توافق شد:

کمیسیون موضوع

رئيس هیئت مدیره

___________/_./

امضا نام کامل

"________"___________2011

تایید شده:

معاون SD

___________/_/

امضا نام کامل

"________"___________2011

یادداشت های سخنرانی

رشته: "علوم طبیعی"

توسط یک معلم توسعه یافته است

_________________/./

"_____"________2011

در مورد فصل

در مورد فصل 2

یادداشت توضیحی. 4

معرفی. 6

مفاهیم اولیه مکانیک. سینماتیک یک نقطه 9

I. قوانین دینامیک نیوتن. نیروهای گرانشی.. 13

نیروی الاستیک و نیروی اصطکاک. 18

قانون بقای حرکت 24

انرژی جنبشی و پتانسیل. 29

قانون بقای انرژی در مکانیک 33

مبانی نظریه سینتیک مولکولی. 37

الکترواستاتیک. شارژ الکتریکی. ذرات بنیادی.. 41

قوانین جریان مستقیم. قدرت فعلی قانون اهم برای بخشی از مدار. مقاومت. 45

مفاهیم اولیه شیمی. قوانین اساسی شیمی. 51

مول. جرم مولی. 54

وظایف. 56

مواد آلی و معدنی. 57

طبقه بندی مواد معدنی - اکسیدها، اسیدها، نمک ها، بازها. 60

باران اسیدی. نشانگر اسیدیته محلول pH. 62

ساختار اتم و هسته اتم. ایزوتوپ ها در طبیعت 66

ترکیب شیمیایی هوا. آلودگی هوا و منابع آن 69

عناصر شیمیایی در بدن انسان 74

مواد آلی سلول. ترکیبات حیاتی اصلی پروتئین ها، چربی ها و کربوهیدرات ها هستند. پلیمرهای زیستی 77

ویژگی های اساسی موجودات زنده. نظریه سلولی 81

ساختار سلول های گیاهی و جانوری. پروکاریوت ها و یوکاریوت ها.. 84

مبانی ژنتیک. 88

ژنوتیپ و فنوتیپ. 90

تغییر و تنوع ارثی. 98

تنوع جهشی درمان و پیشگیری از برخی بیماری های ارثی انسان. 100

فهرست ادبیات مورد استفاده ... ۱۱۳

مطالب ارائه شده در "یادداشت های سخنرانی" مطابق با استاندارد آموزشی دولتی تولید شده است. دوره پیشنهادی به بررسی مهمترین مفاهیمی می پردازد که علم طبیعی در طول تاریخ توسعه خود ایجاد کرده است، که در واقع هسته تصویر علمی مدرن جهان را تشکیل می دهد. "علوم طبیعی" تصویری جامع از دانش در مورد طبیعت را در توسعه مستمر آن تشکیل می دهد. جنبه های خاص این علم - فیزیک، شیمی، زیست شناسی، بوم شناسی - سطوحی از نظام دانش را نشان می دهد که در آن اصول بنیادی فیزیکی مبنای نظری همه علوم طبیعی است. جهان بینی در سطح نظری، یا تصویر نظری از جهان، با اندیشه های علمی، فلسفی و دینی بازنمایی می شود.

یادداشت های سخنرانی برای دانش آموزان تخصص های بشردوستانه در چارچوب آموزش حرفه ای متوسطه در نظر گرفته شده است. محتوای یادداشت های سخنرانی با هدف اطمینان از سطح لازم سواد علوم طبیعی برای دانش آموزان است. انتخاب محتوا الزامات مرتبط بودن و دسترسی را برآورده می کند، که از یک سو مقدمه ای بر دستاوردهای کلیدی علوم طبیعی و تأثیر تعیین کننده بر توسعه است. فن آوری های مدرن، و سطح کیفی واضحی از تسلط بر این مطالب را پیش فرض می گیرد.

تسلط بر مطالب ارائه شده در یادداشت های سخنرانی به دانش آموزان اجازه می دهد:

جهت یابی اطلاعات علوم طبیعی در سطح گزارش های رسانه ای و منابع علمی رایج؛

ایده ای از روش علمی طبیعی شناخت داشته باشید و از آشنایی با این روش برای به دست آوردن حقایق، ارزیابی قابلیت اطمینان اطلاعات و ایجاد استدلال استفاده کنید.

از دانش و مهارت‌های علوم طبیعی در زندگی روزمره و فعالیت‌های عملی استفاده کنید، به‌ویژه زمانی که به مسائل تغذیه، پزشکی، استفاده از مواد شیمیایی خانگی، محیط زیست و صرفه‌جویی در انرژی مربوط می‌شود.

یادداشت های سخنرانی شامل سه بخش اصلی با استقلال و یکپارچگی نسبی است: "فیزیک"، "شیمی با عناصر اکولوژی"، "زیست شناسی با عناصر اکولوژی". این رویکرد برای ساختار دادن به محتوای رشته علوم طبیعی منطق معمول آموزش علوم طبیعی را به عنوان یک کل نقض نمی کند.

جایگاه برجسته ای در رشته تدریس شده به ایده ها و موضوعات یکپارچه، بین رشته ای داده می شود. اینها اول از همه موضوعاتی هستند که تصویر علوم طبیعی جهان را روشن می کنند: ساختار اتمی - مولکولی ماده ، اصول کلی مکانیک کلاسیک ، قوانین نیوتن I. ، تبدیل انرژی ، ایده مدرن ابتدایی. ذرات، ساختار سلولی ماده زنده، مراحل اصلی تکامل جهان آلی، نظریه تکاملی چ داروین، مبانی ژنتیک، تکامل انسان به عنوان یک موجود بیولوژیکی و همچنین مسائل زیست محیطی.

معرفی

علوم طبیعی- سیستمی از علوم طبیعی یا علوم طبیعی که در ارتباط متقابل آنها به طور کلی گرفته شده است. علوم طبیعی یکی از سه حوزه اصلی دانش علمی درباره طبیعت، جامعه و تفکر است. مبنای نظریصنعتی و کشاورزی فناوری و پزشکی؛ بنیاد علمی طبیعی ماتریالیسم فلسفی و درک دیالکتیکی طبیعت.

موضوع و اهداف علوم طبیعی

موضوع علوم طبیعی- اشکال مختلف حرکت ماده در طبیعت: حامل های مادی آنها (بستر) که نردبانی از سطوح متوالی سازمان ساختاری ماده را تشکیل می دهند. روابط، ساختار درونی و پیدایش آنها. اشکال اساسی همه هستی مکان و زمان است. یک ارتباط طبیعی بین پدیده های طبیعی، هر دو دارای طبیعت عمومی، که تعدادی از اشکال حرکت را پوشش می دهد، و ماهیت خاص، که فقط به جنبه های فردی اشکال خاصی از حرکت، بستر و ساختار آنها مربوط می شود.

اهداف علوم طبیعی: 1) جوهر پدیده های طبیعی، قوانین آنها را بیابند و بر این اساس پدیده های جدید را پیش بینی یا ایجاد کنند و 2) امکان استفاده از قوانین، نیروها و مواد شناخته شده طبیعت را در عمل آشکار کنند. می توان گفت: شناخت حقیقت (قوانین طبیعت) هدف بلافصل یا فوری E. است، ترویج استفاده عملی از آنها هدف نهایی E.

الگوها و ویژگی های توسعه علوم طبیعی

2. تعامل علوم، به هم پیوستگی همه شاخه های علم، زمانی که یک موضوع به طور همزمان توسط بسیاری از علوم (روش آنها) مطالعه می شود.

3. تکرار ایده ها، مفاهیم، ​​ایده ها با بازگشت ثابت به آنچه انجام شده است (از جمله نقطه شروع توسعه علمی)، اما در مرحله بالاتر این توسعه - حرکت در یک مارپیچ.

بخش های علوم طبیعی

ستاره شناسی

زیست شناسی

بیوفیزیک

بیوشیمی

ژنتیک

جغرافیا

زمين شناسي

رادیوبیولوژی

رادیوشیمی

شیمی فیزیک

تاریخچه توسعه علوم طبیعی

1. دوره علم طبیعی مکانیکی و متافیزیکی که با ظهور علم طبیعی به عنوان یک علم تجربی سیستماتیک در رنسانس (از نیمه دوم قرن پانزدهم تا پایان قرن هجدهم) آغاز شد. علوم طبیعی این دوره در گرایش های خود انقلابی بود. تاریخ طبیعی اوایل قرن هفدهم در اینجا برجسته است. (تشکیل علم طبیعی مکانیک - G. Galileo) و پایان قرن 17. - اوایل قرن 18 (تکمیل این فرآیند - I. Newton).

2. دوره کشف ارتباطات جهانی و استقرار اندیشه های تکاملی خود به خودی- دیالکتیکی است. فیزیک و شیمی با مطالعه تبدیل اشکال انرژی و انواع ماده مورد توجه قرار می گیرند. در زمین شناسی، نظریه توسعه آهسته زمین به وجود می آید (C. Lyell)، در زیست شناسی، نظریه تکاملی (J. Lamarck)، دیرینه شناسی (J. Cuvier)، جنین شناسی (). نیاز به ترکیب تجزیه و تحلیل با سنتز به منظور پوشش نظری مواد تجربی انباشته وجود داشت. سه کشف بزرگ (سوم دوم قرن نوزدهم) - نظریه سلولی، دکترین تبدیل انرژی و داروینیسم.

به دنبال اکتشافاتی بود که دیالکتیک طبیعت را به طور کامل نشان داد: ایجاد نظریه ساختار شیمیایی ترکیبات آلی (1861). جدول تناوبیعناصر (1869)، ترمودینامیک شیمیایی (Goff، J. Gibbs)، مبانی فیزیولوژی علمی (1863)، نظریه الکترومغناطیسی نور (J. C. Maxwell، 1873).

موسسه آموزشی بودجه دولتی

جمهوری موردویا

آموزش متوسطه حرفه ای

(موسسه آموزشی تخصصی متوسطه)

"کالج کشاورزی تمنیکوفسکی"

برنامه کاریرشته دانشگاهی "علوم طبیعی"

(برنامه آموزشی دوره متوسطه (کامل) آموزش عمومی برای آموزش متوسطه حرفه ای)

تخصص 38.02.01 "اقتصاد و حسابداری"

کشاورزی"

تمنیکوف 2014

مورد بحث و تایید کامپایل مطابق با

برآوردن الزامات وضعیت موضوعی برای

(دوره ای) حداقل محتوا و سطح کمیسیون

آموزش عمومی حرفه ای و تحصیلات تکمیلی

رشته های خاص تخصص 120701

پروتکل شماره 1 مورخ "___"_____20___ "مدیریت زمین"

رئیس ________ معاون E.N. Grishina مدیر امور علمی

L.V.Shcherbakova

"___" __________ 20 ____g.

گردآوری شده توسط: معلمان موسسه آموزشی بودجه دولتی جمهوری مولداوی (SSUZ)

Igonova M.A., Sergeeva L.Yu.

داوران: معلم مؤسسه آموزشی بودجه دولتی جمهوری مولداوی (موسسه آموزشی متوسطه)

"کالج کشاورزی تمنیکوفسکی" -

Dunin I.A.

معلم MBOU "مدرسه متوسطه Temnikovskaya شماره 2" - Makeeva N.V.

برنامه کاری رشته دانشگاهی بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (از این پس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نامیده می شود) تدوین شده است.

در تخصص آموزش متوسطه حرفه ای (از این پس SPO نامیده می شود) 02.38.01 "اقتصاد و حسابداری کشاورزی".

مرور

برای برنامه کاری

ماژول حرفه ای رشته "علوم طبیعی"

02.38.01 "اقتصاد و حسابداری کشاورزی"

اساس برنامه کاری محتوایی مطابق با الزامات مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی متوسطه (کامل) در سطح پایه است.

برنامه کاری دارای یک جزء مشخصات کاملاً مشخص نیست، اما شامل عناصر محتوای حرفه ای است که برای تسلط بر برنامه آموزشی حرفه ای و توسعه شایستگی های حرفه ای در دانش آموزان ضروری است.

این برنامه شامل سه بخش اصلی با استقلال و یکپارچگی نسبی است: "فیزیک"، "شیمی با مبانی بوم شناسی"، "زیست شناسی با مبانی اکولوژی"، ارائه آموزش برای متخصصان واجد شرایط در سطح متوسط ​​در حرفه های اجتماعی-اقتصادی. این رویکرد برای ساختاردهی محتوای برنامه، منطق معمول آموزش علوم طبیعی را نقض نمی کند و به متخصصان موضوع اجازه می دهد تا از روش های خصوصی توسعه یافته استفاده کنند و علوم طبیعی را با هم آموزش دهند. ایده ها و مضامین یکپارچه، میان رشته ای جایگاه برجسته ای در برنامه دارند. این اول از همه محتوایی است که تصویر علمی طبیعی از جهان، ساختار اتمی و مولکولی ماده، تبدیل انرژی، انسان به عنوان یک موجود بیولوژیکی و از نقطه نظر ترکیب شیمیایی آن و همچنین مسائل زیست محیطی.

برنامه پروفایل های اجتماعی-اقتصادی و بشردوستانه در موسسات حرفه ای متوسطه واحدهای آموزشی را ارائه می دهد که هنگام مطالعه توصیه می شود بر روی اشیاء حیاتی طبیعت و بدن انسان تمرکز کنید. این آب و جو است که از نظر ترکیب شیمیایی و خواص، اهمیت آنها برای زندگی انسان در نظر گرفته می شود ("شیمی با عناصر اکولوژی"). اینها بخش هایی هستند که به بدن انسان اختصاص داده شده است: مهمترین ترکیبات شیمیایی در بدن ("شیمی با عناصر اکولوژی")، سیستم های اندام، عملکرد آنها، مراقبت های بهداشتی، پیشگیری از بیماری ها و عادات بد ("زیست شناسی با عناصر اکولوژی" ). توجه به مطالعه عمیق تر موضوع "بدن انسان و مظاهر اصلی فعالیت حیاتی آن" و مسائل مربوط به محتوای محیطی مهم است. در عین حال تعداد کارهای آزمایشگاهی و آزمایشات در این محتوای برنامه بسیار کمتر است. این برنامه می تواند توسط سایر مؤسسات آموزشی مجری برنامه آموزشی دوره متوسطه (کامل) عمومی استفاده شود.

داور: معلم مؤسسه آموزشی بودجه دولتی جمهوری مولداوی (SSUZ) "Temnikovsky"

دانشکده کشاورزی" _____________I.A. Dunin

تدریس درس علوم در دبیرستانتوسط دلایل عینی زیر دیکته می شود.

1. در زمینه آموزش علوم، یک جایگزین برای انتخاب ارائه می شود: یا مطالعه شیمی، فیزیک و زیست شناسی در سطح پایه به میزان 1 ساعت در هفته، یا یک دوره یکپارچه علوم طبیعی با نرخ 3 ساعت در هر. هفته همانطور که می دانید دوره های یک ساعته مدت هاست که عدم موفقیت و ناکارآمدی خود را ثابت کرده است.

1. پس از ترک مدرسه، اکثریت قریب به اتفاق فارغ التحصیلان تصاویر علمی خصوصی از جهان را در ذهن خود شکل می دهند: شیمیایی، فیزیکی، بیولوژیکی، اما هیچ تصویر یکپارچه ای از علوم طبیعی وجود ندارد که رشته ای مانند علوم طبیعی برای شکل دادن به آن طراحی شده باشد.
2. تداوم بین مدارس متوسطه و عالی مختل شده است. در دانشگاه های بشردوستانه، مطالعه درس "تصویر علوم طبیعی از جهان" که مترادف با "مفاهیم علوم طبیعی مدرن است" اجباری است.
3. معرفی دوره علوم طبیعی امکان اجرای چنین مکانیزمی را برای انسانی کردن آموزش علوم طبیعی به عنوان ادغام میسر می سازد که به نوبه خود امکان انسانی کردن این آموزش را برای دانش آموزان دبیرستانی که مشخصات بشردوستانه را برای تحصیل در دانشگاه انتخاب کرده اند را ممکن می سازد. پایه های 10-11.

5. تعدادی از کشورهای خارجی تجربه قابل توجهی در تحصیل علوم طبیعی در آن اندوخته اند مرحله نهاییتدریس در دوره متوسطه که کارایی خود را ثابت کرده است. تجربه سالیان متمادی در آموزش مبانی علوم طبیعی در مدارس ابتدایی داخلی وجود دارد. اینها موضوعات آموزشی به خوبی اثبات شده "تاریخ طبیعی" و "جهان اطراف ما" توسط نویسندگان مختلف هستند.

برنامه ریزی موضوعی ارائه شده در زیر مطابق با برنامه نویسندگان کتاب های درسی علوم طبیعی (برای دبیرستان) O.S. Gabrielyan و I.G. Ostroumov گردآوری شده است.

دانلود:

پیش نمایش:

برنامه کاری درس "علوم طبیعی".

یادداشت توضیحی

ویژگی های عمومیموضوع دانشگاهی

استانداردهای جدید آموزشی ایالت فدرال نه تنها مستلزم اجرای آن استمفاهیم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش یک شهروند روسیه، بلکه مطابق با این مفهوم ساخته شده است. شکل گیری آمادگی و توانایی برای بیان و دفاع از موضع خود در دانش آموزان دبیرستانی برای ارزیابی انتقادی نیات، افکار و اعمال خود را به عنوان مهمترین الزامات مطرح می کند. توانایی انجام اعمال مستقل بر اساس انتخاب اخلاقی. یک فرد این اعمال و اعمال را بر اساس صلاحیت علمی طبیعی و آرمان های انسان گرایانه در وحدت آنها انجام می دهد، زیرا طبیعت، جامعه و انسان یک سیستم به هم پیوسته یکپارچه را نشان می دهند. در دستیابی به این الزامات نقش مهمی ایفا می کندعلوم طبیعی که به گونه ای طراحی شده است که در دانش آموزان نه یک ادراک تکه تکه، بلکه یک ادراک کل نگر از دنیای اطراف خود شکل دهد.

تدریس درس علوم طبیعی در دبیرستان به دلایل عینی زیر دیکته می شود.

1. در زمینه آموزش علوم، یک جایگزین برای انتخاب ارائه می شود: یا مطالعه شیمی، فیزیک و زیست شناسی در سطح پایه به میزان 1 ساعت در هفته، یا یک دوره یکپارچه علوم طبیعی با نرخ 3 ساعت در هر. هفته همانطور که می دانید دوره های یک ساعته مدت هاست که عدم موفقیت و ناکارآمدی خود را ثابت کرده است.

1. پس از ترک مدرسه، اکثریت قریب به اتفاق فارغ التحصیلان تصاویر علمی خصوصی از جهان را در ذهن خود شکل می دهند: شیمیایی، فیزیکی، بیولوژیکی، اما هیچ تصویر یکپارچه ای از علوم طبیعی وجود ندارد که رشته ای مانند علوم طبیعی برای شکل دادن به آن طراحی شده باشد.
2. تداوم بین مدارس متوسطه و عالی مختل شده است. در دانشگاه های بشردوستانه، مطالعه درس "تصویر علوم طبیعی از جهان" که مترادف با "مفاهیم علوم طبیعی مدرن است" اجباری است.
3. معرفی دوره علوم طبیعی امکان اجرای چنین مکانیزمی را برای انسانی کردن آموزش علوم طبیعی به عنوان ادغام میسر می سازد که به نوبه خود امکان انسانی کردن این آموزش را برای دانش آموزان دبیرستانی که مشخصات بشردوستانه را برای تحصیل در دانشگاه انتخاب کرده اند را ممکن می سازد. پایه های 10-11.

5. تعدادی از کشورهای خارجی تجربه قابل توجهی در تحصیل علوم طبیعی در مرحله آخر تحصیل در دوره متوسطه اندوخته اند که کارایی آن را ثابت کرده است. تجربه سالیان متمادی در آموزش مبانی علوم طبیعی در مدارس ابتدایی داخلی وجود دارد. اینها موضوعات آموزشی به خوبی اثبات شده "تاریخ طبیعی" و "جهان اطراف ما" توسط نویسندگان مختلف هستند.

مطالعه یک موضوع تلفیقی که علم طبیعی است را نمی توان بر روی محتوایی انجام داد که مجموع ساده ای از سطح پایه فیزیک، شیمی و زیست شناسی باشد.

اولا ، این اشیا دارای محتوایی هستند که تکرار می شود. به عنوان مثال ساختار اتم و حالت تجمع ماده هم در درس فیزیک و هم در درس شیمی و همچنین اصول اولیه نظریه جنبشی مولکولی، قوانین گاز و قوانین الکترولیز و ... بررسی می شود. ترکیبات آلی طبقه بندی، خواص و نقش بیولوژیکی آنها نیز در درس شیمی، و دانش زیست شناسی، و همچنین مواد فعال بیولوژیکی (ویتامین ها، هورمون ها، داروها) داده شده است. بدیهی است که چنین مطالبی در درس علوم طبیعی باید با استفاده از محتوای متفاوت و یکپارچه مطالعه شود.

ثانیاً محتوای یک درس علوم طبیعی نمی تواند نتیجه ادغام محتوای رشته های علوم طبیعی مانند فیزیک، شیمی و زیست شناسی باشد. تصویر علمی طبیعی جهان (NSP) نیز بر اساس تصویر جغرافیایی جهان، تصویر اکولوژیکی جهان و تصویر نجومی جهان شکل می گیرد.

سوم، یک ENKM جامع و چندوجهی نمی تواند بدون مشارکت مؤلفه بشردوستانه تشکیل شود، به ویژه از آنجا که دوره علوم طبیعی، اول از همه، برای مدارس و کلاس هایی با مشخصات بشردوستانه در نظر گرفته شده است.

مفهوم درس پیشنهادی در نظر گرفتن اشیاء و پدیده های جهان طبیعی در هماهنگی فیزیک، شیمی، زیست شناسی، جغرافیای فیزیکی، نجوم و بوم شناسی است. بر این اساس، این دوره نه بر اساس منطق و ساختار رشته های علوم طبیعی خصوصی، بلکهایده انسان محوری، یعنی ساختن دوره ای در منطق و ساختار درک دانش آموز از جهان طبیعی در ترکیب مفاهیم فیزیکی، شیمیایی و بیولوژیکی.

این دوره علوم طبیعی با پوشش کامل مهمترین مفاهیم، ​​قوانین و نظریه های رشته های دانشگاهی خصوصی، ترکیب آنها در مفاهیم، ​​قوانین و نظریه های علوم طبیعی تعمیم یافته، و همچنین توجه اولویت به مهمترین جنبه های کاربردی، ارتباط متمایز می شود. از مطالب مورد مطالعه با زندگی، آشنایی با مهمترین دستاوردهای پیشرفت علمی و فنی مدرن (بیوتکنولوژی، نانوتکنولوژی و ...).

و نه تنها. ایده انسان محوری گنجاندن ارگانیک علوم انسانی را در این دوره از پیش تعیین کرد: تاریخ، جغرافیای اقتصادی، فرهنگ هنری جهان، ادبیات بومی و زبان.

جدول زیر نسبت تک تک موضوعات در محتوای دوره را نشان می دهد.

جدول

سهم تک تک دروس در محتوای درس "علوم طبیعی-10،11"

توجه زیادی به آزمایش در دوره می شود - بیش از 25٪ از زمان تدریس به کارهای آزمایشگاهی و عملی اختصاص می یابد. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، به عنوان یک عنصر اجباری برای تحصیل در دبیرستان، تکمیل یک پروژه جداگانه توسط هر دانش آموز دبیرستانی را فراهم می کند. بدون مهارت های پژوهشی، ایجاد چنین پروژه ای دشوار خواهد بود. برای بهبود این مهارت‌ها، این دوره شامل یک فصل کامل «کار عملی برای فعالیت‌های پروژه فردی» است. آثار ارائه شده در آن می تواند به عنوان مبنایی برای یک پروژه فردی برای دانش آموزان دبیرستانی باشد.

تشکیل تصویر علمی جهان(NKM) مهمترین وظیفه در آموزش دانش آموزان دبیرستانی است. این به آنها این فرصت را می دهد که نه تنها ایده های واقعی در مورد واقعیت اطراف خود داشته باشند، بلکه به آنها امکان می دهد انتخاب صحیح پروفایل تحصیلی را در کلاس های 10-11 تأیید کنند. و در مورد انتخاب آموزش حرفه ای در آینده تصمیم گیری کنید. علاوه بر این، این تصویر است جزء ضروریدر جهان بینی یک عضو مدرن جامعه مدنی، یک ویژگی ضروری رفتار مسئولانه یک فرد در دنیای اطرافش، بخش جدایی ناپذیری از بقای حرفه ای او، صرف نظر از اینکه در چه زمینه ای فعالیت می کند. در هر زمینه ای و اولاً در زمینه بشردوستانه، فردی موفق خواهد بود که دنیای اطراف از جمله دنیای طبیعی را نه تنها از نظر عاطفی، بلکه عقلانی نیز درک کند.

جایگاه موضوع در برنامه درسی

"علوم طبیعی" اگرچه یک درس انتخابی است، با این وجود جزء اجباری دروس پایه آموزش عمومی در سطح آموزش متوسطه (کامل) است. 210 ساعت تدریس به مطالعه آن اختصاص داده شده است، 3 ساعت در هفته در پایه های 10-11.

"علوم طبیعی" برای تدریس در مدارس و کلاس های غیر اصلی در رابطه با رشته های علوم طبیعی و اول از همه در پروفایل های بشردوستانه در نظر گرفته شده است. معرفی "علوم طبیعی" به میزان قابل توجهی در زمان مطالعه صرفه جویی می کند، ذخیره آزاد شده آن به طور مناسب تری برای گسترش و تعمیق موضوعات تخصصی دانشگاهی (ادبیات، زبان ها، تاریخ و غیره) استفاده می شود.

رهنمودهای ارزشی برای محتوای موضوع دانشگاهی

موضوع آکادمیک "علوم طبیعی" که مؤلفه اصلی آن دانش علمی و روش های علمی شناخت است، به دانش آموزان دبیرستانی اجازه می دهد تا نه تنها یک تصویر کل نگر از علوم طبیعی از جهان تشکیل دهند. معرفی این موضوع دانش آموزان دبیرستانی را تشویق می کند تا نگرش عاطفی و ارزشی نسبت به مطالب مورد مطالعه داشته باشند، شرایطی را برای شکل گیری یک سیستم ارزشی ایجاد می کند که به آنها امکان می دهد آمادگی خود را برای انتخاب اقدامات در جهت خاص، به صورت انتقادی ایجاد کنند. اعمال و اعمال خود و دیگران را ارزیابی کنند.

نتیجه اصلی نگرش شناختی به جهان طبیعی در فرهنگ، تثبیت معنا و اهمیت محتوای اشیاء و پدیده های طبیعی است. بنابراین، کارکرد شناختی موضوع "علوم طبیعی" در توانایی محتوای آن برای تمرکز دانش در مورد جهان طبیعی وارزش های شناختی:

تسلط بر دانش در مورد تصویر علوم طبیعی مدرن جهان و روش های علوم طبیعی، آشنایی با مهمترین ایده ها و دستاوردهای علوم طبیعی این امکان را فراهم می کند تا نقش آن را بر ایده های بشر در مورد طبیعت، توسعه فناوری و فناوری آشکار کند.

تسلط بر توانایی به کارگیری دانش کسب شده برای توضیح پدیده های دنیای اطراف، ارزیابی انتقادی استفاده از اطلاعات علوم طبیعی به دست آمده از منابع مختلف برای تعیین آگاهانه موقعیت خود در رابطه با مشکلات مورد بحث در جامعه (محیط زیست، انرژی، مواد خام و غیره). .)؛

توسعه توانایی های فکری، خلاقیت و تفکر انتقادی در مسیر انجام تحقیقات ساده، تجزیه و تحلیل پدیده ها، درک و تفسیر نتایج به دست آمده.

ایجاد اطمینان در امکان شناخت قوانین طبیعت و استفاده از دستاوردهای علوم طبیعی برای توسعه تمدن. تمایل به اعتبار موضع بیان شده و احترام به نظرات مخالفان هنگام بحث در مورد مشکلات؛ آگاهی از احتمال پیامدهای خطرناک زیست محیطی و اخلاقی مرتبط با دستاوردهای علوم طبیعی؛

استفاده از دانش علوم طبیعی در زندگی روزمره برای اطمینان از ایمنی زندگی، حفاظت از سلامت، محیط زیست و صرفه جویی در انرژی.

نتایج مطالعه موضوعی

فعالیت معلم در تدریس علوم طبیعی در دوره متوسطه (دبیرستان) باید در جهت دستیابی به موارد زیر برای دانش آموزان باشد:نتایج شخصی:

1) در - احساس غرور در علوم طبیعی روسیه، انسان گرایی، نگرش به کار، عزم.

2) در حوزه کار - آمادگی برای انتخاب آگاهانه ادامه تحصیل ومسیر حرفه ای؛

3) در شناختی (شناختی، پر فکر) کره - توانایی مدیریت فعالیت های شناختی.

نتایج فرا موضوعیتسلط بر برنامه علوم طبیعی توسط فارغ التحصیلان دبیرستان عبارتند از:

1) استفاده از مهارت ها و توانایی های انواع مختلف فعالیت های شناختی، استفاده از روش های اساسی شناخت (تجزیه و تحلیل اطلاعات سیستم، مدل سازی) برای مطالعه جنبه های مختلف دنیای طبیعی اطراف؛

2) استفاده از عملیات فکری اساسی: فرموله کردن فرضیه ها، تجزیه و تحلیل و ترکیب، مقایسه، تعمیم، سیستم سازی، شناسایی روابط علت و معلولی، جستجوی آنالوگ.

3) توانایی تولید ایده و تعیین ابزار لازم برای اجرای آنها.

4) توانایی تعیین اهداف و اهداف یک فعالیت، انتخاب ابزار دستیابی به هدف و به کارگیری آنها در عمل.

5) استفاده از منابع مختلف برای به دست آوردن اطلاعات علمی طبیعی، درک وابستگی محتوا و شکل ارائه اطلاعات به اهداف ارتباط و مخاطب.

در منطقه نتایج موضوعتحصیل علوم طبیعی به دانش آموز این امکان را می دهد که در سطح آموزش عمومی متوسطه (کامل) یاد بگیرد:

1) در حوزه شناختی -

الف) برای مفاهیم مورد مطالعه تعاریف ارائه دهید.

ب) آزمایش های نمایشی و مستقل انجام شده را با استفاده از زبان روسی (بومی) و زبان علوم طبیعی توصیف کنید.

ج) طبقه بندی اشیا و پدیده های مورد مطالعه.

د) آزمایش های نشان داده شده و مستقل انجام شده، پدیده های طبیعی را که در طبیعت و در زندگی روزمره رخ می دهد، مشاهده کنید.

د) نتیجه گیری و نتیجه گیری از مشاهدات، مطالعه الگوهای علمی طبیعی، پیش بینی رفتار و خواص اشیاء علمی طبیعی مطالعه نشده با قیاس با ویژگی های مورد مطالعه.

E) ساختار مواد مورد مطالعه.

ز) تفسیر اطلاعات علمی طبیعی به دست آمده از منابع دیگر، ارزیابی قابلیت اطمینان علمی آن.

ح) به طور مستقل دانش جدید علوم طبیعی را با استفاده از منابع اطلاعاتی موجود برای این کار به دست آورید

2) در حوزه ارزش مداری- تجزیه و تحلیل و ارزیابی پیامدهای زیست محیطی فعالیت های خانگی و صنعتی انسان؛

3) در حوزه کار - انجام یک آزمایش علوم طبیعی و انجام یک پروژه تحقیقاتی فردی؛

4) در کره فرهنگ بدنی - رعایت قوانین ایمنی هنگام کار در کلاس درس علوم طبیعی (فیزیک، شیمی، زیست شناسی)، ارائه کمک های اولیه برای مسمومیت، سوختگی و سایر آسیب های مرتبط با مواد، جریان الکتریکی و تجهیزات آزمایشگاهی.

اولین دوره

(114 ساعت، 3 ساعت در هفته، که 2 ساعت آن زمان رزرو است)

برنامه ریزی موضوعی رشته تحصیلی "علوم طبیعی" برای دانش آموزان سال اول.

دوره دوم

(114 ساعت، 3 ساعت در هفته که 6 ساعت آن زمان رزرو است)_____________________________________________________________

توزیع ساعات آموزشی بر اساس بخش های برنامه

برنامه ریزی موضوعی رشته تحصیلی "علوم طبیعی" برای دانش آموزان سال دوم.

رونوشت

1 Sheet 1 WORK PROGRAM OF DISIPLIN (SPO) BD.07 NATURAL SCIENCE برنامه آموزشی اصلی آموزش متوسطه حرفه ای برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​در تخصص: صلاحیت گردشگری: متخصص گردشگری برنامه کاری مورد توافق و تایید قرار گرفته است. توسط رئیس برنامه آموزشی: 1

2 صفحه محتویات برگ 1. گذرنامه برنامه کاری رشته آموزشی 3. ساختار و محتوای رشته آموزشی 6 3. شرایط اجرای برنامه انضباط آموزشی. کنترل و ارزیابی نتایج تسلط بر یک رشته دانشگاهی 1 13

3 برگه 3 1. گذرنامه برنامه کاری مدرسه انضباط علوم طبیعی 1.1. محدوده برنامه برنامه رشته دانشگاهی بخشی از برنامه آموزشی برای یک متخصص سطح متوسط ​​در تخصص گردشگری منبع باز است که بخشی از گروه بزرگ خدمات تخصصی و گردشگری است. این برنامه مطابق با توصیه هایی برای کسب آموزش عمومی متوسطه در چارچوب تسلط بر آموزش بر اساس آموزش عمومی پایه با در نظر گرفتن الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال و حرفه یا تخصص اکتسابی آموزش حرفه ای متوسطه (نامه) نوشته شده است. از وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیهمورخ 17 مارس 015 06-59). برنامه رشته دانشگاهی می تواند توسط سایر موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​را اجرا می کنند، مورد استفاده قرار گیرد. از برنامه کاری این رشته می توان برای تضمین روند آموزشی افراد دارای معلولیت و افراد با قابلیت های بهداشتی محدود استفاده کرد. 1.. جایگاه رشته علوم طبیعی در ساختار برنامه آموزشی حرفه ای اصلی: رشته "علوم طبیعی" متعلق به چرخه پایه رشته های آموزش عمومی است. اهداف و مقاصد این رشته الزامات نتایج تسلط هستند رشته علوم طبیعی: محتوای برنامه "علوم طبیعی" با هدف دستیابی به اهداف زیر است: تسلط بر دانش در مورد علوم طبیعی مدرن - تصویر علمی از جهان و روش های علوم طبیعی؛ آشنایی با مهمترین ایده ها و دستاوردهای علوم طبیعی که تأثیر تعیین کننده ای در توسعه مهندسی و فناوری داشته است. تسلط بر توانایی استفاده از دانش به دست آمده برای توضیح پدیده های جهان اطراف، درک اطلاعات از محتوای علمی طبیعی و حرفه ای مهم. توسعه توانایی های فکری، خلاقیت و تفکر انتقادی در مسیر انجام تحقیقات ساده، تجزیه و تحلیل پدیده ها، درک و تفسیر اطلاعات علمی طبیعی. القای اطمینان از امکان شناخت ماهیت حلال و استفاده از دستاوردهای علوم طبیعی برای توسعه تمدن و ارتقای کیفیت زندگی. استفاده از دانش علمی طبیعی در فعالیت های حرفه ای و زندگی روزمره برای اطمینان از ایمنی زندگی. استفاده شایسته از فن آوری های مدرن؛ حفاظت از سلامت، محیط زیست تسلط بر محتوای رشته دانشگاهی "علوم طبیعی" تضمین می کند که دانش آموزان به نتایج زیر دست می یابند: شخصی: علاقه پایدار به تاریخ و دستاوردها در زمینه علوم طبیعی، احساس غرور در علوم طبیعی روسیه؛ آمادگی برای ادامه تحصیل، ارتقای صلاحیت در فعالیت های حرفه ای انتخاب شده با استفاده از دانش در زمینه علوم طبیعی؛ آگاهی عینی از اهمیت شایستگی ها در زمینه علوم طبیعی برای افراد و جامعه، توانایی استفاده از پیشرفت های تکنولوژیکی در زمینه فیزیک، شیمی، زیست شناسی برای بهبود رشد فکری خود در فعالیت حرفه ای انتخاب شده خود؛ 3

4 کاربرگ توانایی تجزیه و تحلیل پیامدهای ساخته شده توسط انسان برای محیط زیست، فعالیت های خانگی و صنعتی انسان. تمایل به دستیابی مستقل به دانش جدید علمی طبیعی با استفاده از منابع اطلاعاتی موجود؛ توانایی مدیریت فعالیت های شناختی خود، انجام ارزیابی خود از سطح رشد فکری خود؛ توانایی ایجاد روابط سازنده در یک تیم برای حل مشکلات رایج در زمینه علوم طبیعی؛ فرا موضوع: تسلط بر مهارت های انواع مختلف فعالیت های شناختی برای مطالعه جنبه های مختلف دنیای طبیعی اطراف. بکارگیری روشهای اساسی شناخت (مشاهده، آزمایش علمی) برای مطالعه جنبه های مختلف تصویر علمی طبیعی جهان که نیاز به مواجهه در زمینه حرفه ای وجود دارد. توانایی تعیین اهداف و اهداف فعالیت ها، انتخاب ابزار برای دستیابی به آنها در عمل. توانایی استفاده از منابع مختلف برای به دست آوردن اطلاعات علمی طبیعی و ارزیابی قابلیت اطمینان آن برای دستیابی به اهداف و اهداف تعیین شده؛ موضوع: شکل‌گیری ایده‌هایی در مورد تصویر جامع طبیعی-علمی مدرن از جهان، طبیعت به عنوان یک سیستم یکپارچه واحد، رابطه بین انسان، طبیعت و جامعه، مقیاس مکانی-زمانی جهان. داشتن دانش در مورد مهمترین اکتشافات و دستاوردها در زمینه علوم طبیعی که بر تکامل ایده ها در مورد طبیعت، توسعه مهندسی و فناوری تأثیر گذاشته است. توانایی توسعه یافته برای استفاده از دانش علمی طبیعی برای توضیح پدیده های زیست محیطی، حفظ سلامت، اطمینان از ایمنی زندگی، احترام به طبیعت، استفاده منطقی از منابع طبیعی و همچنین ایفای نقش یک مصرف کننده شایسته. شکل گیری ایده هایی در مورد روش علمی شناخت طبیعت و ابزار مطالعه دنیای مگا، ماکرو جهان و جهان خرد؛ تسلط بر تکنیک های مشاهدات علمی طبیعی، آزمایش ها، تحقیقات و ارزیابی قابلیت اطمینان نتایج به دست آمده؛ تسلط بر دستگاه مفهومی علوم طبیعی، که به فرد امکان می دهد جهان را درک کند، در بحث های مربوط به موضوعات علمی طبیعی شرکت کند، از منابع مختلف اطلاعاتی برای تهیه آثار خود استفاده کند و نسبت به گزارش های رسانه ای حاوی اطلاعات علمی انتقاد کند. شکل گیری مهارت برای درک اهمیت دانش علمی طبیعی برای هر فرد، صرف نظر از فعالیت حرفه ای او، تمایز بین حقایق و ارزیابی ها، مقایسه نتایج ارزیابی، مشاهده ارتباط آنها با معیارهای ارزیابی و ارتباط معیارها با ارزش معین. سیستم. 1.. تعداد ساعات تسلط بر برنامه پودمان حرفه ای: حداکثر بار آموزشی دانشجو 133 ساعت است که شامل: بار آموزشی اجباری در کلاس دانشجو 9 ساعت می باشد. کار مستقل دانش آموز 39 ساعت؛

5 ورق 5. ساختار و محتوای نظم و انضباط مدرسه.1. محدوده رشته تحصیلی و انواع کار تحصیلی نوع کار آموزشی حجم ساعات حداکثر بار تدریس (کل) 133 بار آموزشی اجباری کلاس (مجموع) 9 شامل: کلاس های آزمایشگاهی کلاس های عملی 39 دانش آموز (مجموع) 39 گواهینامه نهایی به صورت یک تست 5

6 برگه 6.. طرح موضوعی و محتوای رشته تحصیلی علوم طبیعی نام بخش ها و موضوعات محتوای مطالب آموزشی، کار آزمایشگاهی و عملی، کار مستقل دانشجویان. حجم ساعت سطح تسلط 1 3 بخش 1. زیست شناسی با عناصر اکولوژی موضوع 1.1. مطالب کلی مطالب آموزشی: 8 ایده در مورد زندگی 1. موضوع مطالعه زیست شناسی طبیعت زنده است. علائم موجودات زنده تنوع موجودات زنده سطح سازماندهی طبیعت زنده سلول یک سیستم زنده ابتدایی و واحد اساسی ساختاری و عملکردی همه موجودات زنده است. نظریه سلولی ساختار موجودات متابولیسم و ​​تبدیل انرژی در سلول: متابولیسم پلاستیک و انرژی ساختار و عملکرد کروموزوم ها. DNA حامل اطلاعات ارثی است. همانندسازی DNA ژن. کد ژنتیکی. بیوسنتز پروتئین. 3. ژنتیک انسانی. جهش ها 3. تکامل و نیروهای محرک آن کار عملی 1. مقایسه ساختار سلول های گیاهی و جانوری. مقایسه سلول های پروکاریوتی و یوکاریتی. مبحث 1.. بدن انسان و مظاهر اصلی فعالیت حیاتی آن 1. ایجاد ارائه "آنزیم ها و نقش آنها در بدن"، "هورمون ها و نقش آنها در بدن"، "ویتامین ها و نقش آنها در بدن" ;. نگارش مقاله «موقعیت سیستماتیک انسان. نژادهای انسان" محتویات مطالب آموزشی: بافت ها، اندام ها و سیستم های اندام های انسان. تغذیه، معنای آن اصول تغذیه منطقی هضم به عنوان یک فرآیند. مسمومیت غذایی. گاستریت و سیروز کبدی در نتیجه تأثیر

7 ورق 7 الکل. مسمومیت های غذایی و عفونت های غذایی 3. تنفس موجودات به عنوان راهی برای کسب انرژی. دستگاه تنفسی. سیستم اسکلتی عضلانی. سیگار به عنوان یک عامل خطر برای سرطان ریه محیط داخلی بدن: خون، مایع بافتی، لنف. عملکردهای اساسی خون سیستم گردش خون. ایمنی و سیستم ایمنی. باکتری ها و ویروس ها به عنوان عامل بیماری های عفونی. 5. رشد فردی بدن. بلوغ. قاعدگی و خواب های خیس. سلامت باروری. لقاح پیشگیری از بارداری بارداری و زایمان. پیامدهای تأثیر الکل، نیکوتین، مواد مخدر، آلودگی محیط زیست بر رشد انسان موضوع 1.3. انسان و محیط زیست کار آزمایشگاهی 1. اثر بزاق بر نشاسته. ترسیم نمودار تجزیه مواد مغذی..تست های عملکردی حین تنفس. 3. خستگی در حین کار ایستا و پویا.. تعیین هماهنگی رشد فیزیکی. تشخیص اختلالات وضعیتی و وجود کف پای صاف. 3. نوشتن چکیده «عفونت HIV»، «آنفولانزا، پیشگیری و درمان آن»، «هپاتیت، پیامدهای آن» محتوای مطالب آموزشی: 1. مفهوم بیوژئوزینوز، اکوسیستم و بیوسفر فاکتورهای محیطی. مدیریت منطقی محیط زیست تأثیرات انسانی بر محیط زیست. 8 7

8 برگه 8. ارائه "بیوتکنولوژی و فناوری های مهندسی ژنتیک قرن 21" آزمون 1 در بخش زیست شناسی. شیمی با عناصر بوم شناسی مبحث.1. آب. راه حل ها محتویات مطالب آموزشی: 1. آب در اطراف ماست. خواص آب. کسر جرمی مواد محلول. -3 کیفیت آب، آلودگی و تصفیه آن. سختی آب کار آزمایشگاهی 5. تصفیه آب آلوده. حذف سختی آب 5. چکیده " روش های مدرنگندزدایی آب»، موضوع.. فرآیندهای شیمیایی در اتمسفر محتویات مطالب آموزشی: 1. ترکیب شیمیایی هوا. آلودگی اتمسفر. باران اسیدی. -3 مکانیسم تشکیل باران اسیدی. pH. موضوع 3. شیمی و انسان بدن 6. نگارش انشا "محافظت از صفحه اوزون در برابر آلودگی های شیمیایی" درس تست محتویات مطالب آموزشی: 1. عناصر شیمیایی، مواد معدنی و آلی در بدن انسان نقش پروتئین ها، چربی ها، کربوهیدرات ها در بدن مواد معدنی و ویتامین ها در مواد غذایی، افزودنی های غذایی تغذیه متعادل -3. اتانول: بزرگترین خیر و شر وحشتناک 8

9 برگه 9 کار آزمایشگاهی 6. تعیین محتوای عناصر شیمیایی در محصولات غذایی 7. ارائه "جنبه های زیست محیطی استفاده از مواد خام هیدروکربنی"; تست. در شیمی مبحث 3.1 مکانیک بخش 3. فیزیک محتویات مطالب آموزشی: 8 1. روش علمی طبیعی شناخت و اجزای آن: مشاهده، اندازه گیری، آزمایش، فرضیه. حرکت مکانیکی، نسبیت آن. قوانین دینامیک نیوتن نیروهای موجود در طبیعت. قانون گرانش جهانی. حرکت جت.. انرژی پتانسیل و جنبشی. قانون بقای انرژی مکانیکی کار و قدرت. نبض. قانون بقای تکانه و حرکت راکتیو 3. ارتعاشات مکانیکی. دوره و فرکانس نوسانات. امواج مکانیکی خواص امواج امواج صوتی. کار آزمایشگاهی 7. مطالعه وابستگی نیروی اصطکاک به وزن بدن 8. مطالعه وابستگی دوره نوسان یک آونگ نخ (یا فنر) به طول نخ. 8. چکیده "سونوگرافی و کاربرد آن در فناوری و پزشکی" مبحث 3.. محتویات مطالب آموزشی: 9

10 ورق 10 پدیده های حرارتی 1. تاریخ آموزه های اتمی. مشاهدات و آزمایشات تایید کننده ساختار اتمی - مولکولی ماده. جرم و اندازه مولکول ها حرکت حرارتی. دما به عنوان اندازه گیری میانگین انرژی جنبشی ذرات. حالت مجموع ماده. انتقال متقابل بین حالت های تجمع قانون بقای انرژی در فرآیندهای حرارتی. موتورهای حرارتی، کاربرد آنها ماهیت برگشت ناپذیر فرآیندهای حرارتی موتورهای حرارتی، کاربرد آنها مشکلات زیست محیطی مرتبط با استفاده از موتورهای حرارتی، و مشکل صرفه جویی در انرژی کار آزمایشگاهی 9. اندازه گیری دمای یک ماده در هنگام تغییر حالت تجمع موضوع 3.3. پدیده های الکترومغناطیسی 9. چکیده "ارتباطات رادیویی و تلویزیون." محتویات مطالب آموزشی: 5 1. شارژهای الکتریکیو تعامل آنها میدان الکتریکی. هادی ها و عایق ها در میدان الکتریکی جریان الکتریکی ثابت. جریان، ولتاژ، مقاومت الکتریکی. قانون اهم برای بخشی از مدار. اثر حرارتی جریان الکتریسیتهو قانون ژول-لنز.. میدان مغناطیسی جریان و تأثیر میدان مغناطیسی بر هادی حامل جریان. موتور الکتریکی. پدیده القای الکترومغناطیسی. ژنراتور الکتریکی. جریان متناوب. دریافت و انتقال برق. 3. امواج الکترومغناطیسی نور به عنوان یک موج الکترومغناطیسی. تداخل و پراش نور. 1 10

11 ورق 11 کار آزمایشگاهی 10. مونتاژ مدار الکتریکیو اندازه گیری جریان و ولتاژ در مقاطع مختلف آن 11. مطالعه تداخل و پراش نور. 10. ارائه "تکنولوژی های صرفه جویی در انرژی" 11. ارائه "تکنولوژی های نانوتکنولوژی قرن 21." مبحث 3.. ساختار اتمی و فیزیک کوانتومی مطالب آموزشی: 1. ساختار اتمی: مدل سیاره ای و مدل بور. جذب و گسیل نور توسط اتم. ساختار هسته اتم. تشعشعات رادیواکتیو و تأثیر آن بر موجودات زنده تست نهایی 3 مجموع

12 برگه 1 3. شرایط اجرای برنامه انضباط علوم طبیعی 3.1. الزامات حداقل حمایت مادی و فنی اجرای برنامه نظم و انضباط مستلزم وجود یک کلاس درس "علوم طبیعی" است. تجهیزات کلاس: - تخته سیاه - پوستر - ترازو آزمایشگاهی. -1، - فلاسک، لوله آزمایش، بشر، - میکروسکوپ -5، - سه پایه، - مدل، - پایه اطلاعات. 3.. پشتیبانی اطلاعاتی برای آموزش فهرست نشریات آموزشی توصیه شده، منابع اینترنتی، ادبیات اضافی منابع اصلی: 1. علوم طبیعی Saenko O.E., Trushina T.P., Arutyunyan O.V. آموزش. M.: KnoRus، 01 حالت دسترسی علوم طبیعی: کتاب درسی / A.L. پتلین، T.N. گاوا، A.L. برنر. - M.: Forum، 010. حالت دسترسی منابع اضافی: 1. فرهنگ لغت مدرن علوم اجتماعی / تحت ویرایش عمومی. O.G. دانیلیانا. - M.: NIC Infra-M، 013. حالت دسترسی 1

13 برگه 13. کنترل و ارزیابی نتایج تسلط بر رشته نظارت و ارزیابی نتایج تسلط بر رشته توسط معلم در فرآیند برگزاری کلاس های عملی، کار مستقل، تست و همچنین دانش آموزان در انجام تکالیف و انجام تکالیف انجام می شود. تست ها 13

برنامه کاری انضباط (SPO) BD.07 علوم طبیعی برنامه آموزشی اصلی آموزش متوسطه حرفه ای برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​در تخصص: 3.0.11

صفحه مطالب 1. پاسپورت برنامه انضباط مدرسه 3. ساختار و محتوای نظم و انضباط مدرسه 3. شرایط اجرای برنامه انضباط مدرسه. کنترل و ارزیابی نتایج تسلط بر یک رشته دانشگاهی

موسسه آموزش عالی بودجه دولتی فدرال "دانشگاه دولتی گردشگری و خدمات روسیه" SK RGUTIS WORK PROGRAM OF DISIPLIN (SPO) BD.07 NATURAL SCIENCE

موسسه آموزشی خصوصی حرفه ای "کالج مالی و حقوقی اورال" برنامه کاری رشته آکادمیک BD.07 علوم طبیعی در تخصص 40.02.01 قانون و سازمان اجتماعی

حاشیه نویسی به برنامه کاری رشته "فیزیک" نویسنده - گردآورنده: Nikitina N.N. 1. محدوده برنامه: اجرای آموزش عمومی متوسطه در چارچوب برنامه آموزشی برای متخصصان متوسطه

سازمان آموزش حرفه ای غیرانتفاعی مستقل "موسسه آموزش حرفه ای کوبان" توضیحاتی در مورد رشته های برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​06/02/38

استاندارد آموزش عمومی متوسطه (کامل) در علوم طبیعی در سطح پایه مطالعه علوم طبیعی در سطح پایه متوسطه (کامل) آموزش عمومی با هدف دستیابی به اهداف زیر است:

1. پاسپورت برنامه کاری انضباط آموزش عمومی 1.1. محدوده برنامه برنامه کاری برای اجرای آموزش عمومی متوسطه در چارچوب حرفه ای اصلی تدوین شده است

زن. نام بخش ها و موضوعات ادبیات برای دانش آموزان کار مستقل 1 / 31 در هر دوره 30 ساعت مقدمه. 1 اطلاعات اولیه در مورد علم طبیعت. روش علمی طبیعی شناخت. ص 3-22 2 / 31

وزارت آموزش و پرورش و علوم آموزش و پرورش بودجه دولتی منطقه کراسنودار برای آموزش متوسطه حرفه ای "تکنیک مهندسی مکانیک آرماویر" کراسنودار

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه بودجه دولتی فدرال مؤسسه آموزش عالی "دانشگاه دولتی بایکال" کالج موسسه چیتا

مقدمه ترم 1. 1 علوم پایه در مورد طبیعت. روش علمی طبیعی شناخت. بخش 1. مکانیک. مبحث 1.1. سینماتیک جسم صلب ۲ نسبیت حرکت مکانیکی. چارچوب های مرجع. مشخصات

حاشیه نویسی به برنامه کاری OUD.12 "علوم طبیعی" (فیزیک) برنامه کاری رشته دانشگاهی "علوم طبیعی" با حرفه 01/29/07 "خیاط" بخشی از اصلی آموزشی حرفه ای است.

وزارت آموزش و پرورش و مؤسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی منطقه کراسنودار «کالج فناوری اطلاعات کراسنودار» موضوعی

شعبه افرموف موسسه آموزشی بودجه ایالت فدرال آموزش عالی"دانشگاه دولتی پزشکی ریازان به نام دانشگاهی I.P. وزارت پاولوا».

چکیده برنامه کاری رشته دانشگاهی زیست شناسی 1. دامنه کاربرد برنامه برنامه کاری رشته دانشگاهی بخشی از برنامه آموزشی برای متخصصان سطح متوسط ​​مطابق با

2 محتویات 1. پاسپورت برنامه انضباط دانشگاهی 4 ص 2. ساختار و محتوای نمونه رشته تحصیلی 3. شرایط اجرای برنامه انضباط دانشگاهی 4. کنترل و کنترل

موسسه آموزشی غیر دولتی آموزش عالی موسسه فنی مسکو "تأیید" مدیر کالج L. V. Kuklina "24 ژوئن 2016 شرح برنامه کار نظم و انضباط

وزارت آموزش و پرورش و سیاست جوانان منطقه استاوروپل موسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی "کالج کشاورزی منطقه ای سوتلوگراد" تایید شد

موسسه آموزشی خصوصی آموزش عالی "آکادمی بشردوستانه مسیحی روسیه" (PHO "RHHA") مصوب 4 پروتکل شورای آموزشی و روش شناسی در 30 آوریل 2014. کار کردن

موسسه آموزشی حرفه ای خصوصی "کالج مالی و حقوق اورال" برنامه کاری برای رشته های آکادمیک BD.09 اکولوژی، تخصص 40.02.01 قانون و سازمان اجتماعی

اداره فرهنگ و گردشگری منطقه ولوگدا مؤسسه آموزشی حرفه ای بودجه ای منطقه وولوگدا"کالج منطقه ای هنر ولوگدا" (BPOU VO "کالج منطقه ای ولوگدا"

وزارت آموزش و پرورش منطقه نیژنی نووگورود موسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی "مدرسه فنی چند رشته ای منطقه ای" برنامه کاری رشته دانشگاهی OUD.17 بوم شناسی

موسسه آموزشی غیردولتی آموزش متوسطه حرفه ای "تکنیک بایکال قانون و کارآفرینی" تایید شده توسط مدیر NOU SPO "BCCI" I.V. Shchepelina 03 WORK PROGRAM

آژانس فدرال حمل و نقل ریلی کالج حمل و نقل ریلی اولان اوده موسسه حمل و نقل ریلی اولان اوده شعبه بودجه ایالت فدرال

دپارتمان آموزش منطقه VOLOGDA BPOU VO "کالج پلی تکنیک Vologda" برنامه کاری برای رشته آکادمیک فیزیک سطح پایه Vologda، 2016 برنامه کاری در

محتوا 1. پاسپورت برنامه کاری رشته دانشگاهی ص 3 2. ساختار و محتوای رشته تحصیلی 7 3. شرایط اجرای برنامه رشته تحصیلی 13 4. نظارت و ارزیابی نتایج توسعه

چکیده برنامه کاری در فیزیک برای کلاس های 10-11 (پایه) برنامه کاری مطابق با الزامات جزء فدرال استاندارد ایالتی برای عمومی ثانویه (کامل) تدوین شده است.

مؤسسه آموزشی غیردولتی آموزشکده آموزش متوسطه حرفه ای مدیریت نوین مورد تأیید معاونت. مدیر امور علمی و روش شناسی 2014 معاونت تائید شده. کارگردانان

وزارت بهداشت فدراسیون روسیه موسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه پزشکی دولتی شمال" وزارت

بخش آموزش شهر مسکو موسسه آموزشی حرفه ای مستقل دولتی شهر مسکو "کالج کارآفرینی" برنامه کاری رشته آموزشی OUD. علوم طبیعی

یادداشت توضیحی این برنامه کاری بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد دولتی آموزش عمومی متوسطه (کامل)، برنامه زیست شناسی نویسنده برای کتاب درسی تدوین شده است.

این برنامه مطابق با موارد زیر تدوین شده است: 1. قانون "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" 273-FZ مورخ 29 دسامبر 2012 ، 2. برنامه نویسنده در فیزیک برای کلاس های 10-11 موسسات آموزش عمومی. نویسندگان برنامه V.S.

مؤسسه آموزشی دولتی آموزش حرفه ای متوسطه منطقه تولا "دانشکده آموزشی تولا 1" تایید شده توسط مدیر موسسه آموزشی دولتی آموزش متوسطه حرفه ای و آموزش فنی TPK 1 O.I. لیولین "01" سپتامبر 2014

حاشیه نویسی به برنامه انضباط مدرسه OUD.01. یادداشت توضیحی فیزیک برنامه رشته آموزش عمومی "فیزیک" برای مطالعه فیزیک در آموزش حرفه ای در نظر گرفته شده است.

پیوست برنامه کاری OOP SOO برای موضوع آکادمیک "فیزیک" استانداردهای آموزشی ایالت فدرال نمرات 10-11 لیپتسک سال تحصیلی 2018-2019 1 نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر موضوع در نتیجه مطالعه فیزیک در سطح پایه

چکیده برنامه کاری رشته دانشگاهی "اکولوژی" 1.1. محدوده برنامه برنامه رشته دانشگاهی بخشی از برنامه اصلی آموزشی حرفه ای مطابق با

چکیده برنامه کاری موضوع آموزش عمومی فیزیک در تخصص 02.22.06 تولید جوش 1. جایگاه موضوع در ساختار موضوع آموزش عمومی PPSSZ

وزارت آموزش و پرورش و علوم جمهوری تاتارستان بودجه ایالتی آموزش و پرورش موسسه آموزش حرفه ای متوسطه برنامه "AKSUBAEVSKY TECHNIQUE OF UNIVERSAL TECHNOLOGIES" Iro

استاندارد آموزش عمومی متوسطه (کامل) در سطح پایه فیزیک مطالعه فیزیک در سطح پایه متوسطه (کامل) آموزش عمومی با هدف دستیابی به اهداف زیر است: تسلط بر دانش

چکیده برنامه کاری رشته "زیست شناسی" نویسنده گردآورنده: Ramzina A.G. محدوده برنامه برنامه کاری رشته "زیست شناسی" بخشی از اصلی آموزشی حرفه ای است.

برنامه انضباط دانشگاهی بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (از این پس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نامیده می شود) در تخصص آموزش حرفه ای متوسطه (از این پس SPO نامیده می شود) تدوین شده است. 02.44.04 ویژه

برنامه کاری برای آموزش عمومی متوسطه (کامل) در زیست شناسی (سطح پایه) بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد آموزشی دولتی برای متوسطه (کامل) عمومی تدوین شده است.

سازمان آموزش و پرورش غیرانتفاعی خودگردان موسسه آموزش عالی حرفه ای اقتصاد و مدیریت در پزشکی و حوزه اجتماعی دانشکده آموزش متوسطه حرفه ای

برنامه کاری رشته دانشگاهی "علوم طبیعی" برای تخصص آموزش متوسطه حرفه ای: 40.0.01 قانون و سازمان تامین اجتماعی. سازمان توسعه: آموزشی خصوصی

پیوست 5..5 به OPOP برای تخصص PPSSZ 8.0.0 اقتصاد و حسابداری (بر اساس صنعت) موسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی "کالج چند رشته ای منطقه ای"

چکیده برنامه کاری در فیزیک (دبیرستان) ویژگی های کلی درس فیزیک به عنوان علم کلی ترین قوانین طبیعت که به عنوان یک موضوع در مدرسه عمل می کند، کمک می کند.

سازمان آموزشی غیرانتفاعی خودگردان آموزش عالی حرفه ای انستیتوی اقتصاد و مدیریت در پزشکی و حوزه اجتماعی گروه تخصص های حرفه ای متوسطه

برنامه کاری موضوع آکادمیک "زیست شناسی" برای نمرات 0 نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر موضوع تحصیلی پیوست 5 به عنوان بخشی از دستور OOP SOO MAOU "دبیرستان 45" مورخ 03.08.207 64a تصویب شد.

یادداشت توضیحی این برنامه بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد دولتی آموزش عمومی متوسطه (کامل) و برنامه مدل در فیزیک تدوین شده است. آموزش پایه فدرال

چکیده برنامه کاری رشته "فیزیک" نویسنده - گردآورنده: NIKITINA N.N. 1. محدوده برنامه برنامه کاری رشته "فیزیک" بخشی از اصلی آموزشی حرفه ای است.

چکیده برنامه کاری در فیزیک برای کلاس 10a برنامه کاری موضوع آکادمیک "فیزیک" مطابق با الزامات مؤلفه فدرال استاندارد دولتی متوسطه تدوین شده است.

موسسات آموزشی حرفه ای بودجه دولتی منطقه ولادیمیر "دانشکده فرهنگی و هنری منطقه ای ولادیمیر" VO "wokki" I. Odinokov 2018/08/31 برنامه کاری

برنامه کار در زیست شناسی برای کلاس دهم بخشی جدایی ناپذیر از برنامه اصلی آموزش عمومی آموزش عمومی متوسطه است. با در نظر گرفتن برنامه "زیست شناسی - کره"، زیست شناسی برای

دپارتمان آموزش شهر مسکو برنامه کار آموزش عمومی "دانشکده حقوق" موسسه آموزشی بودجه ایالتی آموزش متوسطه حرفه ای شهر مسکو

برنامه کاری موضوع تحصیلی "فیزیک" پایه صفر اول. نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر موضوع "فیزیک" در نتیجه تحصیل فیزیک (سطح پایه) در سطح آموزش عمومی متوسطه

یادداشت توضیحی برنامه آموزش عمومی متوسطه (کامل) پایه دهم. (سطح پایه، 2 ساعت در هفته، (70 ساعت در سال.) این برنامه بر اساس بخش فدرال ایالت است.

چکیده ابزار کنترل و ارزشیابی درس فیزیک 1. احکام کلی. ابزارهای کنترل و ارزیابی (CES) برای نظارت و ارزیابی دستاوردهای آموزشی دانش آموزان طراحی شده است.