. 155 vom 01.09.2014. Durch das Lehr- und Lernzentrum umgesetzt: „Sportunterricht Klassen 5-7“, Lehrbuch für Bildung Institutionen, M.Ya. Vilensky, Moskau, „Aufklärung“, 2013

Dieses Lehrmittel wurde aufgrund der Tatsache ausgewählt, dass (Weiter schreiben wir eine kurze Begründung für die Wahl dieses Lehrmittels) entspricht vollständig dem Bildungsprogramm und Lehrplan der Schule...

1.2. Einordnung des Faches in den Grundlehrplan.

Der Sportunterricht in der Grundschule wird von der 5. bis zur 9. Klasse in jedem Studienjahr 3 Stunden pro Woche unterrichtet.

Im Schuljahr 2015-2016 sind gemäß Lehrplan 3 Stunden pro Woche, 102 Stunden pro Jahr, für das Studium des Sportunterrichts in der 6. Klasse vorgesehen.

1.3.Ziele und Ziele des Studiums(kurz, auf den Punkt gebracht, keine Aufsätze)

(Beispiel) Der Kurs „Sportunterricht“ in der 6. Klasse wird im Umfang von 3 Stunden pro Woche studiert: 102 Stunden. Die dritte Unterrichtsstunde für das Fach „Sportunterricht“ wurde mit Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft vom 30. August eingeführt. 2010 M 889. In der Verordnung heißt es: „In der dritten Unterrichtsstunde sollte das Unterrichtsfach „Sportunterricht“ dazu genutzt werden, die motorische Aktivität zu steigern und die körperlichen Qualitäten der Schüler zu entwickeln und moderne Systeme des Sportunterrichts einzuführen.“

Ziel des schulischen Sportunterrichts ist die Bildung einer körperlich wohl entwickelten Persönlichkeit, die in der Lage ist, die Werte des Sportunterrichts aktiv zu nutzen, um die eigene Gesundheit zu stärken und langfristig zu erhalten, die Arbeitstätigkeit zu optimieren und eine aktive Erholung zu organisieren.

Hauptziele:

1. Wellness-Aufgabe.
2. Bildungsaufgabe
3. Bildungsaufgabe

1.4.Ergebnisse der Beherrschung der Kursinhalte

Die Ergebnisse der Beherrschung der Studieninhalte werden in Form von persönlichen, metafachlichen und fachbezogenen Ergebnissen vollständig im Hauptbildungsprogramm der MBOU _______________ Sekundarschule (Grundschule) dargestellt. (Grundschule schreibt: Grundschule).

II.Hauptinhalte der Schulungsthemen

Verteilung der Unterrichtszeit für die Erledigung von Programminhalten im Sportunterricht (Klasse 6)

Anschließend werden die wesentlichen Inhalte der Ausbildungsthemen aufgezeigt: Kenntnisse in Körperkultur, Gymnastik mit Elementen der Akrobatik (18 Stunden), Leichtathletik (21 Stunden), Skitraining (18 Stunden), Sportvolleyball (18 Stunden) und Basketball (27 Stunden) .

III.Geplante Ergebnisse des Studiums des Kurses

Der Schüler wird lernen.

Der Student erhält die Möglichkeit zu lernen.

ICHV.Kalender und thematische Planung

Die kalenderthematische Planung umfasst: Unterrichtsnummer, Unterrichtsthema, geplante Termine (der Unterrichtsplan in einer Bildungseinrichtung wird im August vor Beginn des Schuljahres erstellt, daher werden nach dem Öffnen des Kalenders für das Schuljahr die Termine geschrieben in dieser Spalte vor der Genehmigung des Arbeitsprogramms), tatsächliche Termine (nach der Unterrichtsstunde notiert der Lehrer den tatsächlichen Termin), Arbeitsarten und Merkmale der Haupttätigkeitsarten ( Kurzbeschreibung Lektion). Jeder weitere Abschnitt ist auf die gleiche Weise zusammengestellt. Die Hauptsache ist, dass das Thema, sobald ein neuer Abschnitt des Sportunterrichts beginnt, Anweisungen zur Arbeitssicherheitsunterweisung im Unterricht für diese Art von Aktivität enthalten muss. Und während des Unterrichts selbst, an diesem Tag, wird den Schülern der Klasse Unterricht erteilt.

Und das CTP endet mit einer Zusammenfassung: Gesamtstundenzahl für das Jahr, nach Plan und gegeben.

V. Pädagogische, methodische und logistische Unterstützung.

5.1. Pädagogischer und methodischer Bausatz

1. Lehrbuch…….

2. Zusätzliche Literatur für den Lehrer (falls vorhanden)

3. Zusätzliche Literatur für Studierende (falls vorhanden)

4. Internetressourcen (falls verfügbar)

5. Elektronische Bildungsressourcen

6. Computerprogramme (z. B. Simulatoren usw.)

„Sportunterricht Klassen 5-7“, Lehrbuch für Bildungseinrichtungen, M.Ya. Vilensky, Moskau, „Prosveshchenie“, 2013.

5.2. Bildungsmittel

Listen Sie alles auf, was das ganze Jahr über im Unterricht verwendet wird:

1.Laptop

2.TV

3. Pädagogisch-praktische und pädagogische Laborausrüstung

Und zum Schluss präsentieren wir in Form eines Anhangs die Tabelle der Anforderungen an das Niveau der körperlichen Fitness bei der Erfüllung der Standards des Allrussischen Körperkultur- und Sportkomplexes „GTO“.

Ich bin bereit, alle Fragen und Nuancen, die sich ergeben, mit Ihnen in den Kommentaren oder im Forum zu diskutieren.