8. Darsning maqsadi: axborotni vizualizatsiya qilish tushunchasini kiriting matnli hujjatlar.

9. O'quv natijalari:

Mavzu - matn ma'lumotlarini strukturalash va vizualizatsiya qilish vositalaridan foydalanish ko'nikmalari;

Metamavzu – matnli hujjatlarni yaratishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish bo‘yicha keng ko‘lamli ko‘nikma va malakalar;

Mavjud vositalardan oqilona foydalanish ko'nikmalari;

- UUDni shakllantirish (shaxsiy, tartibga soluvchi, kognitiv);

- tahlil qilish va umumlashtirish, xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish; ufqlaringizni kengaytirish.

Shaxsiy - zamonaviy inson hayotida matnli hujjatlarni yaratish ko'nikmalarining ijtimoiy va umumiy madaniy rolini tushunish;

Qat'iyat, mustaqillik va mavzuga qiziqishni rivojlantirish;

Kommunikativ UUDni rivojlantirish.

10. Dars turi: yangi material bilan tanishtirish darsi

11. Talabalar ishining shakllari:frontal, juftlikda ishlash, mustaqil ishlash

12. Kerakli jihozlar:proyektor, ekran, talabalar kompyuterlari

13. Asosiy tushunchalar:ma'lumot, vizualizatsiya, markirovka qilingan va raqamlangan ro'yxatlar, bir darajali, ko'p darajali, jadval, teg buluti.

14. Darsning tuzilishi:

1. Tashkiliy bosqich – 1 min;
2. Bilimlarni yangilash. O'quv maqsadlarini belgilash – 7 min;
3. Muammoni hamkorlikda o'rganish (Yangi bilimlarni ochish) – 8 min;
4. Modellashtirish (Guruhda ishlash) – 5 min;
5. Yangi harakat usulini loyihalash (amaliy ish)

1. 1-qism - 5 min
2. 2-qism – 8 min
3. 3-qism – 7 min;

1. Xulosa qilish, aks ettirish – 3 min;
2. Uy vazifasi haqida ma'lumot - 1 min.

15. Darsning borishi

1-ilova.

Vazifa 1.

Borya, Vitya, Grisha va Egor informatika bo'yicha Butunrossiya olimpiadasida uchrashishdi. Yigitlar turli shaharlardan kelishgan: Moskva, Omsk, Saransk va Kirov. Ma'lumki, Borya Kirovlik bola bilan bir xonada yashagan va bu ikki o'g'ilning hech biri Moskva yoki Saranskda bo'lmagan. Grisha moskvalik bola bilan bir jamoada o'ynadi va kechqurun Kirovlik do'sti ularga tashrif buyurdi. Egor va moskvalik bir bola shaxmat o'ynashni yaxshi ko'rar edi. Yigitlardan qaysi biri qayerdan kelgan?

Yechim

2-ilova.

I qism

7-sinf papkasida I qism faylini oching. Ro'yxatning nomini aniqlang. Ma'lumotni vizual qiling

Markaziy protsessor

Xotira

Operativ xotira

Uzoq muddatli xotira

Qattiq magnit disk

Disket

Flash xotira

Optik disklar

Kirish qurilmalari

Klaviatura

Sichqoncha

Skaner

Grafik planshet

Raqamli kamera

Mikrofon

Joystick

Chiqish qurilmalari

Monitor

LCD monitor

Katod nurli naycha monitori

Printer

Matritsali printer

Jet printer

Lazerli printer

3-ilova.

II qism

Belgilangan va raqamlangan roʻyxatlar yordamida matnli hujjat yarating.

1. Abzats satrlarini tekislash usullari

• Chapga
• Markazlashtirilgan
• To'g'ri
• Kengligi

1. Jadvaldagi ma'lumotlar

• Vizual
• Yilni
• Osonlik bilan ko'rinadigan

1. Sarlavha

1. 1-bob

1. 1-band
2. 2-band

1. 2-bob
2. 3-bob

1. 1-band
2. 2-band
3. 3-band

1. 4-bob

4-ilova.

III qism

Teg bulutini yaratish

Amalga oshirish algoritmi

10. Saqlash tugmasini bosing (saqlash) formatida Rasm shaxsiy papkada "Mening bulutim" nomi ostida (oxirgi shakl saqlanadi)

Malumot uchun

Har qanday - o'zboshimchalik, hamma - har qanday, Respins (aylanish, aylanish) Mavzu - mavzu

Shrift - shrift, tartib - joylashuvi, tartibi

Qabul qilish - rozilik, kattalashtirish - masshtab, o'tkazib yuborish - o'tish, kengaytirilgan - yaxshilangan

Veb-sahifa - sahifa

shakli

topshirish - tasavvur qiling, tasavvur qiling

ko'rib chiqish - ko'rib chiqish, ko'rish

ENG ASOSIYSI

Ma'lumki, matnli ma'lumotlar, agar u ko'rgazmali - ro'yxatlar, jadvallar, diagrammalar ko'rinishida tashkil etilgan va illyustratsiyalar (fotosuratlar, chizmalar, diagrammalar) bilan ta'minlangan bo'lsa, odam tomonidan yaxshiroq qabul qilinadi.

Hujjatlardagi barcha turdagi ro'yxatlar ro'yxatlar yordamida tuziladi. Dizayn usuliga ko'ra, raqamlangan va markirovka qilingan ro'yxatlar o'rtasida farqlanadi. Raqamli ro'yxat odatda elementlarning tartibi muhim bo'lgan hollarda qo'llaniladi; belgilangan - undagi narsalarning tartibi muhim bo'lmaganda. Tuzilish bir darajali va ko'p darajali ro'yxatlarni ajratib turadi.

Bir xil xususiyatlar to'plamiga ega bo'lgan bir qator ob'ektlarni tavsiflash uchun ustunlar va satrlardan iborat jadvallar ko'pincha ishlatiladi. Jadvalda keltirilgan ma'lumotlar aniq, ixcham va ko'rish oson.

Savol va topshiriqlar

1. Ishlab chiquvchilar matnli hujjatlarga ro‘yxatlar, jadvallar va grafik tasvirlarni qanday maqsadda kiritadilar?

2. Ro‘yxatlar nima uchun ishlatiladi? Misollar keltiring.

3. Raqamli va markerli ro‘yxatlarni solishtiring. Ularda qanday umumiylik bor? Farqi nimada?

4. Qaysi ro'yxat ko'p darajali deb ataladi? Bunday ro'yxatga misol keltiring?

5. Qaysi axborotni tashkil qilish mumkin jadval shakli? Axborotni jadval shaklida taqdim etish qanday afzalliklarni beradi?

6. Jadvallarni loyihalashda qanday qoidalarga amal qilish kerak?

7. Matnli hujjatga qanday grafik obyektlarni kiritish mumkin?

8. Asosiy xususiyatlarni sanab o'ting matn protsessorlari grafik ob'ektlar bilan ishlash bo'yicha.

OCR vositalari

Va kompyuter tarjimasi

Kalit so'zlar;

Hujjatlarni aniqlash dasturlari

Kompyuter bo'yicha lug'atlar

Tarjima dasturlari

Kompyuterda matnlarni yaratish va qayta ishlash uchun mo'ljallangan matn protsessorlaridan tashqari, matnli ma'lumotlar bilan odamning ishini avtomatlashtirishga imkon beruvchi bir qator dasturlar mavjud.

4.5.1. Optik dasturlar

Hujjatni tan olish

Ko'pincha kitobdan, jurnal yoki gazetadan maqola va hokazolardan bir necha sahifa matnni kompyuterga kiritish zarurati tug'iladi.Albatta, siz biroz vaqt sarflashingiz va klaviatura yordamida ushbu matnni yozishingiz mumkin. Ammo manba matni qanchalik katta bo'lsa, uni kompyuter xotirasiga kiritish uchun ko'proq vaqt ketadi.

O'zingiz uchun hukm qiling. Aytaylik, klaviatura trenerini o‘zlashtirgan sinfdoshlaringizdan biri daqiqasiga 150 belgi tezlikda matnli ma’lumotlarni kirita oladi. Keling, A. Dyumaning "Uch mushketyor" romani matnini kompyuter xotirasiga kiritish uchun qancha vaqt ketishini bilib olaylik. Ushbu romanning nashrlaridan biri 590 sahifadan iborat; har bir sahifada 48 ta satr, har bir satrda oʻrtacha 53 ta belgi mavjud.

Romandagi personajlarning umumiy sonini hisoblab chiqamiz: 590 48 53 1 500 960 (ramzlar).

Ushbu belgilar qatorini kompyuter xotirasiga kiritish uchun zarur bo'lgan vaqtni hisoblaymiz: 1500960: 150 10000 (min.). Va bu taxminan 167 soat.

Biroq, biz tuzatish uchun vaqt masalasini muhokama qilmaymiz mumkin bo'lgan xatolar Matnni kiritishning ushbu usuli bilan biz insonning charchoqlarini hisobga olmaymiz.

Skanerlar va belgilarni aniqlash dasturlari matnlarni qog'oz tashuvchilardan kompyuter xotirasiga kiritish uchun ishlatiladi. Eng biri mashhur dasturlar Bu AVVUU FineReader turi. Bunday dasturlar bilan ishlashni soddalashtirilgan tarzda quyidagicha ifodalash mumkin:

1. Qog'oz muhiti skaner qopqog'i ostiga joylashtirilgan.

H. Tan olingan matn oynaga o'tkaziladi matn muharriri(masalan, Microsoft Word).

Skaner o'rniga raqamli kamera yoki kameradan foydalanishingiz mumkin Mobil telefon. Masalan, kutubxonada kitoblar bilan ishlashda sizni qiziqtirgan sahifalarni suratga olishingiz mumkin. Rasmlarni kompyuteringizga nusxalaganingizdan so'ng siz AVVU FineReader dasturini ishga tushirishingiz, matnlarni tanib olishingiz va ular bilan matn protsessorida ishlashni davom ettirishingiz mumkin (4.20-rasm).

Guruch. 4.20. Hujjatni optik tan olish

4.5.2. Kompyuter bo'yicha lug'atlar

Va tarjima dasturlari

Imkoniyatlar zamonaviy kompyuterlar katta hajmdagi ma'lumotlarni saqlash va ularni amalga oshirish bo'yicha tezkor qidiruv kompyuter lug'atlari va tarjimon dasturlarini ishlab chiqish uchun asos yaratadi.

Bir necha yuz sahifadan iborat oddiy lug'atda to'g'ri so'zni topish uzoq va mehnat talab qiladigan jarayondir. Kompyuter lug'atlari taqdim etadi tezkor qidiruv lug'at yozuvlari. Ko'pgina lug'atlar foydalanuvchilarga ona tilida so'zlashuvchi so'zlarni tinglash imkoniyatini beradi.

Kompyuter Biz e lug'atlarni (ruscha-inglizcha va inglizcha-ruschacha, ruscha-fransuzcha, ruscha-nemischa va boshqalar) mustaqil ravishda kompyuterga o'rnatish mumkin. Biz Ushbu dasturlar matn protsessorlariga o'rnatilgan va Internetda onlayn mavjud.

Www Yandex Lug'atlar xizmati (http://slovari.yandex.ru/) ettita xorijiy tildan rus tiliga va aksincha so'zlarni tarjima qilishni ta'minlaydi. Chet so'zlarning to'g'ri talaffuzi va yozilishi, sinonimlar va foydalanish misollari haqida to'liq ma'lumot olishingiz mumkin.

Kompyuter lug'atlari alohida so'zlar va so'z birikmalarining tarjimasini amalga oshiradi. Matnli hujjatlarni tarjima qilish uchun tarjimon dasturlardan foydalaniladi. Ular tilning rasmiy bilimlariga - so'z yasash qoidalariga va gaplar tuzish qoidalariga asoslanadi. Tarjimon dasturi dastlab manba tildagi matnni tahlil qiladi, so‘ngra ushbu matnni tarjima qilinishi kerak bo‘lgan tilda tuzadi.

Tarjimon dasturlari yordamida siz "quruq" tilda yozilgan texnik hujjatlarni, ish yozishmalarini va boshqa matnli materiallarni muvaffaqiyatli tarjima qilishingiz mumkin. His-tuyg‘ularga boy, mubolag‘a, metafora va hokazolarga boy badiiy matnlarni tarjima qilish faqat insonning qo‘lidan keladi.

Matn tarjimoni xizmati (http://www.translate.ru/[)efault.aspxnext) matn maʼlumotlarining kichik (3000 belgidan ortiq boʻlmagan) boʻlaklarini bir tildan ikkinchi tilga avtomatlashtirilgan tarzda tarjima qilish uchun moʻljallangan. U ingliz, rus, nemis, frantsuz, ispan, portugal, italyan va litva tillarini qo'llab-quvvatlaydi; Tarjimaning 26 ta yoʻnalishi (inglizcha-ruscha va ruscha-inglizcha; nemischa-ruscha va ruscha-nemischaga; frantsuzcha-ruscha va ruscha-fransuzcha va boshqalar) taqdim etilgan.

Matnni aniqlash va kompyuterga tarjima qilish

ENG ASOSIYSI

Skanerlar va belgilarni aniqlash dasturlari matnlarni qog'oz tashuvchilardan kompyuter xotirasiga kiritish uchun ishlatiladi.

Zamonaviy kompyuterlarning katta hajmdagi axborotni saqlash va ularda tezkor qidiruvlarni amalga oshirish imkoniyatlari kompyuter lug‘atlari va tarjimon dasturlarini yaratish uchun asos bo‘lib xizmat qiladi. Kompyuter lug'atlari alohida so'z va iboralarni tarjima qiladi. Matnli hujjatlarni tarjima qilish uchun tarjimon dasturlardan foydalaniladi.

Savol va topshiriqlar

1. Qanday hollarda matnni aniqlash dasturlari insonning vaqt va mehnatini tejaydi?

2. L.Dyumaning “Uch mushketyor” romani matnini skaner va AVVU FineReader dasturi yordamida kompyuter xotirasiga kiritish uchun qancha vaqt ketadi, agar bir sahifani skanerlash 3 sekund davom etishi ma’lum bo‘lsa, sahifani o‘zgartirish skaner 5 s, sahifalarni tanib olish uchun esa 2 soniya vaqt ketadi?

H. Skanerlash texnologiyasi haqida ma'lumot olish uchun Internetdan qidiring. Uning mohiyati nimada?

4. Sizningcha, kompyuter lug'atlarining kitob ko'rinishidagi oddiy lug'atlarga nisbatan asosiy afzalliklari nimada?

5. Nima uchun tarjimon dasturlari biznes hujjatlarini muvaffaqiyatli tarjima qiladi, lekin badiiy matnlarni tarjima qilish uchun mos emas?

6. Ixtiyoringizda bo'lgan tarjima dasturidan foydalanib, o'zingizga tanish bo'lgan tilga tarjima qiling. xorijiy til ibora: "Kompyuterda matnlarni yaratish va qayta ishlash uchun mo'ljallangan matn protsessorlaridan tashqari, matnli ma'lumotlar bilan odamning ishini avtomatlashtirishga imkon beruvchi bir qator dasturlar mavjud." Xuddi shu dastur yordamida natijani rus tiliga tarjima qiling. Asl iboraning matnini va yakuniy natijani solishtiring. Fikrlaringizni qoldiring.

Miqdoriy parametrlarni baholash

Matnli hujjatlar

Kalit so‘zlar:

Kodlar jadvali

Sakkiz bitli ikkilik kod

Axborot hajmi matn

Kontseptsiyaning ikkita tushunchasi mavjud "matnni vizualizatsiya qilish". Birinchi tushunchada matn vizualizatsiyasi kiritilgan matndan tasvirlarni yaratishdir. Quyidagi misol keltirilgan: rasmda keltirilgan matnga muvofiq. 1 siz rasm yaratishingiz kerak. Shu bilan birga, tasvirni yaratuvchi tizim kompyuterning faqat stol ustida turishi va jadvalni rasmga avtomatik ravishda qo'shishi mumkinligini tushunishi kerak. Ushbu yo'nalishdagi rus tilidagi asarlar orasida biz ishni qayd etamiz.

"Matnni vizualizatsiya qilish" tushunchasining yana bir tushunchasi matn elementlari yoki matndan ta'lim yoki tahliliy ehtiyojlar uchun olingan tuzilmalarning tasvirini o'z ichiga oladi. Ushbu tushunchada bir nechta turli yondashuvlarni ajratib ko'rsatish mumkin.

Tarixiy jihatdan, birinchi - deb ataladigan teg buluti. Teg buluti - bu matndan olingan, tekislikda tasvirlangan kalit so'zlar yoki iboralar to'plami. Har bir tegning o'lchami chastotaga yoki boshqasiga bog'liq chastotali javob teg. Teg buluti har qanday shaklga ega bo'lishi mumkin: haqiqatan ham bulutlar yoki, masalan, yulduzlar.

Guruch. 2, manba: https://uniqons.wordpress.com

Ba'zan teg bulutidagi rang mualliflik kabi muhim xususiyatlarni ko'rsatadi. Shaklda. Obamaning saylovoldi dasturidan 3 ta soʻz koʻk rangda, Makkeyn esa jigarrang rangda koʻrsatilgan. Teg bulutlari matn yoki matnlar to'plamining mazmuni haqida umumiy ma'lumot beradi. Misol uchun, teg bulutlari 2012 yilgi AQSh saylov kampaniyasi haqidagi ijobiy yoki salbiy tvitlardagi tez-tez so'zlarni tasavvur qilish uchun ishlatiladi. Teg buluti g'oyasining ishlanmalaridan biri quyidagilarda keltirilgan: bulutlar Vena, ular ikkita matn to'plami o'rtasidagi kontrastni ko'rsatish uchun ishlatiladi.

Guruch. 3, manba: http://www.planetizen.com/

Guruch. 4, Vena bulutlarining uchta misoli. Chap tomonda "Orioles" (beysbol jamoasi) so'zini o'z ichiga olgan tvitlarning tez-tez so'zlari, o'ng tomonda "Milliylar". O'rtada ikkala to'plamga umumiy bo'lgan so'zlar.

Matnni vizuallashtirishning ikkinchi usuli vizualizatsiya matnlar elementlari va to'plam-nazariy, algebraik yoki statistik munosabatlar ular orasida. Qoidaga ko'ra, ushbu yondashuv doirasida matn yoki matnlar to'plami chizma bilan ifodalanadi, uning cho'qqilari kalit so'zlar yoki iboralar yoki matnlardan ajratilgan tushunchalar bo'lib, ba'zi printsiplarga muvofiq qirralar bilan bog'lanadi. Masalan, mavzular panoramasi tuzilgan - uchta bog'langan komponentlar grafigi (5-rasmga qarang), har bir qism bitta manbaga mos keladi, tugunlar kalit so'zlar yoki iboralar bilan belgilanadi. Grafikda qirralarning ikki turi mavjud: bitta komponent ichida, bitta manbaga mos keladigan, tugunlar o'zaro sodir bo'lishiga muvofiq bog'langan. Ikkinchi turdagi chekka turli manbalardan o'xshash tugunlarni bog'laydi. Metro xaritasi qurildi (6-rasm) - kalit so'zlar va iboralarning dinamik klasterlarini vizualizatsiya qilish.

Guruch. 5

Guruch. 6

Matnni vizuallashtirishning uchinchi yondashuvi modellarning vizualizatsiyasi yashirin mavzular(yashirin mavzular). Serendip tizimi matndagi yashirin mavzularni ajratib ko‘rsatadi va kiritilgan matndagi so‘zlarni rang bilan ajratib ko‘rsatadi (7-rasm). Har bir yashirin mavzuning o'ziga xos rangi bor, rangning intensivligi mavzudagi so'zning paydo bo'lish darajasiga bog'liq. Yashirin mavzular teg bulutlari sifatida taqdim etiladi (8-rasm).

Guruch. 7

Guruch. 8

Malumot grafigini tuzish bo'yicha ishimiz ikkinchi yondashuvga tegishli. Yo'naltiruvchi grafikda tugunlar kalit so'zlar yoki iboralar bo'lib, A->B shaklining yo'naltirilgan qirralari "agar A sodir bo'lsa, B paydo bo'ladi", ya'ni "B A kontekstida yuzaga keladi" ko'rinishidagi munosabatni belgilaydi.

1. Chang, Anxel X., Manolis Savva va Kristofer D. Manning. "Matn uchun 3D sahna yaratish uchun semantik tahlil qilish." ACL 2014 (2014): 17.
2. Ustalov, Dmitriy va Aleksandr Kudryavtsev. "Matndan tasvir sintezida ontologiyani qo'llash". Tasvirlar, tarmoqlar va matnlarni tahlil qilish Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasining ma'ruzalari. M.: Milliy ochiq universitet INTUIT. 2012 yil
3. Coupland D. (1996), Microserfs, Flamingo
4. Vang, H., Can, D., Kazemzadeh, A., Bar, F. va Narayanan, S. (2012, iyul). 2012-yilgi prezidentlik saylovlari siklining real vaqt rejimida twitter hissiyotlarini tahlil qilish tizimi. ACL 2012 tizimi namoyishlari kitoblarida (115-120-betlar). Hisoblash tilshunosligi assotsiatsiyasi.
5. Coppersmith, G., & Kelly, E. (2014). Tadqiqot ma'lumotlarini tahlil qilish uchun dinamik Wordclouds va Vennclouds. Homiy: Idibon, 22 yosh.
6. Liu, S., Vang, X., Chen, J., Zhu, J. va Guo, B. (2014 yil, oktyabr). MavzuPanorama: Tegishli mavzularning to'liq rasmi. Visual Analytics Science and Technology (VAST), 2014 IEEE konferentsiyasi (183-192-betlar). IEEE.
7. Shahaf, D., Yang, J., Suen, C., Jacobs, J., Vang, H., & Leskovec, J. (2013, avgust). Axborot kartografiyasi: masshtabli, katta masshtabli axborot xaritalarini yaratish. Bilimlarni kashf qilish va ma'lumotlarni qazib olish bo'yicha 19-ACM SIGKDD xalqaro konferentsiyasi materiallarida (1097-1105-betlar). ACM.
8. Aleksandr, E., Kohlmann, J., Valenza, R., Witmore, M. va Gleicher, M. (2014, oktyabr). Serendip: Matn korpusini mavzu modeliga asoslangan vizual o'rganish. Visual Analytics Science and Technology (VAST), 2014 IEEE konferentsiyasi (173-182-betlar). IEEE.
9. Smit, A., Chuang, J., Xu, Y., Boyd-Graber, J. va Findlater, L. (2014). Mavzu modellarida so'zlar va mavzular o'rtasidagi munosabatlarning bir vaqtning o'zida vizualizatsiyasi. Homiy: Idibon, 79.

Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish kontekstida informatika bo'yicha dars xulosasi

"Matnli hujjatlardagi ma'lumotlarni vizualizatsiya qilish"

Sinf: 7.

Dars turi: yangi materialni o'rganish, birlamchi mustahkamlash.

Dars formati: sinf bilan frontal ish, kompyuter ustaxonasi.

Usul: tushuntiruvchi va illyustrativ.

Darsning maqsadi: matnli hujjat yaratishda formatlash amallaridan foydalanishni o‘rganing.

Dars maqsadlari :

Mavzu:

- matnli hujjatlarda ma'lumotlarni vizualizatsiya qilish g'oyasini shakllantirish;

- talabalarni ro‘yxatlar va ularning turlari bilan tanishtirish;

- markerli va raqamlangan ro‘yxatlarni tuzishni o‘rgatish;

Talabalarni jadvallar bilan tanishtirish;

Matnli hujjatlarda jadvallardan foydalanishni o‘rganing.

Metamavzu :

- mantiqiy fikrlash texnikasini shakllantirish;

- ro'yxat va jadvallar bilan ishlash ko'nikma va malakalarini rivojlantirish;

- fanga qiziqishni, axborot madaniyatini rivojlantirish;

- UUDni shakllantirish (shaxsiy, tartibga soluvchi, kognitiv);

- tahlil qilish va umumlashtirish, xulosalar chiqarish, dunyoqarashini kengaytirish qobiliyatini rivojlantirish.

Shaxsiy :

Qat'iyat, mustaqillik va mavzuga qiziqishni rivojlantirish;

Shaxsiy ish ko'nikmalarini shakllantirish;

Kommunikativ UUDni rivojlantirish.

Uskunalar: proyektor, “Matnli hujjatlardagi ma’lumotlarni vizuallashtirish” taqdimoti, shaxsiy kompyuter, amaliy ishlar yozilgan kartalar, daftar, darslik.

Darsning tuzilishi:

Tashkiliy bosqich.

Bilimlarni yangilash.

Yangi material taqdimoti.

Birlamchi konsolidatsiya (amaliy ish).

Dars xulosasi, mulohaza.

Dars bosqichlari

Bosqich vazifalari

O'qituvchi faoliyati

Talabalar faoliyati

UUD tashkil etilgan

1.Tashkiliy bosqich.

Sinfda qulay muhit yaratish.

Men o'quvchilar bilan salomlashaman, ularning darsga tayyorligini tekshiraman va bolalarning e'tiborini tashkil qilaman.

O'qituvchilar salomlashadilar, stollarda o'quv materiallari mavjudligini tekshiradilar va ish joylarini tashkil qiladilar.

Kommunikativ: tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish.

Shaxsiy: o'quvchilarning darsga psixologik tayyorgarligi, o'z taqdirini o'zi belgilash.

2. Bilimlarni yangilash.

Asosiy bilim va harakat usullarini yangilash. Dars mavzusi va maqsadini shakllantirish.

Oldingi darslarda biz ikki xil formatlash bilan tanishdik: uslub va to'g'ridan-to'g'ri. Men sizdan formatlash bilan bog'liq hamma narsani uyingizga olib ketishingizni so'radim. Keling, formatlash nimadan boshlaylik?Bolalarning javobi: uni ro'yxatdan o'tkazish jarayoni. Qanday ikkita formatlash usuli mavjud?Bolalarning javobi: to'g'ridan-to'g'ri va zamonaviy. To'g'ridan-to'g'ri formatlash nima uchun ishlatiladi va uning o'ziga xos xususiyati?Bolalarning javobi: ixtiyoriy belgilar bo'laklari (belgilar, so'zlar, qatorlar, jumlalar) va paragraflarga nisbatan qo'llaniladi. Uslubni formatlash nima uchun ishlatiladi va uning xususiyatlari?Bolalarning javobi: katta matnlarga nisbatan qo'llaniladi. To'g'ridan-to'g'ri formatlashdan uslubni formatlashning afzalligi nimada?Bolalarning javobi: vaqtni tejaydi, dizayndagi bir xillikni ta'minlaydi va hokazo. Bir varaqning yo'nalishi qanday?Bolalarning javobi: kitob, manzara. Siz qanday ajoyib odamsiz! Ularga o'rgatilgani aniq.

Bugun darsni boshlaymiz yangi mavzu, lekin menga qaysi birini o'zingiz ayting va slaydda ko'rgan ba'zi rasmlar bunda sizga yordam beradi. Va mening asosiy savolim: odam qanday ma'lumotni yaxshiroq qabul qiladi? Ya'ni, biz uchun qanday ma'lumotni idrok etish osonroq? Qaysi biri nimani o'z ichiga oladi? Javob: unda ro'yxatlar, diagrammalar, rasmlar mavjud. Ro'yxatlar, rasmlar, diagrammalar, jadvallarni o'z ichiga olgan bunday ma'lumotlar qanday nomlanadi? Bunday ma'lumotlarning nomi "ko'zlar" so'zidan olingan. Bolalarning javobi: vizuallashtirilgan ma'lumot. Xo'sh, darsning mavzusi nima? Bolalarning javobi: "Matnli hujjatlardagi ma'lumotlarni vizualizatsiya qilish."

To'g'ri, daftarlarimizni oching, bugungi sanani, sinf ishini va "Matnli hujjatlardagi ma'lumotlarni vizualizatsiya qilish" dars mavzusini yozing.(T, D).

Uy vazifasi bo'yicha savollarga javob bering.

Dars mavzusini shakllantirish.

Ishlash printsipi. UUD: tartibga soluvchi (o'quv materialining muammoli taqdimoti).

3. Yangi materialni taqdim etish.

Ma'lumki, matnli ma'lumotlar, agar u ko'rgazmali - ro'yxatlar, jadvallar, diagrammalar ko'rinishida tashkil etilgan va illyustratsiyalar (fotosuratlar, chizmalar, diagrammalar) bilan ta'minlangan bo'lsa, odam tomonidan yaxshiroq qabul qilinadi. Zamonaviy matn protsessorlari foydalanuvchilarga ma'lumotni vizuallashtirish uchun keng imkoniyatlarni taqdim etadi yaratilgan hujjatlar. Keling, avval uni ko'rib chiqaylikro'yxatlar . O'zingiz uchun subtitr yozing - "Ro'yxatlar"(T, D).

Hujjatlardagi barcha turdagi ro'yxatlar ro'yxatlar yordamida tuziladi. Bunday holda, ro'yxatdagi barcha elementlar bitta shablon bo'yicha formatlangan paragraflar sifatida ko'rib chiqiladi. Dizayn uslubiga ko'ra ular ajralib turadiraqamlangan Vabelgilangan ro'yxatlar.

Raqamlangan ro'yxatning elementlari arab yoki rim raqamlarida yozilishi mumkin bo'lgan ketma-ket raqamlar bilan belgilanadi. Ro'yxat elementlari raqamlangan va harflar bilan - rus yoki lotin bo'lishi mumkin. Raqamlangan ro'yxat odatda elementlarning tartibi muhim bo'lgan hollarda qo'llaniladi. Bunday ro'yxatlar, ayniqsa, ko'pincha harakatlar ketma-ketligini tasvirlash uchun ishlatiladi. Kundaligingizdagi har bir kun uchun dars jadvalini to'ldirish orqali muntazam ravishda raqamlangan ro'yxatlarni tuzasiz.

Matn protsessorida yangi raqamlangan roʻyxat elementlarini yaratganingizda, oʻchirganingizda yoki mavjudlarini koʻchirsangiz, butun roʻyxat raqamlash avtomatik ravishda oʻzgaradi.

1-rasm. Raqamlangan ro'yxatga misol

Elementlaretiketlangan Ro'yxat markerlar yordamida ko'rsatiladi. Foydalanuvchi kompyuter alifbosining istalgan belgisini va hatto kichik grafik tasvirni marker sifatida tanlashi mumkin. Darslikdagi har bir paragrafning boshida kalit so'zlarni sanab o'tish uchun markirovka qilingan ro'yxatdan foydalaning.

2-rasm. Belgilangan ro'yxatga misol

Belgilangan ro'yxat undagi elementlarning tartibi muhim bo'lmagan hollarda qo'llaniladi. Misol uchun, markirovka qilingan ro'yxat shaklida siz 7-sinfda o'qigan fanlaringiz ro'yxatini tuzishingiz mumkin.

Tuzilishi bo'yicha ular ajralib turadibir darajali Vako'p darajali ro'yxatlar. Yuqorida muhokama qilingan misollardagi ro'yxatlar bir darajali tuzilishga ega. Elementining o'zi ro'yxat bo'lgan ro'yxat ko'p darajali deb ataladi. Shunday qilib, sizning informatika darsligingizning mazmuni ko'p darajali ro'yxatdir. Ro'yxatlar matn protsessorida menyu satri buyrug'i yoki formatlash paneli tugmalari yordamida tuziladi.

Quyidagi kichik sarlavhani yozing - "Jadvallar"(T, D).

Bir xil xususiyatlar to'plamiga ega bo'lgan bir qator ob'ektlarni tavsiflash uchun ustunlar (grafiklar) va satrlardan iborat jadvallar ko'pincha ishlatiladi. Siz dars jadvalining jadvalli taqdimotini yaxshi bilasiz, avtobuslar, samolyotlar, poezdlar va boshqalar jadvali jadval shaklida taqdim etiladi.

Jadvalda keltirilgan ma'lumotlar aniq, ixcham va ko'rish oson. Jadvalda nafaqat belgilar va matn, balki ba'zi grafik tasvirlar ham bo'lishi mumkin. Doskadagi misol.

Uskunalar panelidagi tegishli menyu bandi yoki tugmasi yordamida kerakli ustunlar va satrlar sonini belgilab, jadval yaratishingiz mumkin; Ba'zi matn protsessorlarida jadvalni "chizish" mumkin. Yaratilgan jadval ustun kengligi va satr balandligini o'zgartirish, ustunlar va qatorlarni qo'shish va o'chirish, katakchalarni birlashtirish va bo'lish orqali tahrirlanishi mumkin. Jadvalga ma'lumotni shunday kiritishingiz mumkin: klaviatura yordamida, oldindan tayyorlangan bo'laklarni nusxalash va joylashtirish.

Tashqi ko'rinish Yacheyka chegaralarining turini, kengligi va rangini, kataklarning fon rangini tanlash va hujayralar tarkibini formatlash orqali jadvallarni o'zingiz loyihalashingiz mumkin.

Yuqorida aytib o'tganimdek, jadvalda nafaqat matn, balki grafik tasvir ham bo'lishi mumkin. Tayyor grafik tasvirlarni ularning o‘lchamini, asosiy ranglarini, yorqinligi va kontrastini o‘zgartirish, aylantirish va hokazolar orqali tahrirlash mumkin.

Ko'pgina matn protsessorlari bevosita yaratish imkoniyatiga ega grafik tasvirlar avtoshakl to'plamlaridan. O'rnatilgan matn effektlari yordamida rangli yozuvlarni yaratish ham mumkin. Jadvaldagi raqamli ma'lumotlarni diagrammalar, matn protsessorlariga kiritilgan asboblar yordamida tasavvur qilishingiz mumkin.

Bu ma'lumotni tasavvur qilish uchun kerak bo'lgan barcha nazariya. Savollaringiz, nimani tushunmayapsiz? Ehtimol, yana bir narsani takrorlash kerakmi? O'qituvchi bolalarning savollariga javob beradi.

Endi men sizni amaliy ishni bajarishga taklif qilaman, uning maqsadi jadvallarni tuzish va raqamlangan va markerli ro'yxatlarni matnga qo'llashni o'rganishdir.

O'qituvchi diqqat bilan tinglaydi va muhim fikrlarni qayd qiladi.

Jadvalni muhokama qiling.

Kognitiv:

o'qituvchi aytganidan kerakli ma'lumotlarni olish.

Normativ:

berilgan muammoni hal qilish uchun faoliyatingizni rejalashtirish, olingan natijani kuzatish, olingan natijani tuzatish

Shaxsiy:

diqqatni, vizual va eshitish xotirasini rivojlantirish, o'quv faoliyatini mustaqil ravishda amalga oshirish qobiliyati.

4. Birlamchi mustahkamlash (amaliy ish).

O'zlashtirilgan materialni amaliy ish bilan mustahkamlash.

Keling, kompyuterlarga o'tiraylik, men sizga amaliy ishlarning bir nechta varaqlarini beraman. Agar sizda biron bir savol bo'lsa, iltimos, so'rang.

1-ilova (amaliy ish).

Kompyuterda amaliy ishlarni bajarish.

Kognitiv:

eng ko'p tanlov samarali usullar amaliy ishlarni bajarish

Shaxsiy:

jadvallar va ro'yxatlarni matnga kiritish qobiliyatini rivojlantirish.

5. Dars xulosasi,

Darsni yakunlash,

Bolalar, keling, darsimizni umumlashtiramiz. Darsda siz uchun nima yangilik bo'ldi? Amaliy ishlarni bajarishda qiyinchiliklarga duch keldingizmi? Sinfda yetarlicha nazariy materialni eshitdingizmi? Dars oldidan kayfiyatingiz qanday edi va darsdan keyin qanday edi?

Biz kundaliklarni ochamiz va uy vazifamizni yozamiz - 168-172-betlar, 4.4-bandni o'rganish. Hamma, hamma bepul! Xayr. Salomat bo'ling!

Darsni yakunlang va savollarga javob bering.

Uy vazifasini yozing.

Kognitiv:

faoliyat jarayoni va natijalarini nazorat qilish va baholash.

Shaxsiy:

ishingizni umumlashtirish va baholash qobiliyati.

uy vazifasi haqida ma'lumot.

uy vazifasi haqida ma'lumot.