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Die Wahl des Herausgebers:
- Samsung Galaxy A3 auf Werkseinstellungen zurückgesetzt
- BIOS: Von der Festplatte booten
- So booten Sie von einer „Installations“-DVD oder einem Flash-Laufwerk – BIOS-Setup in Bildern
- Wie stelle ich RAM-Timings richtig ein?
- Installieren von Navitel auf einem Navigator und Computer
- Ändern Sie das Passwort auf dem Minecraft-Server über Ihr persönliches Konto und im Client
- Was ist ein Lautsprecherkabel?
- Verwenden Sie Ihren Computer als Telefon
- So verwenden Sie ein Smartphone als Modem für einen Laptop
- So schließen Sie einen zweiten Fernseher an einen Receiver oder eine Digital-TV-Set-Top-Box an
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8. Zweck der Lektion: Einführung in das Konzept der Informationsvisualisierung Textdokumente. 9. Lernerfolge: Thema – Fähigkeiten im Umgang mit Mitteln zur Strukturierung und Visualisierung von Textinformationen; Metasubjekt – ein breites Spektrum an Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien zur Erstellung von Textdokumenten; Fähigkeiten im rationellen Einsatz verfügbarer Werkzeuge; - Bildung von UUD (persönlich, regulatorisch, kognitiv); - Entwicklung der Fähigkeit zur Analyse und Verallgemeinerung sowie zum Ziehen von Schlussfolgerungen; Ihren Horizont erweitern. persönlich – Verständnis der sozialen und allgemeinen kulturellen Rolle der Fähigkeiten zur Erstellung von Textdokumenten im Leben eines modernen Menschen; Ausdauer, Unabhängigkeit und Interesse am Thema entwickeln; Entwicklung der kommunikativen UUD. 10. Unterrichtsart: Lektion zur Einführung neuen Materials 11.Formen studentischer Arbeit:frontal, Arbeit zu zweit, selbstständige Arbeit 12. Notwendige Ausrüstung:Beamer, Leinwand, Schülercomputer 13. Grundkonzepte:Informationen, Visualisierung, Aufzählungslisten und nummerierte Listen, einstufig, mehrstufig, Tabelle, Schlagwortwolke. 14. Unterrichtsaufbau:
15. Unterrichtsfortschritt
Anhang 1. Aufgabe 1. Borya, Vitya, Grisha und Egor trafen sich bei der Allrussischen Olympiade in Informatik. Die Jungs kamen aus verschiedenen Städten: Moskau, Omsk, Saransk und Kirow. Es ist bekannt, dass Borja mit einem Jungen aus Kirow im selben Zimmer lebte und keiner dieser beiden Jungen jemals in Moskau oder Saransk war. Grischa spielte in derselben Mannschaft mit einem Jungen aus Moskau, und abends kam ein Freund aus Kirow zu Besuch. Egor und ein Junge aus Moskau spielten gern Schach. Welcher der Jungs kam von wo? Lösung
Anlage 2. Teil I Öffnen Sie die Datei Teil I im Ordner der 7. Klasse. Bestimmen Sie den Namen der Liste. Machen Sie Informationen visuell CPU Erinnerung Rom Langzeitgedächtnis Hartmagnetplatte Diskette Flash-Speicher Optische Datenträger Eingabegeräte Tastatur Maus Scanner Grafiktablet Digitalkamera Mikrofon Joystick Ausgabegeräte Monitor LCD-Monitor Kathodenstrahlröhrenmonitor Drucker Matrixdrucker Jet-Drucker Laserdrucker Anhang 3. Teil II Erstellen Sie ein Textdokument mit Aufzählungslisten und nummerierten Listen.
Anhang 4. Teil III Erstellen einer Tag-Cloud Ausführungsalgorithmus 10. Klicken Sie auf Speichern (speichern) im Format Bild unter dem Namen „Meine Cloud“ in einem persönlichen Ordner (das letzte Formular wird gespeichert) Als Referenz Beliebig – beliebig, alle – beliebig, Respins (drehen, drehen) Thema - Thema Schriftart – Schriftart, Layout – Standort, Layout Akzeptieren – Zustimmen, Zoomen – Skalieren, Überspringen – Übergeben, Erweitert – Verbessert Webseite - Seite Form einreichen - Stell dir vor, stell dir vor Durchsuche – Rezension, Besichtigung DAS WICHTIGSTE Es ist bekannt, dass Textinformationen von einer Person besser wahrgenommen werden, wenn sie visualisiert werden – organisiert in Form von Listen, Tabellen, Diagrammen und versehen mit Illustrationen (Fotos, Zeichnungen, Diagramme). Alle Arten von Listen in Dokumenten werden mithilfe von Listen erstellt. Aufgrund der Gestaltungsmethode wird zwischen nummerierten und Aufzählungslisten unterschieden. Eine nummerierte Liste wird normalerweise in Fällen verwendet, in denen die Reihenfolge der Elemente wichtig ist. markiert – wenn die Reihenfolge der darin enthaltenen Elemente nicht wichtig ist. Der Aufbau unterscheidet zwischen einstufigen und mehrstufigen Listen. Um eine Reihe von Objekten zu beschreiben, die über die gleichen Eigenschaften verfügen, werden am häufigsten Tabellen verwendet, die aus Spalten und Zeilen bestehen. Die in der Tabelle dargestellten Informationen sind klar, kompakt und leicht zu erkennen. Moderne Textverarbeitungsprogramme bieten die Möglichkeit, grafische Objekte einzubinden, zu verarbeiten und zu erstellen. Fragen und Aufgaben 1. Zu welchem Zweck fügen Entwickler Listen, Tabellen und Grafiken in Textdokumente ein? 2. Wofür werden Listen verwendet? Nenne Beispiele. 3. Vergleichen Sie nummerierte und Aufzählungslisten. Was haben Sie gemeinsam? Was ist der Unterschied? 4. Welche Liste heißt mehrstufig? Geben Sie ein Beispiel für eine solche Liste? 5. Welche Informationen können organisiert werden? tabellarische Form? Welche Vorteile bietet die tabellarische Darstellung von Informationen? 6. Welche Regeln sollten bei der Gestaltung von Tabellen beachtet werden? 7. Welche grafischen Objekte können in ein Textdokument eingefügt werden? 8. Listen Sie die Hauptfunktionen auf Textverarbeitungen zum Arbeiten mit grafischen Objekten. OCR-Tools Und Computerübersetzung Stichworte; Programme zur Dokumentenerkennung Computerwörterbücher Übersetzungsprogramme Neben Textverarbeitungsprogrammen zum Erstellen und Verarbeiten von Texten am Computer gibt es eine Reihe von Programmen, mit denen Sie die Arbeit einer Person mit Textinformationen automatisieren können. 4.5.1. Optische Programme Dokumentenerkennung Sehr oft besteht die Notwendigkeit, mehrere Textseiten aus einem Buch, einem Artikel aus einer Zeitschrift oder Zeitung usw. in den Computer einzugeben. Natürlich können Sie sich etwas Zeit nehmen und diesen Text einfach über die Tastatur eingeben. Aber je umfangreicher der Quelltext ist, desto mehr Zeit wird für die Eingabe in den Speicher des Computers aufgewendet. Urteile selbst. Nehmen wir an, einer Ihrer Klassenkameraden, der den Tastaturtrainer beherrscht, kann Textinformationen mit einer Geschwindigkeit von 150 Zeichen pro Minute eingeben. Lassen Sie uns herausfinden, wie lange es dauern wird, bis er den Text von A. Dumas‘ Roman „Die drei Musketiere“ in den Speicher des Computers eingegeben hat. Eine der Ausgaben dieses Romans umfasst 590 Seiten; Jede Seite enthält 48 Zeilen, jede Zeile enthält durchschnittlich 53 Zeichen. Berechnen wir die Gesamtzahl der Charaktere im Roman: 590 48 53 1 500 960 (Symbole). Berechnen wir die Zeit, die erforderlich ist, um dieses Zeichenarray in den Speicher des Computers einzugeben: 1500960: 150 10000 (Min.). Und das sind ungefähr 167 Stunden. Wir diskutieren jedoch nicht die Frage der Zeit für die Korrektur mögliche Fehler Bei dieser Art der Texteingabe berücksichtigen wir nicht die menschliche Ermüdung. Scanner und Zeichenerkennungsprogramme werden verwendet, um Texte von Papiermedien in den Computerspeicher einzugeben. Einer der meisten berühmte Programme Dieser Typ ist AVVUU FineReader. Vereinfacht lässt sich die Arbeit mit solchen Programmen wie folgt darstellen: 1. Das Papiermedium wird unter die Scannerabdeckung gelegt. Das Programm gibt den Befehl Scannen und Erkennen aus. Zunächst wird eine digitale Kopie des Originaldokuments im grafischen Bildformat erstellt. Anschließend analysiert das Programm die Struktur des Dokuments und hebt auf seinen Seiten Textblöcke, Tabellen, Bilder usw. hervor. Zeilen werden in Wörter und Wörter in einzelne Buchstaben unterteilt. Anschließend vergleicht das Programm die gefundenen Zeichen mit Vorlagenbildern von Buchstaben und Zahlen. in ihrem Gedächtnis gespeichert. Das Programm berücksichtigt verschiedene Möglichkeiten, Zeichenfolgen in Wörter und Wörter in Zeichen zu unterteilen. Das Programm verfügt über integrierte Wörterbücher, die eine genauere Analyse und Erkennung sowie die Überprüfung erkannter Texte ermöglichen. Nach der Analyse einer riesigen Zahl Möglichkeiten, trifft das Programm die endgültige Entscheidung und gibt dem Benutzer einen klaren Text. H. Der erkannte Text wird in das Fenster übertragen Texteditor(z. B. Microsoft Word). Anstelle eines Scanners können Sie auch eine Digitalkamera oder einen Fotoapparat verwenden Mobiltelefon. Wenn Sie beispielsweise in einer Bibliothek mit Büchern arbeiten, können Sie Fotos von Seiten machen, die Sie interessieren. Nachdem Sie die Bilder auf Ihren Computer kopiert haben, können Sie AVVU FineReader starten, die Texte erkennen und in einem Textverarbeitungsprogramm weiter damit arbeiten (Abb. 4.20).
Reis. 4.20. Optische Dokumentenerkennung 4.5.2. Computerwörterbücher Und Übersetzungsprogramme Möglichkeiten moderne Computer bei der Speicherung großer Datenmengen und deren Umsetzung schnelle Suche bilden die Grundlage für die Entwicklung von Computerwörterbüchern und Übersetzerprogrammen. In einem gewöhnlichen Wörterbuch mit mehreren hundert Seiten ist es ein langer und arbeitsintensiver Prozess, das richtige Wort zu finden. Computerwörterbücher bieten sofortige Suche Wörterbucheinträge. Viele Wörterbücher bieten Benutzern die Möglichkeit, von Muttersprachlern gesprochene Wörter anzuhören. Computer uns Die Wörterbücher (Russisch-Englisch und Englisch-Russisch, Russisch-Französisch, Russisch-Deutsch usw.) können als eigenständige Wörterbücher auf dem Computer installiert werden uns Diese Programme sind in Textverarbeitungsprogramme integriert und online im Internet verfügbar. Www Der Dienst Yandex Dictionaries (http://slovari.yandex.ru/) bietet Übersetzungen von Wörtern aus sieben Fremdsprachen ins Russische und umgekehrt. Sie erhalten umfassende Informationen zur korrekten Aussprache und Schreibweise von Fremdwörtern, Synonymen und Anwendungsbeispielen. Computerwörterbücher übernehmen die Übersetzung einzelner Wörter und Wortkombinationen. Übersetzerprogramme dienen der Übersetzung von Textdokumenten. Sie basieren auf formalen Kenntnissen der Sprache – den Regeln der Wortbildung und den Regeln des Satzbaus. Das Übersetzerprogramm analysiert zunächst den Text in der Ausgangssprache und erstellt diesen Text dann in der Sprache, in die er übersetzt werden soll. Mit Hilfe von Übersetzerprogrammen können Sie erfolgreich technische Dokumentationen, Geschäftskorrespondenz und andere in „trockener“ Sprache verfasste Textmaterialien übersetzen. Die Übersetzung literarischer Texte, die emotional aufgeladen sind und reich an Übertreibungen, Metaphern usw. sind, kann nur von einem Menschen vollständig bewältigt werden. Der Textübersetzerdienst (http://www.translate.ru/[)efault.aspxnext) ist für die automatisierte Übersetzung kleiner (nicht mehr als 3000 Zeichen) Fragmente von Textinformationen von einer Sprache in eine andere konzipiert. Es unterstützt Englisch, Russisch, Deutsch, Französisch, Spanisch, Portugiesisch, Italienisch und Litauisch; Es stehen 26 Übersetzungsrichtungen zur Verfügung (Englisch-Russisch und Russisch-Englisch; Deutsch-Russisch und Russisch-Deutsch; Französisch-Russisch und Russisch-Französisch usw.). Texterkennung und Computerübersetzung DAS WICHTIGSTE Scanner und Zeichenerkennungsprogramme werden verwendet, um Texte von Papiermedien in den Computerspeicher einzugeben. Die Fähigkeit moderner Computer, große Informationsmengen zu speichern und darin schnelle Suchvorgänge durchzuführen, bildet die Grundlage für die Entwicklung von Computerwörterbüchern und Übersetzerprogrammen. Computerwörterbücher übersetzen einzelne Wörter und Phrasen. Übersetzerprogramme dienen der Übersetzung von Textdokumenten. Fragen und Aufgaben 1. In welchen Fällen sparen Texterkennungsprogramme menschliche Zeit und Mühe? 2. Wie lange dauert es, den Text von L. Dumas‘ Roman „Die drei Musketiere“ mit einem Scanner und dem AVVU FineReader-Programm in den Computerspeicher einzugeben, wenn bekannt ist, dass das Scannen einer Seite 3 s dauert und der Seitenwechsel Der Scanner benötigt 5 s und das Erkennen von Seiten - 2 s? H. Suchen Sie im Internet nach Informationen zur Scan-Swipe-Technologie. Was ist sein Wesen? 4. Was sind Ihrer Meinung nach die Hauptvorteile von Computerwörterbüchern gegenüber herkömmlichen Wörterbüchern in Buchform? 5. Warum übersetzen Übersetzerprogramme erfolgreich Geschäftsdokumente, eignen sich aber nicht für die Übersetzung literarischer Texte? 6. Übersetzen Sie mit dem Ihnen zur Verfügung stehenden Übersetzungsprogramm in eine Ihnen vertraute Sprache. Fremdsprache Satz: „Zusätzlich zu Textverarbeitungsprogrammen, die zum Erstellen und Verarbeiten von Texten auf einem Computer entwickelt wurden, gibt es eine Reihe von Programmen, mit denen Sie die Arbeit einer Person mit Textinformationen automatisieren können.“ Übersetzen Sie das Ergebnis mit demselben Programm ins Russische. Vergleichen Sie den Text des Originalsatzes und das Endergebnis. Geben Sie Ihre Kommentare ab. Schätzung quantitativer Parameter Textdokumente Stichworte: Codetabelle Achtbit Binärcode Informationsvolumen Text Es gibt zwei Verständnisse des Konzepts „Textvisualisierung“. Im ersten Verständnis ist Textvisualisierung die Generierung von Bildern aus eingegebenem Text. Das folgende Beispiel wird gegeben: Gemäß dem in Abb. dargestellten Text. 1 Sie müssen ein Image erstellen. Gleichzeitig muss das System, das das Bild erzeugt, verstehen, dass der Computer nur auf dem Tisch stehen und den Tisch automatisch zum Bild hinzufügen kann. Unter den russischsprachigen Werken in dieser Richtung erwähnen wir das Werk. Ein anderes Verständnis des Konzepts der „Textvisualisierung“ umfasst die Darstellung von Textelementen oder aus dem Text extrahierten Strukturen für pädagogische oder analytische Zwecke. In diesem Verständnis lassen sich mehrere unterschiedliche Ansätze unterscheiden. Historisch gesehen ist das erste das sogenannte Schlagwortwolke. Eine Tag-Cloud ist eine Reihe von Schlüsselwörtern oder Phrasen – aus Text extrahierte Tags, die auf einer Ebene dargestellt werden. Die Größe jedes Tags hängt von der Häufigkeit oder anderen Faktoren ab Frequenzgang Etikett. Eine Schlagwortwolke kann jede beliebige Form haben: echte Wolken oder zum Beispiel Sterne.
Manchmal weist die Farbe in der Tag-Cloud auf wichtige Merkmale hin, beispielsweise auf die Urheberschaft. In Abb. 3 Wörter aus Obamas Wahlprogramm werden in Blau angezeigt, McCain in Braun. Schlagwortwolken bieten einen Überblick über den Inhalt eines Textes oder einer Textsammlung. Tag-Clouds werden beispielsweise verwendet, um häufige Wörter in positiven oder negativen Tweets über den US-Wahlkampf 2012 zu visualisieren. Eine der Weiterentwicklungen der Tag-Cloud-Idee wird vorgestellt in: Wolken Wien, die verwendet werden, um den Kontrast zwischen zwei Textsammlungen zu zeigen.
Der zweite Ansatz zur Textvisualisierung ist Visualisierung Elemente von Texten und mengentheoretisch, algebraisch oder statistisch Beziehungen zwischen ihnen. In der Regel wird im Rahmen dieses Ansatzes ein Text oder eine Sammlung von Texten durch einen Graphen dargestellt, in dem die Eckpunkte aus Texten isolierte Schlüsselwörter oder Phrasen oder Konzepte sind, die nach bestimmten Prinzipien durch Kanten verbunden sind. Beispielsweise wird ein Themenpanorama erstellt – ein Diagramm aus drei verbundenen Komponenten (siehe Abb. 5), jeder Teil entspricht einer Quelle, die Knoten sind mit Schlüsselwörtern oder Phrasen beschriftet. Es gibt zwei Arten von Kanten im Diagramm: Innerhalb einer Komponente, die einer Quelle entspricht, werden Knoten entsprechend ihrem gegenseitigen Vorkommen verbunden. Der zweite Kantentyp verbindet ähnliche Knoten aus unterschiedlichen Quellen. Eine Metrokarte wird erstellt (Abb. 6) – Visualisierung dynamischer Cluster von Schlüsselwörtern und Phrasen.
Der dritte Ansatz zur Textvisualisierung ist Visualisierung von Modellen versteckte Themen(latente Themen). Das Serendip-System hebt versteckte Themen im Text hervor und hebt Wörter im Eingabetext farbig hervor (Abb. 7). Jedes versteckte Thema hat seine eigene Farbe. Die Intensität der Farbe hängt vom Grad des Vorkommens des Wortes im Thema ab. Versteckte Themen werden als Schlagwortwolken dargestellt (Abb. 8).
Unsere Arbeit zur Erstellung eines Referenzgraphen gehört zum zweiten Ansatz. Im Referenzdiagramm sind Knoten Schlüsselwörter oder Phrasen, und gerichtete Kanten der Form A->B definieren eine Beziehung der Form „Wenn A auftritt, dann tritt B auf“, das heißt „B tritt im Kontext von A auf.“
Zusammenfassung der Unterrichtseinheit Informatik im Kontext der Umsetzung des Landesbildungsstandards „Visualisierung von Informationen in Textdokumenten“ Klasse: 7. Unterrichtsart: Erlernen neuer Materialien, primäre Festigung. Unterrichtsformat: Frontalarbeit mit der Klasse, Computerworkshop. Methode: erklärend und anschaulich. Der Zweck der Lektion: Lernen Sie, Formatierungsvorgänge beim Erstellen eines Textdokuments zu verwenden. Lernziele : Thema: - sich eine Vorstellung von der Informationsvisualisierung in Textdokumenten machen; - Machen Sie die Schüler mit Listen und ihren Typen vertraut. - lehren, wie man Listen mit Aufzählungszeichen und Nummern erstellt; Führen Sie die Schüler an Tische heran. Lernen Sie, Tabellen in Textdokumenten zu verwenden. Metasubjekt : - Bildung logischer Denktechniken; - Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Listen und Tabellen; - Entwicklung des Interesses am Thema, Informationskultur; - Bildung von UUD (persönlich, regulatorisch, kognitiv); - Entwickeln Sie die Fähigkeit zu analysieren und zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen und Ihren Horizont zu erweitern. persönlich : Ausdauer, Unabhängigkeit und Interesse am Thema entwickeln; Die Fähigkeit zur individuellen Arbeit vermitteln; Entwicklung der kommunikativen UUD. Ausrüstung: Projektor, Präsentation „Visualisierung von Informationen in Textdokumenten“, PC, Karten mit praktischen Arbeiten, Notizbuch, Lehrbuch. Unterrichtsaufbau: Organisationsphase. Wissen aktualisieren. Präsentation von neuem Material. Primäre Konsolidierung (praktische Arbeit). Zusammenfassung der Lektion, Reflexion. Unterrichtsschritte Bühnenaufgaben Lehreraktivitäten Studentische Aktivitäten UUD gegründet 1.Organisationsphase. Schaffung eines günstigen Klimas im Klassenzimmer. Ich begrüße die Schüler, überprüfe ihre Bereitschaft für den Unterricht und organisiere die Aufmerksamkeit der Kinder. Die Lehrer begrüßen, prüfen die Verfügbarkeit von Unterrichtsmaterialien auf den Tischen und organisieren ihren Arbeitsplatz. Gesprächig: Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen. Persönlich: psychologische Bereitschaft der Schüler für den Unterricht, Selbstbestimmung. 2. Wissen aktualisieren. Aktualisierung des Grundwissens und der Handlungsmethoden. Formulieren Sie das Thema und den Zweck der Lektion. In den vorherigen Lektionen haben wir zwei Arten der Formatierung kennengelernt: Stil und Direkt. Ich habe Sie gebeten, alles rund um die Formatierung mit nach Hause zu nehmen. Beginnen wir mit der Frage: „Was ist überhaupt Formatierung?“Antwort der Kinder: den Prozess seiner Registrierung. Welche zwei Formatierungsmethoden gibt es?Antwort der Kinder: direkt und stilvoll. Wofür wird die direkte Formatierung verwendet und welche Besonderheiten gibt es?Antwort der Kinder: gelten für beliebige Zeichenfragmente (Symbole, Wörter, Zeilen, Sätze) und Absätze. Wofür wird die Stilformatierung verwendet und welche Funktionen hat sie?Antwort der Kinder: gelten für große Texte. Was ist der Vorteil der Stilformatierung gegenüber der direkten Formatierung?Antwort der Kinder: spart Zeit, sorgt für einheitliches Design und so weiter. Welche Ausrichtung hat ein Blatt Papier?Antwort der Kinder: Buch, Landschaft. Was für ein toller Kerl du bist! Es ist klar, dass sie unterrichtet wurden. Heute beginnen wir im Unterricht neues Thema, aber sagen Sie mir selbst, welches, und einige der Bilder, die Sie auf der Folie sehen, werden Ihnen dabei helfen. Und hier ist meine Leitfrage: Welche Informationen nimmt ein Mensch besser wahr? Das heißt, welche Informationen können wir leichter wahrnehmen? Welches wird was enthalten? Antwort: Enthält Listen, Diagramme und Bilder. Wie heißen solche Informationen, die Listen, Bilder, Diagramme, Tabellen enthalten? Der Name dieser Informationen wurde vom Wort „Augen“ abgeleitet. Antwort der Kinder: visualisierte Informationen. Was ist also das Thema der Lektion? Antwort der Kinder: „Visualisierung von Informationen in Textdokumenten.“ Richtig, öffnen Sie unsere Notizbücher, notieren Sie das heutige Datum, die Klassenarbeit und das Thema der Lektion „Visualisierung von Informationen in Textdokumenten“.(T, D). Beantworten Sie Fragen zu Hausaufgaben. Formulieren Sie das Thema der Lektion. Funktionsprinzip. UUD: regulatorisch (problematische Präsentation von Lehrmaterial). 3. Präsentation von neuem Material. Es ist bekannt, dass Textinformationen von einer Person besser wahrgenommen werden, wenn sie visualisiert werden – organisiert in Form von Listen, Tabellen, Diagrammen und versehen mit Illustrationen (Fotos, Zeichnungen, Diagramme). Moderne Textverarbeitungsprogramme bieten Benutzern zahlreiche Möglichkeiten zur Visualisierung von Informationen Dokumente erstellt. Schauen wir es uns zuerst anListen . Schreiben Sie einen Untertitel für sich selbst auf – „Listen“(T, D). Alle Arten von Listen in Dokumenten werden mithilfe von Listen erstellt. In diesem Fall werden alle Elemente in der Liste als Absätze betrachtet, die nach einer einzigen Vorlage formatiert sind. Nach der Gestaltungsmethode unterscheiden sie sichnummeriert Undmarkiert Listen. Elemente einer nummerierten Liste werden durch fortlaufende Nummern identifiziert, die in arabischen oder römischen Ziffern geschrieben sein können. Listenelemente können nummeriert und mit Buchstaben versehen sein – Russisch oder Lateinisch. Eine nummerierte Liste wird normalerweise dann verwendet, wenn die Reihenfolge der Elemente wichtig ist. Solche Listen werden besonders häufig zur Beschreibung einer Abfolge von Aktionen verwendet. Sie erstellen regelmäßig nummerierte Listen, indem Sie in Ihrem Terminkalender für jeden Tag einen Stundenplan ausfüllen. Wenn Sie in einem Textverarbeitungsprogramm neue nummerierte Listenelemente erstellen, löschen oder vorhandene verschieben, ändert sich die gesamte Listennummerierung automatisch. Abb.1. Beispiel einer nummerierten Liste Elementebeschriftet Liste werden durch Markierungen gekennzeichnet. Der Benutzer kann jedes beliebige Symbol des Computeralphabets und sogar eine kleine Grafik als Markierung auswählen. Verwenden Sie eine Liste mit Aufzählungszeichen, um Schlüsselwörter am Anfang jedes Absatzes in Ihrem Lehrbuch aufzulisten. Abb.2. Beispiel für eine Liste mit Aufzählungszeichen Eine Liste mit Aufzählungszeichen wird in Fällen verwendet, in denen die Reihenfolge der darin enthaltenen Elemente keine Rolle spielt. In Form einer Aufzählungsliste können Sie beispielsweise eine Liste der Fächer erstellen, die Sie in der 7. Klasse studiert haben. Nach der Struktur unterscheiden sie sicheinstufig Undmehrstufig Listen. Die Listen in den oben besprochenen Beispielen haben eine einstufige Struktur. Eine Liste, deren Element selbst eine Liste ist, wird als mehrstufig bezeichnet. Das Inhaltsverzeichnis Ihres Informatiklehrbuchs ist also eine mehrstufige Liste. Listen werden in einem Textverarbeitungsprogramm mithilfe eines Menüleistenbefehls oder von Schaltflächen in der Formatierungsleiste erstellt. Schreiben Sie die folgende Unterüberschrift auf: „Tabellen“(T, D). Um eine Reihe von Objekten zu beschreiben, die über die gleichen Eigenschaften verfügen, werden am häufigsten Tabellen verwendet, die aus Spalten (Diagrammen) und Zeilen bestehen. Die tabellarische Darstellung des Stundenplans ist Ihnen bekannt; der Fahrplan von Bussen, Flugzeugen, Bahnen usw. wird tabellarisch dargestellt. Die in der Tabelle dargestellten Informationen sind klar, kompakt und leicht zu erkennen. Die Tabelle kann nicht nur Symbole und Text, sondern auch einige grafische Bilder enthalten. Beispiel an der Tafel. Sie können eine Tabelle über den entsprechenden Menüpunkt oder die Schaltfläche in der Symbolleiste erstellen und dabei die erforderliche Anzahl von Spalten und Zeilen angeben; In einigen Textverarbeitungsprogrammen kann die Tabelle „gezeichnet“ werden. Die erstellte Tabelle kann bearbeitet werden, indem die Spaltenbreite und Zeilenhöhe geändert, Spalten und Zeilen hinzugefügt und gelöscht sowie Zellen zusammengeführt und geteilt werden. Sie können Informationen auf folgende Weise in die Tabelle eingeben: über die Tastatur, durch Kopieren und Einfügen vorbereiteter Fragmente. Aussehen Sie können Tabellen selbst entwerfen, indem Sie Typ, Breite und Farbe der Zellränder, die Hintergrundfarbe der Zellen und die Formatierung des Zellinhalts auswählen. Wie ich bereits sagte, kann eine Tabelle nicht nur Text, sondern auch ein grafisches Bild enthalten. Vorgefertigte Grafikbilder können durch Ändern ihrer Größe, Primärfarben, Helligkeit und Kontrast, Drehen usw. bearbeitet werden. Viele Textverarbeitungsprogramme verfügen über die Möglichkeit, direkt zu erstellen grafische Bilder aus Autoshape-Sets. Es ist auch möglich, mithilfe integrierter Texteffekte farbenfrohe Beschriftungen zu erstellen. Sie können die in einer Tabelle enthaltenen numerischen Informationen mithilfe von Diagrammen visualisieren, Tools, die auch in Textverarbeitungsprogrammen enthalten sind. Das ist die gesamte Theorie, die Sie zur Visualisierung von Informationen benötigen. Deine Fragen, was verstehst du nicht? Vielleicht muss noch etwas wiederholt werden? Der Lehrer beantwortet die Fragen der Kinder. Jetzt lade ich Sie zu einer praktischen Arbeit ein, deren Zweck darin besteht, zu lernen, wie man Tabellen erstellt und nummerierte Listen und Aufzählungen auf Texte anwendet. Der Lehrer hört aufmerksam zu und macht sich Notizen zu wichtigen Punkten. Besprechen Sie die Tabelle. Kognitiv: Extrahieren der notwendigen Informationen aus dem, was der Lehrer gesagt hat. Regulatorisch: Planen Sie Ihre Aktivitäten zur Lösung eines bestimmten Problems, überwachen Sie das erzielte Ergebnis und korrigieren Sie das erzielte Ergebnis Persönlich: Entwicklung der Aufmerksamkeit, des visuellen und auditiven Gedächtnisses, der Fähigkeit, Lernaktivitäten selbstständig durchzuführen. 4. Primäre Konsolidierung (praktische Arbeit). Vertiefen Sie den erworbenen Stoff durch praktische Arbeit. Setzen wir uns an die Computer und ich verteile Ihnen nun einige Blätter mit praktischen Arbeiten. Wenn Sie Fragen haben, wenden Sie sich bitte an uns. Anhang 1 (Praktische Arbeit). Führen Sie praktische Arbeiten am Computer durch. Kognitiv: Wahl am meisten effektive Wege Durchführung praktischer Arbeiten Persönlich: Entwicklung der Fähigkeit, Tabellen und Listen in Text umzusetzen. 5. Zusammenfassung der Lektion, Fassen wir die Lektion zusammen: Leute, lasst uns unsere Lektion zusammenfassen. Was war für Sie in der Lektion neu? Hatten Sie Schwierigkeiten bei der praktischen Arbeit? Haben Sie im Unterricht genügend theoretischen Stoff gehört? Wie war deine Stimmung vor dem Unterricht und wie war es nach dem Unterricht? Wir öffnen die Tagebücher und schreiben unsere Hausaufgaben auf – S. 168-172, studieren Sie Absatz 4.4. Jeder, jeder ist frei! Auf Wiedersehen! Fassen Sie die Lektion zusammen und beantworten Sie Fragen. Schreiben Sie Hausaufgaben auf. Kognitiv: Kontrolle und Bewertung des Prozesses und der Ergebnisse von Aktivitäten. Persönlich: Fähigkeit, Ihre Arbeit zusammenzufassen und zu bewerten. Informationen zu Hausaufgaben. Informationen zu Hausaufgaben. |
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